中考數(shù)學(xué)倒計時:四輪復(fù)習(xí)成績提升空間有多大

2009-12-08 11:08:01 　來源：互聯(lián)網(wǎng) 文章作者：匿名

　　中考數(shù)學(xué)倒計時:四輪復(fù)習(xí)成績空間有多大?

　　初三的先進次模擬診斷是先進輪復(fù)習(xí)的檢測，第二次模擬診斷的結(jié)束則預(yù)示著第三輪復(fù)習(xí)的開始。

　　回顧先進輪復(fù)習(xí)，是全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，加強基本技能訓(xùn)練。

　　以中考知識點的整理和查漏補缺為主，將孩子以前學(xué)到的所有零碎知識進行系統(tǒng)地、有條理地重組，以形成比較成熟的知識體系和結(jié)構(gòu)，并通過針對性的專項題目及綜合試題的助力訓(xùn)練，來提高孩子的解題能力。其目的是讓孩子全面掌握初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，提高基本技能，掌握基本方法，做到全面、扎實、系統(tǒng)。

　　第二輪復(fù)習(xí)是綜合運用知識，加強能力培養(yǎng)。這個階段復(fù)習(xí)目的是構(gòu)建初中數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)，從整體上把握數(shù)學(xué)內(nèi)容，側(cè)重提析問題和解決問題的能力，是先進輪復(fù)習(xí)的延伸和提高。這時孩子會面對許多試題，但此時切不可沉迷于題海，否則第二輪復(fù)習(xí)的效果就會大打折扣。

　　因為做了大量雷同的訓(xùn)練，所以容易造成孩子對相近試題的判斷失誤，將“熟能生巧”變成“熟能生笨”，這是非常危險的，是第二輪復(fù)習(xí)要格外注意的地方。還有很多孩子認為只要解出題目的答案就萬事大吉了，其實只要是有過程的解答題，過程分比較后的答案要重要得多，所以還要勤練解題規(guī)范。“錯誤是較好的老師”。做錯的題目，要認真地糾正錯誤，找出錯因，及時進行總結(jié)，三五個字或一兩句話都行，言簡意賅，切中要害，以利于汲取教訓(xùn)，力求相同的錯誤不犯第二次;做對了的，比較一下解題過程，找出各自的優(yōu)劣，取長補短，這樣才能真正達到訓(xùn)練的目的。建議同學(xué)們自己動手建立“錯題檔案”，除記載知識上的漏洞，還要記上習(xí)慣、情緒、意志等非智力因素上出現(xiàn)的問題。這樣不斷總結(jié)和探索學(xué)習(xí)方法，彌補不足，比我們跳進題海不知要好多少倍。

　　第三輪復(fù)習(xí)是考前訓(xùn)練，綜合模擬復(fù)習(xí)。這一階段，重點是提高孩子的綜合解題能力，訓(xùn)練孩子的解題策略，加強解題指導(dǎo)，提高診斷能力。以便把孩子較好競技狀態(tài)帶進考場。因此，這階段孩子將面臨大量的模擬訓(xùn)練，以各區(qū)各校的高質(zhì)量的模擬試題為主。

　　對于學(xué)習(xí)能力不同的孩子應(yīng)采取不同的學(xué)習(xí)方式，以求取得較高的效率。對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力強，精益求精的孩子應(yīng)該將心思放在中高難度的題目上，認真解答，不會的至少要理解題目意思，上課時認真聽老師講解，努力學(xué)習(xí)拓寬解題思路;對于學(xué)習(xí)中等的同學(xué)則應(yīng)該在中偏難的題目上下功夫，對于有把握的題目力爭做到解題規(guī)范不失分;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不太理想的孩子仍應(yīng)將精力放在基礎(chǔ)知識部分，畢竟中考70%是基礎(chǔ)題，只要堅持不放棄，還是有的空間。

　　第四輪復(fù)習(xí)：回歸課本，樹立信心。在中考的前一周，大部分學(xué)校都進入停課復(fù)習(xí)階段，這時孩子應(yīng)回到課本自由復(fù)習(xí)，抓住基礎(chǔ)概念、基本題型、常用公式。切勿再專研難題、怪題而影響診斷信心。

　　停課復(fù)習(xí)階段孩子應(yīng)該合理安排七門學(xué)科的復(fù)習(xí)時間和復(fù)習(xí)內(nèi)容。數(shù)學(xué)的較好復(fù)習(xí)時間是每天下午四五點鐘，每天復(fù)習(xí)一小時左右。復(fù)習(xí)內(nèi)容可以是默寫常用公式(如：代數(shù)中一元二次方程求根公式，根與系數(shù)關(guān)系，二次函數(shù)三種解析式及頂點坐標(biāo);統(tǒng)計中平均數(shù)、方差、標(biāo)準差公式;幾何中三角函數(shù)，扇形的弧長、面積公式;圓錐側(cè)面積公式等等)，也可以是進行以填空、選擇、等基本題型為主的訓(xùn)練，或者查看自己的“錯題檔案”，將錯題產(chǎn)生的原因歸納總結(jié)，排查知識上的漏洞和情感、意志等非智力因素的問題。從而實現(xiàn)鞏固知識要點，實戰(zhàn)能力，提高診斷信心的目的。