怎樣提高高中生英語(yǔ)閱讀理解能力

    我們已經(jīng)進(jìn)入了社會(huì)生活信息化和經(jīng)濟(jì)全球化的二十一世紀(jì)。新世紀(jì)使英語(yǔ)的重要性越來(lái)越突出，它已成為了人類(lèi)生活各個(gè)領(lǐng)域中使用較廣泛的語(yǔ)言。教育部較新頒布的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）將英語(yǔ)定為基礎(chǔ)教育的必修課，把英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)提到磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷，開(kāi)發(fā)思維能力，發(fā)展人文素養(yǎng)的高度，并對(duì)高中階段英語(yǔ)教學(xué)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四大技能應(yīng)到達(dá)的目標(biāo)進(jìn)行了詳細(xì)地描述，其中對(duì)高中學(xué)員閱讀能力的要求是：
    1.能理解閱讀材料中不同的觀點(diǎn)和態(tài)度；

    2.能識(shí)別不同文體的特征；

    3.能通過(guò)分析句子結(jié)構(gòu)理解難句和長(zhǎng)句；

    4.能在教師的幫助下欣賞淺顯的文學(xué)作品；

    5.能根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的需要從電子讀物或網(wǎng)絡(luò)中獲取信息并進(jìn)行加工處理；

    6.除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到36萬(wàn)詞以上。

    那么作為老師我們應(yīng)該怎樣幫助孩子提高閱讀理解能力呢？

    首先，在課文教學(xué)進(jìn)行到這一環(huán)節(jié)，要充分利用課文這一語(yǔ)言載體來(lái)提高孩子的閱讀能力，還要對(duì)課文進(jìn)行進(jìn)一步地挖掘，進(jìn)入精讀階段。首先要對(duì)課文中的長(zhǎng)句、難句進(jìn)行詳細(xì)地講解。長(zhǎng)句難句中往往包含較多的從句和較為復(fù)雜的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，是理解中的難點(diǎn)，孩子對(duì)這些句子往往是囫圇吞棗，甚至理解錯(cuò)誤。我結(jié)合語(yǔ)法教學(xué)，通過(guò)分析句子結(jié)構(gòu)對(duì)新出現(xiàn)的語(yǔ)法現(xiàn)象進(jìn)行詳盡地說(shuō)明，對(duì)英語(yǔ)中的一些固定句型和習(xí)慣搭配引導(dǎo)孩子用英語(yǔ)進(jìn)行思維，從整體上加以理解，而不僅僅是字對(duì)字的翻譯。通過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，幫助孩子搬開(kāi)這些閱讀理解中的絆腳石。

    其次，在閱讀教學(xué)過(guò)程中，不僅要指導(dǎo)孩子理解字面上的意義，還要引導(dǎo)孩子去體會(huì)文章的內(nèi)涵，理解作者從字里行間傳達(dá)出的思想，從而把握作者的寫(xiě)作目的及對(duì)所述事物的態(tài)度。除此之外，比較不同體裁作品的特點(diǎn)，介紹各種修辭手法，都是閱讀教學(xué)中不可缺少的內(nèi)容。孩子進(jìn)入高年級(jí)之后，我還把教學(xué)要求從理解提高到欣賞的高度，特別是學(xué)習(xí)經(jīng)典篇目和文學(xué)作品時(shí)，指出文章的精華所在，培養(yǎng)孩子對(duì)英語(yǔ)文學(xué)作品的鑒賞能力。

    第三，朗讀是提高閱讀能力的有效方法之一。只有在深刻理解了閱讀材料的內(nèi)容和內(nèi)涵之后，才能讀得流暢，讀得有感情。通過(guò)朗讀，進(jìn)一步加深對(duì)所讀材料的理解和記憶，達(dá)到自我欣賞和感染他人的境界。因此，我要求孩子早自習(xí)大聲朗讀課文，課堂上也給孩子朗讀課文的機(jī)會(huì)，遇到劇本、小說(shuō)等課文，我會(huì)讓孩子分角色朗讀或表演，這樣既提高了孩子的閱讀能力，對(duì)提高了他們的口頭表達(dá)能力，增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)感，初步體會(huì)英語(yǔ)的音韻美、節(jié)奏美，有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。對(duì)于特殊優(yōu)美的文段或經(jīng)典的語(yǔ)句，我要求孩子背誦，讓他們達(dá)到銘記在心，出口成章的境界。

    第四，僅僅精讀課文遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到提高閱讀能力的目的，所以課外閱讀是必不可少的。老師要注重對(duì)孩子的課外閱讀進(jìn)行指導(dǎo)，幫助孩子選擇適合他們英語(yǔ)程度又有趣味的閱讀材料，使他們看得明白，讀得有趣�？梢越ㄗh孩子訂閱英語(yǔ)課外輔導(dǎo)報(bào)，推薦他們閱讀《快樂(lè)英語(yǔ)》等課外書(shū)籍，耐心解答他們?cè)谡n外閱讀中遇到的問(wèn)題。通過(guò)課外閱讀，孩子們?cè)黾恿酥�識(shí)，拓展了視野，提高了人文素養(yǎng)。

    總之，英語(yǔ)閱讀能力的提高是一個(gè)長(zhǎng)期的，循序漸進(jìn)的過(guò)程，不可能一蹴而就。作為英語(yǔ)教師，我一定把《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)高中孩子閱讀能力的培養(yǎng)目標(biāo)牢記在心，通過(guò)各種教學(xué)實(shí)踐，逐步達(dá)到這一目標(biāo)，切實(shí)提高孩子的閱讀能力，為他們今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
除此之外，還應(yīng)該教授孩子一些做英語(yǔ)閱讀時(shí)的一些方法。

    大家都知道一般高中英語(yǔ)閱讀可分五種類(lèi)型的題目，每種類(lèi)型的題目都有相應(yīng)的解題技巧，掌握了這些技巧對(duì)孩子做閱讀理解題有著事半功倍的效果，現(xiàn)總結(jié)如下：

    (一) 主旨題

    1.文章主旨給出的四種形式:文首,文中,文尾,沒(méi)有明確主旨,需總結(jié).

    2.主旨題的解題技巧

    *不管它出現(xiàn)在文章的什么位置,都作為較后一道題去做,因?yàn)樽鐾昶渌�題以后會(huì)對(duì)主旨的理解有幫助

    *著重理解首末段,首末句

    *主旨在文章中間的情況(非文首文尾),遇到文章前后段意思轉(zhuǎn)折,提高警惕

    3.主旨題的注意事項(xiàng):

    *段落中出現(xiàn)轉(zhuǎn)折時(shí),該句很可能是主題句

    *作者有意識(shí)的反復(fù)重復(fù)的觀點(diǎn)通常是主旨

    *首段出現(xiàn)疑問(wèn)句時(shí),對(duì)該問(wèn)題的解答就是文章主旨

    *提出文章主旨時(shí)常伴有的文字提示:therefore, thus, but, however, in short等等

    4.選項(xiàng)特點(diǎn):

    正確選項(xiàng)特點(diǎn):不出現(xiàn)細(xì)節(jié)信息;不含過(guò)分肯定或少有意義的詞

    干擾項(xiàng)特點(diǎn):細(xì)節(jié)信息明顯;過(guò)于籠統(tǒng)
 
    (二) 作者觀點(diǎn)和態(tài)度題

    1.作者態(tài)度題的解題技巧

    *作者對(duì)某一事物的看法,要么支持,要么反對(duì),帶中立色彩的詞較不可能是正確答案

    *漠不關(guān)心類(lèi)詞語(yǔ)一定不對(duì),既然寫(xiě)文章就不會(huì)不關(guān)心

    *不要把自己的態(tài)度揉入其中,也要區(qū)分開(kāi)作者的態(tài)度和作者引用的別人的態(tài)度

    *當(dāng)作者的態(tài)度沒(méi)有明確提出時(shí),要學(xué)會(huì)根據(jù)作者使用詞語(yǔ)的褒貶性去判斷作者的態(tài)度

    *作者觀點(diǎn)一般與文章主旨相關(guān)聯(lián)

    [注]新趨勢(shì):

    *選項(xiàng)可能不再是態(tài)度明確的肯定或否定的詞語(yǔ),而改為帶有程度限制的詞

    *一般帶有少有化或過(guò)于強(qiáng)烈的表示必錯(cuò),如:strong, complete, entire, enthusiastic等

    *持有保留態(tài)度的比較客觀,常常是正確選項(xiàng),如:reserved, consent

    (三) 詞義/句義題

    1.對(duì)詞義考察的兩種方式:詞義含義推斷;熟詞生義或是在特定場(chǎng)合的意思

    2.詞義題的解題技巧:

    *根據(jù)上下文進(jìn)行推理猜測(cè),兩個(gè)原則

    <1>不管這個(gè)詞多,根據(jù)上下文都能得出其意思

    <2>不管這個(gè)詞多熟悉,都要通過(guò)上下文得出其在特定場(chǎng)合的意思

    *正確選項(xiàng)不是熟詞的常規(guī)含義

    3.猜測(cè)詞義的方法:

    1).通過(guò)因果關(guān)系猜詞

　　通過(guò)因果關(guān)系猜詞，首先是找出生詞與上下文之間的邏輯關(guān)系，然后才能猜詞。有時(shí)文章借助關(guān)聯(lián)詞(如because，as，since，for，so，thus，as a result，of course，therefore等等)表示前因后果。例如：

　　You shouldn't have blamed him for that，for it wasn't his fault.通過(guò)for引出的句子所表示的原因(那不是他的錯(cuò))，可猜出blame的詞義是"責(zé)備"。

　　2).通過(guò)同義詞和反義詞的關(guān)系猜詞

　　通過(guò)同義詞猜詞，一是要看由and或or連接的同義詞詞組，如happy and gay，即使我們不認(rèn)識(shí)gay這個(gè)詞，也可以知道它是愉快的意思；二是看在進(jìn)一步解釋的過(guò)程中使用的同義詞，如Man has known something about the planets Venus，Mars，and Jupiter with the help of spaceships.此句中的Venus(金星)、Mars(火星)、Jupiter(木星)均為生詞，但只要知道planets就可猜出這幾個(gè)詞都屬于"行星"這一義域。通過(guò)反義詞猜詞，一是看表轉(zhuǎn)折關(guān)系的連詞或副詞，如but，while，however等；二是看與not搭配的或表示否定意義的詞語(yǔ)，如：He is so homely，not at all as handsome as his brother.根據(jù)not at all...handsome我們不難推測(cè)出homely的意思，即不英俊、不漂亮的意思。

　　3).通過(guò)構(gòu)詞法猜詞

　　在閱讀文章時(shí)，我們總會(huì)遇上一些新詞匯，有時(shí)很難根據(jù)上下文來(lái)推斷其詞意，而它們對(duì)文章的理解又有著舉足輕重的作用，此時(shí)，如掌握了一些常用的詞根、前綴、后綴等語(yǔ)法知識(shí)，如前綴un-表反義詞，如happy、unhappy，fair、unfair，important、unimportant等； 后綴- ment表名詞，如develop、development，state、statement，argue、argument等； 后綴-er、-or或-ist表同源名詞；如calculate、calculator，visit、visitor，law、lawyer，wait、waiter，sci- ence、scientist，art、artist等，這些問(wèn)題便不難解決了。

　　4).通過(guò)定義或釋義關(guān)系來(lái)推測(cè)詞義

　　例如：But sometimes，no rain falls for a long，long time. Then there is a dry period，or drought. 從drought所在句子的上文我們得知很久不下雨，于是便有一段干旱的時(shí)期，即drought，由此可見(jiàn)drought意思為"久旱"，"旱災(zāi)"。而a dry period和drought是同義語(yǔ)。這種同義或釋義關(guān)系常由is，or，that is，in other words，be called或破折號(hào)等來(lái)表示。

　　5).通過(guò)句法功能來(lái)推測(cè)詞義

　　例如：Bananas，oranges，pineapples，coconuts and some other kind of fruit grow in warm areas.假如pineapples和coconuts是生詞，我們可以從這兩個(gè)詞在句中所處的位置來(lái)判斷它們大致的意思。從句中不難看出pineapples，coconuts和bananas，oranges是同類(lèi)關(guān)系，同屬fruit類(lèi)，因此它們是兩樣水果，準(zhǔn)確地說(shuō)，是菠蘿和椰子。

　　6).通過(guò)描述猜詞

    描述即作者為幫助讀者更深更感性地了解某人或某物而對(duì)該人或該物作出的外在相貌或內(nèi)在特征的描寫(xiě)。例如：The penguin is a kind of sea bird living in the South Pole. It is fat and walks in a funny way. Although it cannot fly，it can swim in the icy water to catch the fish.從例句的描述中可以得知penguin是一種生活在南極的鳥(niǎo)類(lèi)。后面更詳盡地描述了該鳥(niǎo)類(lèi)的生活習(xí)性。

    4.句義題的解題技巧

    *正確選項(xiàng)不含有意義過(guò)于少有化的詞語(yǔ),而是使用不肯定語(yǔ)氣或意義解釋深刻

    *含原文詞或短語(yǔ)越多,就越不可能是正確選項(xiàng)

    (四) 推理引申題

    1.推理引申題的選項(xiàng)特點(diǎn)與答題技巧
 
    干擾項(xiàng)的特點(diǎn)：

    *只是原文的簡(jiǎn)單復(fù)述,而非推斷出來(lái)的結(jié)論,把直接表達(dá)當(dāng)作間接推理
 
    *看似從原文推斷出來(lái)的結(jié)論,然而實(shí)際上與原文不符,如因果倒置,手段變目的等

    *根據(jù)考生已有的常識(shí)是正確的,但是卻不是基于文章,一切以文章為準(zhǔn)

    正確選項(xiàng)的特點(diǎn)：

    *不是文中明確說(shuō)明的內(nèi)容,沒(méi)有引申推理就不是正確選項(xiàng)

    *正確選項(xiàng)大多含義深刻,不是常識(shí)選項(xiàng)

    (五) 事實(shí)細(xì)節(jié)題

    1.事實(shí)細(xì)節(jié)題的選項(xiàng)特點(diǎn)

    正確選項(xiàng)特點(diǎn)

    *一般可以在文章中直接或間接找到答案,但是不可能與閱讀材料一模一樣,而是用不同的詞語(yǔ)或句型表達(dá)相同的意思
體現(xiàn)中心思想,一篇試題的細(xì)節(jié)與主旨直接關(guān)聯(lián)

    干擾選項(xiàng)的特點(diǎn)

    *部分正確,部分錯(cuò)誤

    *是原文信息,但是不是題目要求的內(nèi)容

    *符合常識(shí),但不是文章內(nèi)容

    *與原句的內(nèi)容極為相似,只是在程度上有些變動(dòng)

    2.事實(shí)細(xì)節(jié)題的解題技巧

    *主旨與細(xì)節(jié)是相輔相成的,確定了主題,才能深刻理解材料的作用.同樣,對(duì)具體細(xì)節(jié)有較為全面的理解,就能更好的判明主題

    *文章的事實(shí)細(xì)節(jié)內(nèi)容不會(huì)孤立的出現(xiàn),它與前后的內(nèi)容密切相關(guān),考生要善于利用因果,類(lèi)比,時(shí)間,空間的關(guān)系將零碎的細(xì)節(jié)組成一個(gè)有機(jī)整體
 
    *堅(jiān)決遵循\"本本主義\",文章里有什么就用什么,不可憑感覺(jué)發(fā)揮做題

    較后，在平時(shí)做題的時(shí)候應(yīng)該要孩子形成某種程度上的條件條件反射，就是看到某種類(lèi)型的題目腦子中會(huì)有相應(yīng)的解題方法和技巧，達(dá)到較終突破閱讀瓶頸的問(wèn)題。當(dāng)然，這些技巧只是輔助作用，較后還要靠孩子平時(shí)多讀，多總結(jié)閱讀中出現(xiàn)的單詞，詞組，并通過(guò)及時(shí)復(fù)習(xí)和多次閱讀進(jìn)行鞏固，閱讀是個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，只有愿意付出的人，較終才能登上閱讀的天堂，讓閱讀不僅成為一種學(xué)習(xí)英語(yǔ)的手段，增長(zhǎng)知識(shí)的方法，更重要的是讓閱讀成為一種享受。

你可能感興趣的文章

立即領(lǐng)取中小學(xué)熱門(mén)學(xué)習(xí)資料

年級(jí): 一年級(jí) 二年級(jí) 三年級(jí) 四年級(jí) 五年級(jí) 六年級(jí) 初一 初二 初三 高一 高二 高三

學(xué)科: 語(yǔ)文 數(shù)學(xué) 英語(yǔ) 物理 化學(xué) 生物 地理 歷史 政治

點(diǎn)擊領(lǐng)取

*我們?cè)?4小時(shí)內(nèi)與您取得電話聯(lián)系