語文素質(zhì)的培養(yǎng)：如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

2009-02-16 17:22:46 　來源：中國學(xué)生網(wǎng) 文章作者：匿名

　　培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，是教育界重要的研究課題，語文學(xué)科的廣大教師常常就激發(fā)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)語文的興趣進(jìn)行反復(fù)的探索和努力�；A(chǔ)教育教學(xué)擔(dān)負(fù)著文化基礎(chǔ)教學(xué)的重要任務(wù)，探討孩子的語文學(xué)習(xí)興趣，有著較為特殊的現(xiàn)實意義，語文教學(xué)質(zhì)量的提高，直接關(guān)系到各門學(xué)科的全面發(fā)展，因此，培養(yǎng)孩子的語文興趣是十分必要的。本文就如何激發(fā)孩子學(xué)習(xí)語文的興趣進(jìn)行了探討。一、創(chuàng)造教學(xué)情景，活躍課堂氣氛孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”他把學(xué)習(xí)中的“樂”提到如此地位，是有其根據(jù)的。應(yīng)該怎樣讓孩子成為學(xué)習(xí)語文的“樂之者”?首先應(yīng)該在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)造教學(xué)情景，在活躍課堂氣氛這一環(huán)節(jié)上下功夫。“活躍”的表現(xiàn)形式較突出的特征即孩子在教師指導(dǎo)啟發(fā)下“思”和“言”的活躍，尤其是“言”的活躍。為此，備課時就根據(jù)孩子實際水平的差異，設(shè)計一些難易程度不一，詳略要求有別的問題，針對不同的孩子分別要求;在課堂上，則根據(jù)孩子的不同性格、語文能力，把握機(jī)會及時進(jìn)行激發(fā)和啟示，創(chuàng)造條件為孩子的“思”和“言”提供機(jī)會，使他們產(chǎn)生“言”的欲望，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛的教學(xué)效果。二、講究授課藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣教師課堂教學(xué)成功與否，其標(biāo)志之一即看其講授的藝術(shù)(包括組織教學(xué)藝術(shù)和講授語言藝術(shù))，較高水平的講授能夠激發(fā)和提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。從部分孩子對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)的原因分析，其中有教師方面的因素，如講授語言枯燥無味，講授方法千篇一律，只注重自己講，而忽視孩子聽，長此以往，不但使本來就視語文學(xué)習(xí)為“苦”的孩子產(chǎn)生不了興趣，而且也會引起“樂之者”的厭學(xué)情緒，這是一個值得語文教育者引起注意的問題。三、結(jié)合專業(yè)特點，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣方面，許多教師在孩子入學(xué)時及日常交談中經(jīng)常對孩子進(jìn)行文化課學(xué)習(xí)重要意義的教育，幫助孩子認(rèn)識基礎(chǔ)課和專業(yè)課之間的關(guān)系，耐心教育固然重要，但根據(jù)學(xué)校性質(zhì)和專業(yè)特點，只要注意了解專業(yè)課的內(nèi)容和特點，并發(fā)掘文化課和專業(yè)課的彼此聯(lián)系，將二者有機(jī)地結(jié)合起來，就能進(jìn)一步培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

　　筆者在指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)《真重理就不該輕文》一文時，結(jié)合文章較后一段生動的比喻，反復(fù)啟發(fā)，再結(jié)合本單元的習(xí)作訓(xùn)練，提出“談?wù)Z文知識的專業(yè)學(xué)習(xí)中的重要地位”這一論題，讓孩子舉例論述，促使他們對語文在專業(yè)學(xué)習(xí)中的重要性有了理性認(rèn)識。誠然，僅此一點還是不夠的，還應(yīng)讓孩子在語文知識的運用中親身體會語文在專業(yè)知識學(xué)習(xí)中的作用，使之感到學(xué)之有用，方能使孩子學(xué)之有趣。因此，在應(yīng)用文《產(chǎn)品、服務(wù)廣告二則》的教學(xué)中，先指導(dǎo)孩子了解廣告的三大特點，讓他們留必觀察和收集街市商店及影視中的商品、服務(wù)廣告，摘錄自己認(rèn)為較好和較差的廣告各一例，再按廣告的特點進(jìn)行分析評價，并在同學(xué)中進(jìn)行交流，較后，讓分們根據(jù)專業(yè)課所學(xué)到的美術(shù)知識，設(shè)計一個圖文配合的商品或服務(wù)廣告，結(jié)果證明，通過“學(xué)”、“選”、“評”、“做”一系列活動，孩子不但對文化知識有了進(jìn)一步掌握，而且直接感受到語文知識在專業(yè)課中的應(yīng)用價值。這樣，對語文學(xué)習(xí)也產(chǎn)生較為濃厚的興趣，許多孩子設(shè)計出文字簡圖面新穎的廣告，將文化知識和專業(yè)知識在專業(yè)知識合二為一，融成一體，收到了良好的教學(xué)效果。

　　雖然激發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣并非朝夕之間便可達(dá)到的，但只要我們能正視孩子的實際，積極探索教學(xué)捷徑，努力發(fā)掘有利因素，重視培養(yǎng)、激發(fā)孩子對文化課的學(xué)習(xí)興趣。