家長，要敢于對學(xué)校的不良教育行為說不

2009-02-17 10:51:26 　來源：中國學(xué)生網(wǎng) 文章作者：匿名

　　我在談《家庭教育的消極影響》這個(gè)話題時(shí)，也想到了另外一個(gè)話題，那就是學(xué)校教育的誤區(qū)。

　　有很多的家長其實(shí)很開明，他們明白分?jǐn)?shù)并不代表孩子的能力，當(dāng)然也不能代表孩子光明的前程。可是，他們的眼睛卻不敢離開孩子的分?jǐn)?shù)，甚至還要違心地緊緊盯著孩子的分?jǐn)?shù)，在分?jǐn)?shù)的壓迫下，孩子苦不堪言，其實(shí)這些本來開明的家長同樣苦不堪言。

　　我們先來看兩則網(wǎng)友的留言：

　　網(wǎng)友靜靜的原野說：

　　“我也有焦慮，我和先生都到國外感受過別人的就業(yè)思想、教育理念，但是我們還是承受著環(huán)境影響，還是有點(diǎn)競爭焦慮感。孩子上初三了，課程的難度也比我們原來加大了很多，完成基本任務(wù)都很辛苦，每天有很多功課，做完了都很晚了，要很好地提高都很難，幾乎沒時(shí)間思考總結(jié)，更沒有什么創(chuàng)新思考時(shí)間。孩子的老師也給著好些壓力，要我們配合他們的全部要求啊。”

　　每個(gè)人都有自己的長處，應(yīng)該是各展己長、走自己的道路。可是現(xiàn)在的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)很單一，給孩子和家長很大的困擾。

　　孩子們拼命學(xué)習(xí)。校方為了拉開差距，功課也出得很難，結(jié)果有一半的孩子成績很難勘，很傷害孩子的自尊心!為了入學(xué)率，這一半孩子在老師眼里被打入另冊，另眼看待，讓孩子們小小年紀(jì)就背上很沉重的包袱，他們的家長看不到孩子的出路。

　　教育是為了什么?全是為了成為人上人?不是的，應(yīng)該是讓每個(gè)孩子健康成長，有健全的人格，有良好的品質(zhì)，有一技之長，能夠擔(dān)負(fù)起自己和社會的責(zé)任。“

　　從靜靜的原野的言論中可以看出，有一部分家長在孩子教育上是極其深明大義的，可他們卻不敢大膽地來按照自己的意志教育孩子，為什么呢?大環(huán)境所致。

　　記得前兩年，我們學(xué)校曾有一個(gè)從國內(nèi)來的轉(zhuǎn)入生，在一次家長會上，家長看著孩子杰出的表現(xiàn)，熱淚盈眶。她說，以前在國內(nèi)時(shí)，她和孩子都幾乎抬不起頭來。她的孩子不愛學(xué)習(xí)，又很搗蛋，孩子的班主任老師曾經(jīng)通知家長說，懷疑他家孩子的腦袋有毛病，一到快要診斷的時(shí)候，老師就建議家長想辦法給孩子去開病歷證明，想辦法不讓孩子參加診斷，據(jù)說是害怕孩子的成績不好影響班上的平均成績，班上的平均成績不好又會影響班主任及代課老師的獎(jiǎng)金問題……聽到這些，我很尷尬，為我的教育者同行里有這樣淺薄的人，為這些學(xué)校這樣無知地把孩子的成績與老師的獎(jiǎng)金掛起勾來。

　　我們誰都知道診斷教育貽害無窮，但我們的很多教師，尤其是很多教育行政管理者，一邊陽奉陰違地喊著要實(shí)行素質(zhì)教育，一邊卻緊緊盯著孩子的分?jǐn)?shù)不放松，近年來，甚至愈演愈烈，把孩子的分?jǐn)?shù)與教師的獎(jiǎng)勵(lì)硬是放在一起。而在教師那里，一邊罵著這種無知的做法，一邊卻無條件地接受，并變本加厲地執(zhí)行。

　　就教育規(guī)律而言，我們并不能否認(rèn)分?jǐn)?shù)在教育教學(xué)中的地位，但單純地把分?jǐn)?shù)為教育教學(xué)的目標(biāo)，實(shí)在是本末倒置的愚蠢行為，這種行為直接導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)校培養(yǎng)出的人才畸形化。網(wǎng)友清清百合香在我的《在中國，就業(yè)怎么就那么難呢?》一文后的留言一語道出了學(xué)校教育的失敗之處。清清百合香說：“現(xiàn)在的矛盾實(shí)際上是：1、供需的不對稱。2、學(xué)校教育的人才不能適應(yīng)社會。”這就是追求分?jǐn)?shù)教育的結(jié)果。一些清醒的家長已經(jīng)看到了這種教育的扭曲之處，可這些家長卻不敢理直氣壯地和這種行為較勁，還不得不違心地讓自己和孩子都緊緊地盯著分?jǐn)?shù)。為什么呢?

　　先進(jìn)，正如網(wǎng)友靜靜的原野所說，壓力來源于環(huán)境，來源于讓人透不過氣來的競爭焦慮�？即髮W(xué)，分?jǐn)?shù)是的標(biāo)準(zhǔn)!

　　第二，學(xué)校緊盯分?jǐn)?shù)的理由很冠冕堂皇——我們是為了孩子的未來著想，難道你們家長就不為孩子的將來著想嗎?而透過這種現(xiàn)象來透視這種做法的本質(zhì)的話，不難看出，教育行政管理者這樣做為的是自己的政績工程，而教師這樣不折不扣地做是為了自己那點(diǎn)可憐的養(yǎng)家糊口的錢。而這些自私自利的行為卻被打上了一個(gè)冠冕堂皇的幌子，那就是為孩子的將來著想。多么可怕的謊言!

　　如果只是一個(gè)謊言，其危害性還算寥寥;但這種謊言卻被當(dāng)作了一種高尚的行為，在學(xué)校，在社會上恣意橫行!而更悲哀的是，我們的教育行政管理權(quán)總在那些教育外行的人手中，外行人管理內(nèi)行人，這大概也算是無奈的中國特色吧?

　　記得當(dāng)年我出來留學(xué)后，我原來所在城市的教育局長聽說我深造的專業(yè)竟是教育制度(教育經(jīng)營管理)，冷笑幾聲，不屑一顧地說：嘿嘿，我們這里還需要你學(xué)什么制度啊!我無地自容地只得辦了辭職手續(xù)。但我仍堅(jiān)定地相信，這種現(xiàn)狀一定會改變!

　　因此，我呼吁已經(jīng)認(rèn)識到了這種一切向分?jǐn)?shù)看的教育危害性的家長，要敢于對學(xué)校的不良行為說不!

　　當(dāng)然，我知道，這個(gè)“不”字說出口很難。難的原因不僅僅在學(xué)校，還有更多的家長同行。

　　網(wǎng)友lazy bird allan 說：“開偶閨女的家長會，看到家長的發(fā)言，我都想笑了，無非就是如何提高成績，如何出人頭地，……”如何提高成績?nèi)绾纬鋈祟^地，這確實(shí)是大多數(shù)家長的教育方針，這種教育方針與這些學(xué)校的教育路線一拍即合，于是學(xué)校和這些家長無比默契地形成了一個(gè)堅(jiān)固的陣線，把那些可憐的孩子們囿于其中，無力的掙扎或者等待任其“宰割”。

　　可憐的孩子們啊，什么時(shí)候才能不被當(dāng)作木偶來操縱?

　　我出來后的這些年，據(jù)說國內(nèi)的教師工資一長再長，可什么時(shí)候才能看到教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)一長再長呢?選擇教育行業(yè)的同仁，我們當(dāng)然沒有必要甘守清貧，當(dāng)我們卻不能敷衍褻瀆這個(gè)行業(yè)本身的神圣!

　　家長同仁們，先進(jìn)的教育還來源于你的認(rèn)真監(jiān)督。教師的話不都是圣旨，學(xué)校的做法也未必都是真正為了人才的全面成長，有不對的地方要敢于說不!