家長(zhǎng)，請(qǐng)別把子女教育當(dāng)成投資

2008-11-25 17:15:47 　來(lái)源：中國(guó)青年報(bào) 文章作者：糖(^_^)糖

　彭林，清華大學(xué)人文學(xué)院歷史系教授

　　如今的教育，美其名曰“素質(zhì)教育”，實(shí)際上多半是“知識(shí)教育”。素質(zhì)教育是學(xué)習(xí)了文史哲的知識(shí)之后，內(nèi)化為生命體的一部分，并且上升為“人文關(guān)懷”。我認(rèn)為，不管是大學(xué)教育，還是中小學(xué)教育，都應(yīng)該把人格教育放在首位。目前，我們的人格教育不是缺失就是流于形式，所以效果甚微。

　　6月17日，教育部通報(bào)了今年高考期間考風(fēng)考紀(jì)情況：截至6月16日，各地教育部門和公安機(jī)關(guān)共破獲涉及高考安全和團(tuán)伙舞弊案件34起。

　　上周中國(guó)青年報(bào)社會(huì)調(diào)查中心通過(guò)搜狐教育頻道對(duì)1840名公眾的一項(xiàng)調(diào)查顯示，77.5％的人確認(rèn)現(xiàn)在診斷作弊、論文抄襲和學(xué)術(shù)造假現(xiàn)象很嚴(yán)重，僅有10.1％的人表示自己堅(jiān)決不會(huì)作弊。

　　近日，本報(bào)記者就作弊問(wèn)題走訪了清華大學(xué)人文學(xué)院歷史系教授彭林。

　　中國(guó)青年報(bào)：聽(tīng)說(shuō)您開設(shè)的《中國(guó)古代文明禮儀》課采取了無(wú)人監(jiān)考的形式，這樣做是出于怎樣的考慮？

　　彭林：我在先進(jìn)堂課就說(shuō)明，這門課期末是要閉卷診斷的。整個(gè)學(xué)期的授課，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)誠(chéng)信不自欺的問(wèn)題。這門課的主體是禮儀，而中華禮儀的核心是道德理性，教學(xué)的成功與否，要看孩子的德性是否得到，所以我決定采取“無(wú)人監(jiān)考”的方式。絕大部分孩子沒(méi)有辜負(fù)我的期待，說(shuō)明誠(chéng)信之風(fēng)是可以培養(yǎng)起來(lái)的。

　　中國(guó)青年報(bào)：關(guān)于前不久媒體報(bào)道的甘肅天水“高考替考案”，您怎么看？

　　彭林：學(xué)風(fēng)人心，令人堪憂！這么多年來(lái)，診斷作弊的情況不但沒(méi)有改善，反而愈演愈烈，原因何在，需要很好反思。如今的中國(guó)，給世界留下的印象常常與造假和不誠(chéng)實(shí)聯(lián)系在一起，令中國(guó)的國(guó)際形象大打折扣。這種風(fēng)氣再不遏止，中國(guó)的學(xué)術(shù)文化乃至經(jīng)濟(jì)，都會(huì)陷入舉步維艱的境地，這是良心話。

　　中國(guó)青年報(bào)：學(xué)術(shù)作弊事件為什么總是發(fā)生？

　　彭林：我覺(jué)得我們的社會(huì)陷入這樣的怪圈，首先是機(jī)制方面的問(wèn)題�，F(xiàn)行的學(xué)術(shù)機(jī)制迫使學(xué)者們要在一定時(shí)間限度內(nèi)拿項(xiàng)目、出成果、發(fā)表文章，說(shuō)得難聽(tīng)一點(diǎn)就是“逼良為娼”。有些人原本不需要造假，但學(xué)術(shù)論文與科研經(jīng)費(fèi)的多少，全與職稱、政績(jī)緊密掛鉤，于是就會(huì)有人去找竅門，做短平快的學(xué)術(shù)，甚至造假。誰(shuí)都知道，學(xué)術(shù)是需要厚積薄發(fā)的，沒(méi)有積累到一定的程度，怎么能出成果？古人說(shuō)：“十年磨一劍”，而如今卻要求你“一年磨十劍”，磨不出來(lái)怎么辦？只有去偷嘛。

　　中國(guó)青年報(bào)：除了體制上的問(wèn)題，還有其他方面的原因嗎？

　　彭林：第二個(gè)原因就是教育思想�，F(xiàn)在不少家長(zhǎng)是把子女教育當(dāng)成一種投資，千方百計(jì)追求利益的較大化，只要是對(duì)我有利的，鋌而走險(xiǎn)也在所不惜。你只要讀讀《大學(xué)》、《論語(yǔ)》就會(huì)發(fā)現(xiàn)，中國(guó)傳統(tǒng)文化強(qiáng)調(diào)的是“道”，而不是“術(shù)”。古人強(qiáng)調(diào)格物、致知，研究自然和社會(huì)的規(guī)律，進(jìn)而就會(huì)獲得一種真知，即天道至誠(chéng)，世上萬(wàn)事萬(wàn)物都是真實(shí)的存在。有了這種認(rèn)識(shí)，你就會(huì)變得很真誠(chéng)，一生務(wù)實(shí)。你把實(shí)事做出來(lái)，這個(gè)頭銜自然而然就屬于你，這叫“實(shí)至則名歸”，這叫誠(chéng)意、正心！

　　中國(guó)的這種傳統(tǒng)教育很成熟，如果孩子自小受到這種思想的熏陶，品性自然就會(huì)純正。而如今的教育，美其名曰“素質(zhì)教育”，實(shí)際上多半是“知識(shí)教育”。素質(zhì)教育是學(xué)習(xí)了文史哲的知識(shí)之后，內(nèi)化為生命體的一部分，并且上升為“人文關(guān)懷”。我認(rèn)為，不管是大學(xué)教育，還是中小學(xué)教育，都應(yīng)該把人格教育放在首位。目前，我們的人格教育不是缺失就是流于形式，所以效果甚微。

　　中國(guó)青年報(bào)：這個(gè)素質(zhì)通過(guò)教育就能獲得嗎？很多人表示，他們能意識(shí)到作弊是一種令人唾棄的行為，但一味固守誠(chéng)信不自欺的信念，會(huì)在現(xiàn)實(shí)中“吃虧”。

　　彭林：好的素質(zhì)當(dāng)然是通過(guò)教育獲得的。正是由于素質(zhì)教育的缺失，才使得社會(huì)上不少人積習(xí)難改。至于你說(shuō)誠(chéng)信在現(xiàn)實(shí)中行不通，古人也遇到同樣的困擾，但他們能做到“窮則獨(dú)善其身”。孟子說(shuō)：“富貴不能淫。”這話大家口頭上都贊成，但有多少人能做到？我們的教育問(wèn)題很多，不進(jìn)行氣節(jié)與操守的教育，放任自流、作弊成風(fēng)就是很自然的事情了。

　　中國(guó)青年報(bào)：還有一些年輕人認(rèn)為，自己有選擇行為自由的權(quán)利，作弊是自己的事兒，別人管不著，您怎么看？

　　彭林：人性理應(yīng)受到約束，不約束那就是獸性了。人比動(dòng)物高級(jí)在哪里？人懂得要用理性來(lái)約束自己的行為，于是就有了規(guī)矩；這個(gè)規(guī)矩是為了更多的人的人性得到尊重，這樣社會(huì)才能有序。

　　那種所謂的“作弊自由”，完全踐踏了其他人的自由。人都有惰性，作弊能讓我花兩分力氣得到十分的收獲，誰(shuí)還肯花十分的力氣？無(wú)規(guī)則、不公正的游戲是不可持續(xù)的，只有在確立了相應(yīng)的規(guī)則，引導(dǎo)大家在理性的道路上行走，才合乎社會(huì)發(fā)展的要求。

　　中國(guó)青年報(bào)：對(duì)于作弊，我們的社會(huì)還有什么可做的？

　　彭林：西方有宗教，有上帝在注視著他們，所以西方人會(huì)有所畏懼，做了錯(cuò)事會(huì)去懺悔。中國(guó)不是宗教國(guó)家，它是依靠道德理性來(lái)管理社會(huì)的。古人教育的主旨，是要讓道德觀念植根內(nèi)心，超過(guò)底線的行為是不屑為之的。反觀我們，素質(zhì)教育只停留在標(biāo)語(yǔ)和口號(hào)上，口號(hào)再好，如果不能變成實(shí)際行動(dòng)，那只是一張紙，還是一張廢紙！

　　因此，在強(qiáng)調(diào)凈化社會(huì)風(fēng)氣、加強(qiáng)輿論監(jiān)督的同時(shí)，我更提倡加強(qiáng)自身修養(yǎng)，這才是根本。要培養(yǎng)孩子尊重自己，要有廉恥之心，要懂得什么是做人的底線。我曾經(jīng)這樣給我的孩子講，你們不要給自己的人生留下“不良記錄”，因?yàn)樽鞅资芴幏�，就是不良記錄。即使沒(méi)被發(fā)現(xiàn)，但你自己心里比誰(shuí)都清楚，“暗室虧心，神目如電”啊。

　　中國(guó)青年報(bào)：我們的青年應(yīng)該如何自己的素質(zhì)？

　　彭林：我自己是做傳統(tǒng)文化的，多年的研究讓我深深體會(huì)到很多古書講的都是較樸素的道理，在現(xiàn)代社會(huì)同樣有很大的現(xiàn)實(shí)意義。大家不妨花時(shí)間讀一讀《大學(xué)》和《論語(yǔ)》。尤其是《大學(xué)》，不過(guò)短短1753字，卻名列四書之一，其中對(duì)于如何修身的論述通俗易懂，一定會(huì)讓青年受益匪淺。（作者：金平閱　娜迪婭）