“水果電池”探究題一例

2007-12-25 16:35:30 　來源：網(wǎng)絡(luò) 文章作者：楊傳龍

在近幾年的各地的中診斷卷中，出現(xiàn)了考查孩子探究能力的試題。這類試題的出現(xiàn)，無疑給初中物理教學(xué)帶來了新的活力，有利于促進(jìn)初中物理教學(xué)的改革，對(duì)改進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力起到了很好的導(dǎo)向作用。

下面采擷兩例有關(guān)“水果電池”的探究題供賞析。

題1 物理功課，小南和小雄將一塊銅片和一塊鋅片插入西紅柿，做成了一個(gè)“西紅柿電池”。小南和小雄想探究“西紅柿電池的電壓大小與哪些因素有關(guān)”，小雄說：“可能與兩金屬片之間的距離有關(guān)”，小南想了想說：“也可能與兩金屬片插入西紅柿的深度有關(guān)”。為了驗(yàn)證猜想是否正確，他們找來了電壓表，連成了如圖所示的電路。

（1）請(qǐng)你選擇其中一個(gè)猜想，并提出驗(yàn)證的方法：_____________________。

（2）目前人們亂扔廢舊電池的現(xiàn)象非常普遍，請(qǐng)你針對(duì)這種現(xiàn)象，給有關(guān)部門提出一合理建議：__________________________________________________。

解析：科學(xué)的探究過程包括的要素有：提出問題、猜想和假設(shè)、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、評(píng)估、交流和合作。而本題是在提出問題和猜想的基礎(chǔ)上，要求孩子制定計(jì)劃并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，較后再收集證據(jù)。在實(shí)驗(yàn)過程中還要掌握科學(xué)的方法：既對(duì)猜想中的任意一個(gè)進(jìn)行探究時(shí)都要掌握控制變量的方法。其中的第（1）問激發(fā)了孩子強(qiáng)烈的求知欲望和探究欲望，第（2）問則從環(huán)保的角度考查了孩子的情感態(tài)度和環(huán)保意識(shí)。

答案：（1）答案一：探究電壓與兩金屬片插入深度的關(guān)系。當(dāng)兩塊金屬片插入西紅柿某一深度時(shí)，觀察并記錄電壓表示數(shù)。在同一位置，改變兩金屬片插入的深度，再觀察并記錄電壓表示數(shù)。比較兩次電壓表示數(shù)的大小與深度的關(guān)系。答案二：探究電壓與兩金屬片之間的距離的關(guān)系。兩塊金屬片相距一定的距離插入西紅柿，記下插入的深度，觀察并記錄電壓表示數(shù)。改變兩金屬片間的距離，仍插入相同的深度，再觀察并記錄電壓表示數(shù)。比較兩次電壓表示數(shù)的大小與距離的關(guān)系。

（2）分類回收等。