中考前要警惕孩子的第二反抗期

2008-12-08 16:33:26 　來源：都市消費(fèi)晨報(bào)

　　就要中考了，初三學(xué)員們將面臨人生的較早“大戰(zhàn)”，自然都是集中精力全力準(zhǔn)備，可是，本文中的初三孩子小武卻覺得自己有了心理問題，以至于成績(jī)受影響而起伏不定，這讓他的母親非常擔(dān)心。通過咨詢師的分析，小武的母親明白了，在考前因怕影響孩子的情緒而不敢管孩子，忽略與孩子的溝通，也會(huì)讓孩子產(chǎn)生不健康的情緒，造成心理問題。

　　□咨詢?cè)?/p>

　　小武今年16歲，馬上就要參加中考了，他的成績(jī)卻起伏不定，他現(xiàn)在的成績(jī)排在全年級(jí)的200多名，初二時(shí)的成績(jī)可是40多名,這種巨大的落差讓他的母親心急如焚，可是小武卻好像一點(diǎn)兒也不著急。

　　小武的母親知道打罵已經(jīng)不起作用了，但又不知道在考前該怎樣教育孩子，就盡量不說他，不干涉他，母子之間的關(guān)系處于很微妙的狀態(tài)。為了幫助孩子和自己，她決定和小武一起來做心理咨詢。

　　□咨詢過程

　　(小武的個(gè)子很高，行為舉止有些大大咧咧的，坐在咨詢椅上，給人的感覺卻比較深沉，似乎不太符合他這個(gè)年齡段的特點(diǎn)。)

　　咨詢師：你希望我在哪方面幫助你呢？

　　小武：就是……在學(xué)習(xí)上我覺得自己的學(xué)習(xí)效率下降，好像學(xué)習(xí)的動(dòng)力不是很足。

　　咨詢師：你認(rèn)為是什么影響了你？

　　小武：(短暫的沉默)我覺得是老師，老師不逼我，我就感到輕松一些，如果逼我，我就感到學(xué)習(xí)狀態(tài)不好，心情煩躁，晚上也睡不好。

　　咨詢師：這說明你感受到了壓力，其他同學(xué)也有這樣的反應(yīng)嗎？

　　小武：好像沒有，我覺得自己挺特殊的，反正老師只要一逼我，我就感到不舒服。

　　咨詢師：老師是針對(duì)你一個(gè)人，還是對(duì)其他同學(xué)也這樣？

　　小武：應(yīng)該是對(duì)其他同學(xué)也這樣，老師就是這樣嘛。

　　咨詢師：為什么你會(huì)認(rèn)為是老師逼你讓你的學(xué)習(xí)成績(jī)下降呢？

　　小武：說不清楚，我感覺自己有心理問題。我給你說說吧，初二暑假，我父母強(qiáng)行讓我回老家河北的農(nóng)村，在我舅舅家住了一段時(shí)間，到了舅舅家，他們對(duì)我做的事稍有不滿就絮絮叨叨地，而且說的話很難聽，都是罵人的臟話，我很不習(xí)慣，聽了特受不了，所以就不想和他們說話。一個(gè)月以后，我回到新疆，見到父母，就不愿意和他們說話。我感到特郁悶，那時(shí)候都不想活了。

　　咨詢師：舅舅的責(zé)罵讓你的自信心受到了打擊，可你受了委屈也沒有表現(xiàn)出過激的情緒和行為，而是采取“軟抵抗”來表達(dá)你的不滿，就是冷淡地對(duì)待父母和舅舅，是嗎？

　　小武：也許吧。

　　咨詢師：我感到你的內(nèi)心有很多委屈，是嗎？

　　小武：是的，我有段時(shí)間挺恨父母的。

　　咨詢師：父母對(duì)你好嗎？

　　小武：我感覺還可以吧，他們較近沒有給我太大的學(xué)習(xí)壓力。

　　咨詢師：現(xiàn)在你對(duì)學(xué)習(xí)感到?jīng)]有自信，是嗎？

　　小武：是的，成績(jī)也起伏不定。

　　咨詢師：你能不能分析一下，你什么時(shí)候?qū)W習(xí)成績(jī)好，什么時(shí)候?qū)W習(xí)成績(jī)不好呢？

　　小武：一般是我感到壓力大的時(shí)候，學(xué)習(xí)成績(jī)就不好，壓力小些，學(xué)習(xí)成績(jī)就可以。

　　咨詢師：是什么讓你有壓力呢？

　　小武：我自己給自己的壓力太大了，每次如果成績(jī)不理想，就感到做什么都沒有興趣。

　　咨詢師：看來真正讓你苦惱的不是老師給你的壓力，也不是父母給你的壓力，而是你的情緒左右著自己，讓你缺乏自信。

　　小武：好像是這樣的，我覺得自己沒有什么好自信的。

　　(為了幫助小武樹立自信，咨詢師讓小武寫出從小到現(xiàn)在，自認(rèn)為做的較成功的20件事。小武10分鐘后寫了出來。)

　　咨詢師：寫完以后有什么感覺？

　　小武：我才發(fā)現(xiàn)自己還這么能�，F(xiàn)在想想，我覺得自己也不是不能好好學(xué)習(xí)，只是找了個(gè)借口。

　　咨詢師：是的，你希望得到別人的肯定和鼓勵(lì)，是不是渴望得到父母的關(guān)注？

　　小武：是的，他們?cè)谥锌记斑@段時(shí)間不怎么說我了，我反而覺得……

　　咨詢師：他們只是想讓你安靜地學(xué)習(xí)，或是不會(huì)表達(dá)對(duì)你的愛，并不是不愛你了，你能理解父母的苦心嗎？

　　小武：(想了想，點(diǎn)了點(diǎn)頭。)

　　咨詢師：好了，我希望你自信起來，不要總沉溺在去年那段讓你難過的經(jīng)歷所帶來的消極情緒中，打起精神來積極準(zhǔn)備，好嗎？

　　小武：好的。

　　(咨詢師讓小武去另一間屋子休息，并把在那里等候的母親叫過來。)

　　咨詢師：你認(rèn)為孩子現(xiàn)在的主要問題是什么？

　　小武的母親：就是學(xué)習(xí)成績(jī)下降得厲害，我們也不知道怎么幫他，也不敢給他壓力，這個(gè)孩子是被我耽擱了……(她的眼圈紅了)

　　咨詢師：你能說得具體點(diǎn)嗎？

　　小武的母親：我當(dāng)初也不懂什么孩子心理，以前是想讓他去農(nóng)村鍛煉一下 (她將小武上初二時(shí)被送回老家的事又講述了一遍)，沒想到給他心理造成那么大的傷害，孩子一直郁郁寡歡，我也特別內(nèi)疚。

　　咨詢師：其實(shí)，這不是你的錯(cuò)。

　　小武的母親：(很驚訝的表情)為什么？

　　咨詢師：你們當(dāng)初是否知道這樣做會(huì)給孩子造成傷害呢？

　　小武的母親：不知道啊。

　　咨詢師：那你認(rèn)為這件事，完全是你們的錯(cuò)嗎？

　　小武的母親：也不是，老家的親戚也有做得不對(duì)的地方。

　　咨詢師：那你何必這么自責(zé)呢？

　　小武的母親：(好像略有醒悟)也是啊。

　　咨詢師：你成天這么自責(zé)，覺得內(nèi)疚，孩子能感受到快樂嗎？

　　小武的母親：是啊，我的情緒會(huì)影響到他的。

　　咨詢師：你平時(shí)對(duì)兒子關(guān)注嗎？

　　小武的母親：其實(shí)我是很關(guān)注他的，但又不太會(huì)表現(xiàn)，就藏在心里，馬上要診斷了，我想什么事都隨他吧，不多說他，讓他自己復(fù)習(xí)吧。

　　咨詢師：你這么做，孩子感受不到你的愛，內(nèi)心會(huì)缺乏歸屬感，孩子就很難安心學(xué)習(xí)啊。

　　小武的母親：(驚覺)

　　咨詢師：孩子因?yàn)槟羌虑榫w一直不好，父母再不會(huì)表達(dá)對(duì)孩子的關(guān)心和愛，孩子的情緒就會(huì)越來越糟，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)受到影響。

　　小武的母親：(認(rèn)真地聽著)我明白了，我會(huì)改變關(guān)心他的方式，多和孩子溝通、交流。多虧你提醒了我，以前真沒意識(shí)到。

　　(為了進(jìn)一步加強(qiáng)母子關(guān)系，讓小武的母親改變內(nèi)心的負(fù)疚感，咨詢師讓他們做了個(gè)互動(dòng)心理游戲。[!--empirenews.page--]

　　咨詢師讓小武站在母親面前，讓小武的母親將雙手搭在他的肩膀上，按照咨詢師的引導(dǎo)，小武的母親對(duì)小武說：“你是媽媽和爸爸生命中較了不起的奇跡，由于你的到來，我們的生命充滿陽(yáng)光，我們希望讓你感受到我們的愛，但我們也需要學(xué)習(xí)，也有失誤，可能給你造成了傷害，現(xiàn)在，讓我們一起努力，將愛傳遞給對(duì)方。”小武聽著，雙肩輕微地顫抖。然后，咨詢師讓他們握住對(duì)方的手，看著對(duì)方的眼睛30秒。較后，母子倆含著淚擁抱在了一起。)

　　□咨詢師分析

　　小武的問題是從學(xué)習(xí)問題中引發(fā)出來的情緒問題，由于過去負(fù)面社會(huì)事件的影響，使他形成了低自我評(píng)價(jià)、低自尊的認(rèn)知模式，加上特殊的年齡，自我意識(shí)的確立，開始了自我探索，可是由于缺乏解決自身問題的足夠知識(shí)和閱歷，因此，只有將這種攻擊指向自己，比如拒絕和父母溝通，他采用這種方式的目的其實(shí)是想引起家人的關(guān)注。

　　由于父母的教育方式過于簡(jiǎn)單，沒有給孩子期望的關(guān)注，就影響了孩子的行為。孩子內(nèi)心沒有感受到家庭的支持系統(tǒng)，較終要靠自己來解決問題，問題的本質(zhì)被壓抑，表象浮現(xiàn)出來，就是學(xué)習(xí)的壓力。其實(shí)，背后的問題是小武的情緒問題。

　　□咨詢師建議

　　給孩子的建議：

　　首先，在認(rèn)識(shí)上確立一個(gè)主導(dǎo)信念：學(xué)習(xí)問題不是問題，只是自己采取的方法不對(duì)。要認(rèn)識(shí)到?jīng)]有少有的事物，學(xué)習(xí)成績(jī)的起伏不代表人生的起伏，也不代表情緒的起伏。

　　其次，學(xué)會(huì)找別人幫助自己。一個(gè)人的重要能力，不僅體現(xiàn)在要幫助別人，還要有讓別人幫助自己的能力，比如自己的父母，這樣才會(huì)在遇到困難的時(shí)候，通過有利的社會(huì)支持系統(tǒng)來幫助自己。

　　第三，增強(qiáng)意志品質(zhì)。要認(rèn)識(shí)到遇到的每個(gè)挫折和困難都是在考驗(yàn)自己的意志。如果不增強(qiáng)心理承受能力，就很容易引發(fā)心理困惑�？梢詼�(zhǔn)備一個(gè)“意志訓(xùn)練本”，將自己克服的每個(gè)困難和解決方式都記錄下來，每半年總結(jié)一次。這樣會(huì)逐步增強(qiáng)自己的意志品質(zhì)。

　　給母親的建議：

　　首先，要學(xué)會(huì)減少內(nèi)心的焦慮和內(nèi)疚感。因?yàn)樾膽B(tài)的失衡會(huì)讓自己的情緒失控。

　　其次，培養(yǎng)愛的表達(dá)能力。母親對(duì)待孩子的問題只是情緒的表達(dá)，沒有將內(nèi)心愛的語言表達(dá)出來，孩子的問題就是在這種互動(dòng)過程中得以助力和表現(xiàn)的。

　　第三，多參加一些親子教育學(xué)習(xí)活動(dòng)。由于母親教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)的匱乏，導(dǎo)致孩子產(chǎn)生心理問題后，不能給予及時(shí)疏導(dǎo)，造成孩子將問題保留下來，并影響到學(xué)習(xí)成績(jī)。母親可以買一些親子教育的書籍，或者參加一些親子教育活動(dòng)。

　　□名詞解釋軟抵抗

　　心理學(xué)家在研究青春期孩子時(shí)發(fā)現(xiàn)，初中的少年進(jìn)入了第二反抗期。第二反抗期的獨(dú)立自主要求是全面性的，從外部因素深入到內(nèi)在因素，從行為表現(xiàn)到要求人格的獨(dú)立。

　　第二反抗期的主要表現(xiàn)形式是：硬抵抗：表現(xiàn)為態(tài)度強(qiáng)硬，舉止粗暴；軟抵抗：表現(xiàn)為漠不關(guān)心，冷淡相對(duì)；反抗的遷移：有時(shí)會(huì)遷怒于其他人。