家庭課堂：小學(xué)生家長應(yīng)該如何與老師有效溝通

2009-01-23 10:07:25 　來源：長沙晚報(bào) 文章作者：匿名

　　師說這些錯誤應(yīng)該避免

　　錯誤一：談話時別老跑題

　　講述者：太原市杏花嶺小學(xué)榮老師

　　家長表現(xiàn)：和老師交談時信馬由韁，無端浪費(fèi)了時間，老師也不得要領(lǐng)，不知道家長想要說什么。

　　我曾經(jīng)遇到過這樣一個家長，見到老師后一會兒說：“這個孩子愁死人，貪玩得要命，就是不肯學(xué)習(xí)。”一會兒又說：“這孩子愛忘事，老師布置的功課、交待的事情，回家就忘得一干二凈。”我還沒反應(yīng)過來，家長又開始抱怨孩子在小飯桌吃不好。我怎么也跟不上這位家長的思路，不知道他到底想要我?guī)椭鉀Q孩子哪方面的問題。

　　還有些家長自來熟，與老師無話不談。一次，一個家長和我談起了收入問題，她問我：“您每個月能有多少收入?”也許，家長的本意是想拉拉家常，顯得和老師親切，但是我該跟家長怎么說?這些話反而拉開了與老師的距離�？赡芗议L也是有目的而來的，結(jié)果無功而返。

　　榮老師支招：與老師交談要事先約好時間、地點(diǎn)，確定談話的主題，也就是要做到有目的而來——想談些什么、解決些什么問題，比如是孩子不認(rèn)真完成功課、學(xué)習(xí)沒計(jì)劃還是放學(xué)回到家不幫父母做家務(wù)……

　　較好一次就一個突出問題與老師探討，沒有主題、啰嗦是大忌。

　　錯誤二：家長護(hù)短

　　講述者：太原市迎澤區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)丁老師

　　家長表現(xiàn)：老師當(dāng)面指出孩子的一些小毛病時，家長不能認(rèn)真面對事實(shí)、和老師配合商討解決方法，只是一味夸大孩子的優(yōu)點(diǎn)。

　　一次，班里例行的家長會結(jié)束后，一個女孩的媽媽專程留了下來，說想和我詳細(xì)了解一下孩子的情況。那是一個很頑皮的女孩，像個假小子，但也是個聰明孩子，如果加以引導(dǎo)會很優(yōu)秀的。我想了想說：“她成績還可以，只是有個小毛病。”我頓了頓，以較婉轉(zhuǎn)的方式告訴她，孩子比較貪玩，上課時注意力不集中，我說：“她上課時常把書本搞得亂七八糟，課堂上和同桌互扔橡皮玩。”女孩的媽媽一聽臉就紅了：“這不可能，孩子從小就懂事兒……”

　　還有的家長不把老師放在眼里，擺出居高臨下的姿態(tài)。曾經(jīng)就有一位家長對我說：“既然我們把孩子送到了學(xué)校，你們應(yīng)該負(fù)起全方位的責(zé)任……”一副領(lǐng)導(dǎo)對下屬訓(xùn)話的口氣，讓老師從心里難以接受。

　　丁老師支招：老師談到孩子的缺點(diǎn)，總是有一定根據(jù)的，家長如果認(rèn)真聽下去，可能有助于孩子改正。

　　其實(shí)，家長大可不必因?yàn)榕吕蠋煂⒆佑∠蟛缓茫腿ビ部浜⒆釉趺礃�，一般來說，老師對孩子是有一個評價的。家長和老師溝通的主要目的就是了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，因?yàn)橐话愕暮⒆釉诩依锖驮趯W(xué)校里的表現(xiàn)是有差別的。即使自認(rèn)為是教育相關(guān)人士，也應(yīng)該虛心向老師請教，畢竟老師相對了解這一年齡段孩子的心理特點(diǎn)，往往會給出比較合適的教育經(jīng)驗(yàn)。

　　錯誤三：“躲避”老師

　　講述者：太原市青年路小學(xué)王老師

　　家長表現(xiàn)：從來不與老師溝通，一個學(xué)期下來，除了開家長會時，老師能見到家長，老師平時根本不了解孩子校外的表現(xiàn)。

　　一個班里，總有幾個孩子的家長幾乎從不和老師聯(lián)系，孩子在家的學(xué)習(xí)和各種行為，除了孩子上交的功課外，老師根本不了解，甚至功課本上的家長簽字也有一天沒一天。

　　有些家長的確是工作忙，沒有時間與老師聯(lián)系;也有些家長是擔(dān)心老師很忙，經(jīng)常見老師會影響到老師，從而不愿主動和老師聯(lián)系。其實(shí)，老師一般還是非常希望家長到學(xué)�；蛘咄ㄟ^電話和老師聯(lián)系的，這樣才能及時了解孩子在學(xué)校和在家里的一些表現(xiàn)，更有利于對孩子進(jìn)行全方位的教育。

　　王老師支招：家長和老師進(jìn)行溝通時，可以抽下午放學(xué)后這段時間，因?yàn)檫@段時間老師相對有空閑和家長交流，地點(diǎn)就選在老師的辦公室，這樣雙方都很方便。

　　如果工作忙無法和老師面談，家長可以充分利用在孩子功課本上簽字的機(jī)會，把家長在平時遇到的教育問題、孩子近段時間完成功課的情況——完成功課所用的時間、認(rèn)真程度等統(tǒng)統(tǒng)寫在簽名后。

　　如果實(shí)在不知道該和老師說些什么，可以多跟老師分享孩子在家的點(diǎn)滴故事，不僅老師能感受到家長的喜悅，同時也能從中掌握孩子的一些信息。家長一定要明白，如果把老師和家長比做漢堡包的兩片面包，而孩子就是夾在中間的那塊牛肉，緊緊夾在一起，才是一個完整的漢堡包。

　　眾議有些方法可以借用

　　方法一：電話、短信很方便

　　講述者：楊女士，醫(yī)院大夫

　　其實(shí)，家長和老師溝通，不一定非要面對面坐下來，一本正經(jīng)地談，抽空給老師打個電話、發(fā)個短信都是不錯的方法。但是，什么時候打、打多長時間、談話的方法等確實(shí)也值得家長思考。比如說，我的工作決定了我常得加班，管孩子是有難度，所以，從這個角度出發(fā)，話題就可以盡量放在探討如何教育孩子而不是分?jǐn)?shù)和名次上。因此用電話和老師交談應(yīng)該直入主題，不能耗太多時間，有些家長一講就是半個小時，老師就有點(diǎn)吃不消了。在向老師說孩子的情況時，不要帶著先入為主的印象，“我家孩子很優(yōu)秀”，“這孩子和人相處不好”，而應(yīng)該盡量講發(fā)生的事情。

　　如果工作太忙，實(shí)在抽不出時間和老師聯(lián)系，還可以采用發(fā)短信的方法，例如，這個學(xué)期剛開學(xué)那段時間，我知道孩子在學(xué)校的表現(xiàn)不好，可又抽不出時間和老師面談，我就給老師發(fā)短信：“得知孩子的近況，仔細(xì)想來，首先是家長工作忙，沒有盡到責(zé)任，我希望老師不要因此而對孩子失去信心，我也努力使他回歸狀態(tài)。非常感謝老師的付出!以后會多和你聯(lián)系。”

　　當(dāng)然，平時遇到問題，也可以給老師發(fā)短信，可以這么發(fā)：“老師您好，常聽到孩子說到你，謝謝您這么認(rèn)真地教孩子。今天孩子回到家，說他在學(xué)校里遇到××問題了，我想這問題得請教您，看我們做家長的應(yīng)該如何配合。”然后耐心地看看老師的說法。