寒假家長(zhǎng)該為孩子做點(diǎn)什么？首選培養(yǎng)情商等軟素質(zhì)

2009-02-02 09:30:16 　來源：解放網(wǎng)-新聞晨報(bào) 文章作者：楊虹董川峰

一些學(xué)校和家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)培養(yǎng)孩子如何做人，也就是我們所說的“情商”等非常重要，特別是對(duì)小學(xué)低年級(jí)孩子來說，培養(yǎng)情商、學(xué)習(xí)習(xí)慣等“軟素質(zhì)”更重要。因此，教育界人士提醒家長(zhǎng)：寒假中應(yīng)較好培養(yǎng)孩子“軟素質(zhì)”。

　　[微型調(diào)查]高智商失敗者往往情商低

據(jù)對(duì)一所中學(xué)幾十名學(xué)員進(jìn)行的跟蹤研究，這些孩子的平均智商（即語言和邏輯分析能力）是全校之冠，學(xué)習(xí)成績(jī)也都很好。但是，他們到近30歲時(shí)大都表現(xiàn)平平，中學(xué)畢業(yè)10年后，只有四分之一的人在本行業(yè)中達(dá)到同年齡較高階層，甚至很多人的表現(xiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如同行。一位曾參與此項(xiàng)研究的相關(guān)人士指出：在學(xué)校，大家都以孩子的診斷成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，但卻無法對(duì)他的未來成敗作出準(zhǔn)確預(yù)測(cè)。但研究結(jié)果顯示，許多高智商失敗者往往缺的就是情商。心理學(xué)研究提出了如下公式：成功100%=IQ20%+EQ80%，即人的一生20%由智商決定，80%由情商主宰。

情商不能等孩子長(zhǎng)大了再培養(yǎng)

家長(zhǎng)對(duì)情商認(rèn)識(shí)有誤區(qū)

誤區(qū)一：情商是虛的東西，在實(shí)際生活中根本無法操作。

誤區(qū)二：智商是衡量人是否聰明的標(biāo)準(zhǔn)，情商是衡量人是否會(huì)為人處事的，二者毫無關(guān)系。

誤區(qū)三：智商與情商是對(duì)立的，強(qiáng)調(diào)情商會(huì)使孩子過早關(guān)注學(xué)習(xí)以外的東西，影響學(xué)習(xí)。

誤區(qū)四：孩子早期的智商培養(yǎng)更重要，而情商等孩子長(zhǎng)大了再培養(yǎng)也不遲。

教師建議：寒假中培養(yǎng)孩子人際互動(dòng)能力

上海七寶外國語小學(xué)的一位班主任告訴記者，學(xué)校每個(gè)年級(jí)在學(xué)期末都會(huì)召開一次家長(zhǎng)會(huì)，專門與家長(zhǎng)探討如何培養(yǎng)孩子情商的問題，讓一些家長(zhǎng)來介紹讓孩子去學(xué)如何與人交往、如何控制自己的情緒、如何去理解別人的感受等經(jīng)驗(yàn)。她說，一些家長(zhǎng)就曾向她抱怨過，“自己以前只注重開發(fā)孩子的智力，認(rèn)為只要孩子的分?jǐn)?shù)高，今后就能出人頭地。但家里來客人，讓他說句‘阿姨好’，他也不肯張口。”家長(zhǎng)為孩子在外人面前的表現(xiàn)感到尷尬，更擔(dān)心他長(zhǎng)大了不會(huì)與人交往怎么辦。

對(duì)此，她建議，寒假中父母可以多安排些機(jī)會(huì)，歡迎孩子的玩伴來家一起玩耍、學(xué)習(xí)，春節(jié)里也可帶孩子到親友家拜年。在活動(dòng)中，觀察孩子在和別人的互動(dòng)當(dāng)中，他是主動(dòng)和他人說話，還是害羞不開口？當(dāng)別人跟他說話的時(shí)候，他是什么反應(yīng)？而萬一與他人發(fā)生矛盾，他又是如何回應(yīng)的？此外，也應(yīng)鼓勵(lì)孩子學(xué)會(huì)分享，快樂生活。[相關(guān)人士建議]走出教師“小課堂”，走進(jìn)自然“大課堂”

上海市教科院普教所副所長(zhǎng)吳增強(qiáng)提醒小學(xué)低年級(jí)孩子家長(zhǎng)：千萬別把寒假變成“第三學(xué)期”。一向倡導(dǎo)“休閑教育”的他認(rèn)為，寒假中讓孩子看社會(huì)、自然，交交小伙伴，就是一種學(xué)習(xí)。對(duì)這個(gè)寒假怎么過，他提出四點(diǎn)主張。

首先，家長(zhǎng)應(yīng)該帶著孩子走入大自然，旅游休閑并非浪費(fèi)光陰，首先是一種心理調(diào)適，而在親近大自然、認(rèn)識(shí)動(dòng)植物的過程中，孩子還可以獲得許多自然、生物的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)對(duì)自然奧秘的好奇心與探索心。

其次，家長(zhǎng)可以帶著孩子看看上海博物館及自然、歷史、科技、美術(shù)等博物館，了解我們生活的上海的歷史和發(fā)展，增強(qiáng)人文知識(shí)素養(yǎng)。

第三，家長(zhǎng)還應(yīng)該帶孩子去聽聽音樂會(huì)或觀看文娛演出，讓孩子走進(jìn)生活、貼近社會(huì)、了解時(shí)事，有機(jī)會(huì)接觸社會(huì)。

較后，現(xiàn)在的孩子在社區(qū)內(nèi)很少有伙伴交往，一家一戶式的封閉居住環(huán)境對(duì)孩子假期生活不利，家長(zhǎng)千萬不要讓孩子整天在家上網(wǎng)。他建議家長(zhǎng)們，可組織同社區(qū)的小朋友玩一些益智健康的游戲，如現(xiàn)在流行的弄堂游戲等。

做到了以上四點(diǎn)，孩子滿足了童趣，得到了興趣、伙伴交往能力等的增長(zhǎng)，這就是在培養(yǎng)孩子的“軟素質(zhì)”。至于孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等的培養(yǎng)，吳增強(qiáng)認(rèn)為，假期中應(yīng)該走入自然的“大課堂”，廣泛地觀察、體驗(yàn)、經(jīng)歷，孩子自然而然會(huì)學(xué)會(huì)思考，這也是一種學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的隱性教育。此外，建議家長(zhǎng)可幫助孩子學(xué)習(xí)“管理時(shí)間”，先養(yǎng)成凡事有計(jì)劃性的良好生活習(xí)慣，然后擴(kuò)展到學(xué)習(xí)習(xí)慣，兩者其實(shí)是相通的。