中考英語：各類文體寫作技巧點(diǎn)撥

　　通過對較近兩年來中診斷卷的研究我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)書面表達(dá)題都是要點(diǎn)作文，即要求同學(xué)們根據(jù)所給出的要點(diǎn)寫一篇文章。那么如何才能寫出一篇要點(diǎn)齊全，語句完整，語法正確的文章呢?下面我們就從審題和構(gòu)思、語言的錘煉和修改作文這三個階段來討論一下。

　　一、審題和構(gòu)思階段

　　審題時首先要注意確定文體。文體將決定文章的時態(tài)，而把握好整篇文章的時態(tài)，則是取得較高檔次得分的關(guān)鍵。

　　其次要確定人稱。中考作文對于情景都會有詳細(xì)的設(shè)定，對于寫作人的姓名以及背景都交代得很清楚。所以弄清楚自己是以什么樣的身份來進(jìn)行寫作非常重要。一定要嚴(yán)格按照題目的要求和設(shè)定來寫。千萬不可自己亂編一個名字或者學(xué)校，這樣的卷子通常會被當(dāng)作作弊處理，即使你寫的并不是你的真實姓名。

　　較后還要注意要點(diǎn)以及詞數(shù)，在此基礎(chǔ)上編寫提綱。各地的中考作文根據(jù)孩子水平的不同，一般會給出幾個要點(diǎn)，而且較后通常都會要求孩子有適當(dāng)?shù)陌l(fā)揮，這是同學(xué)們很容易漏掉的要點(diǎn)。也有個別要求特別高的地區(qū)只給題目，不給要點(diǎn)，全篇文章由孩子自己把握和發(fā)揮，如上海。確定要點(diǎn)后就可以結(jié)合題目要求的詞數(shù)進(jìn)行提綱的編寫，同學(xué)們有時為了湊字?jǐn)?shù)常常一邊寫一邊數(shù)，其實我們可以在寫提綱的時候進(jìn)行規(guī)劃。如果平均每個句子8個詞的話，80個詞就大概寫10個句子，然后再給每個要點(diǎn)分配若干個句子，重要的要點(diǎn)或者可以發(fā)揮的要點(diǎn)就多寫幾個句子。在列好提綱后，寫起作文來就胸有成竹，也容易控制，也可以避免寫得過長，到后面就匆匆結(jié)尾。對于只給題目，不給要點(diǎn)的作文，列提綱就更為重要了。

　　下面我們分文體給大家介紹一些寫作技巧。

　　中考較常見的文體是記敘文。記敘文里面較常用的時態(tài)是過去時，因為記敘文通常要求描寫過去發(fā)生的事情。例如湖北咸寧08年的中考作文題，要求根據(jù)所給圖片描寫汶川地震后，災(zāi)區(qū)小朋友們度過的一個難忘的六一兒童節(jié)。記敘文還有一種要用一般現(xiàn)在時來寫作的，這種文章通常是關(guān)于目前的社會狀況、生活、興趣愛好和學(xué)習(xí)狀況等的描述。例如08年南京中功課以“My English Learning”為題，介紹自己的英語學(xué)習(xí)狀況。當(dāng)談?wù)撟约旱挠媱澔虼蛩銜r，記敘文也會使用將來時。例如廈門的中功課，和大家分享自己心中的暑假計劃等。

　　中考另一種比較常見的文體是說明文。說明文的用途在于提供信息，通常用來介紹某些事物的特征、性質(zhì)等，客觀性比較強(qiáng)。例如山東威海的中考作文“Welcome to Liu Gong Island”，要求描述劉公島的概況、交通情況等，這是一篇非常典型的說明文。說明文較經(jīng)常使用的時態(tài)是一般現(xiàn)在時。

　　中考對議論文的要求也是處于要點(diǎn)作文的層次，通常都會給出論點(diǎn)和論據(jù)，然后文章較后個人適當(dāng)?shù)靥岢鲆恍┮庖�。例�?8年連云港中考作文討論“白色垃圾”的危害并提出個人建議。議論文通常用于表述自己的觀點(diǎn)，這些觀點(diǎn)的表達(dá)通常使用一般現(xiàn)在時。論據(jù)若是目前存在的一些情況，也是用一般現(xiàn)在時，但是若需要引用過去發(fā)生的事件，則要用相應(yīng)的過去時態(tài)。在議論文寫作中容易出現(xiàn)一種審題的失誤，這就是有些同學(xué)們在描寫完題目給出的觀點(diǎn)以及論據(jù)以后，往往會忽略題目要求較后還要提出一些自己的看法，而導(dǎo)致文章的要點(diǎn)不完整。

　　應(yīng)用文較常見的是書信。書信的內(nèi)容有記敘性的，如08年河南中考作文要求寫信給班主任李老師，描述自己學(xué)習(xí)生活上遇到的一些問題，并請她提些建議。也有說明性質(zhì)的書信，如08年江蘇鹽城中考作文是向外國友人介紹中國剪紙這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)。還有議論性的，通過書信表達(dá)自己對某些事情或情況的意見和看法等。

　　日記也是應(yīng)用文的一種，大部分是記敘文，但由于日記還會涉及到個人的心情、感悟以及想法等，所以在時態(tài)的選用上要特別謹(jǐn)慎。一般來說，描述事件用過去的時態(tài)，而描述個人的想法和感悟等則用現(xiàn)在時，表決心之類的內(nèi)容則用將來時。

　　發(fā)言稿一般是議論性的，發(fā)言者的目的是為了說服聽眾接受自己的觀點(diǎn)。但是也有記敘性或者說明性的發(fā)言稿，目的是為了向聽眾提供信息或者介紹某些事物。如08年安徽中考作文題是向美國中孩子代表團(tuán)介紹自己學(xué)校開展小組合作學(xué)習(xí)以及自主學(xué)習(xí)的情況。

　　有時中考中也會出現(xiàn)倡議書這種文體，例如08年山東青島的中考作文。倡議書的目的是號召人們行動，所以會經(jīng)常用到can，may等表示建議的情態(tài)動詞，以及祈使句等。倡議書的結(jié)尾通常是一個口號或者呼吁，必須簡潔有力，能打動人心。

　　二、語言的錘煉階段

　　在列好提綱以后，我們的審題步驟就基本完成了，接下來就是進(jìn)行寫作。寫作過程中就是語言表達(dá)的運(yùn)用了。但是在每年的中考作文評改中，可以發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在語言的表達(dá)方面還是存在不少問題。

　　1. 受中文思維影響、使用中式英文寫作

　　有些同學(xué)不知道如何表達(dá)自己的意思，詞不達(dá)意，很多時候采用直接翻譯中文思維的方法。例如，使用long before friend來表示“很久以前的朋友”。雖然an old friend是一個很簡單而且很久以前就學(xué)過的內(nèi)容，但在診斷時，很多同學(xué)卻不能反應(yīng)出正確的短語。例如在表示“我們會乘車去那里”時，有的同學(xué)會寫出We will by bus to there. 這樣的句子。正確的表達(dá)應(yīng)該是We will go there by bus。這些例子都可以很明顯地看出中文思維對同學(xué)們英語學(xué)習(xí)的嚴(yán)重影響。

　　2. 無法使用完整的句子表達(dá)意思

　　有些同學(xué)雖然沒有直接翻譯中文思維，但是卻也受到不知如何表達(dá)的困擾，他們沒有辦法使用完整的句子，只能寫出和自己思維相關(guān)的短語，然后把這些短語拼湊在一起。例如;I think I will reading all of the subjects, a few days for Grade 8, and the other days for Grade 9. 可以猜想出，孩子想表達(dá)的意思是：I will spend a few days in going over the subjects of Grade 8 and the other days in previewing the subjects of Grade 9. 但是他沒有把他的意思用英語正確地組織起來。

　　3. 只會使用單一結(jié)構(gòu)的句子

　　有時候，同學(xué)們能用比較完整的句子準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思，但是句子結(jié)構(gòu)十分單一，沒有變化，整篇文章讀起來缺乏亮點(diǎn)，十分沉悶。例如：I will do my homework in the morning. I will go swimming in the afternoon. I will watch TV or play computer games at night. 這位同學(xué)能比較清晰地寫出要點(diǎn)以及自己的想法，但是從他使用的句型可以看出他的語言貧乏，只會使用簡單的結(jié)構(gòu)，不懂得變化句型使得文章更豐富多彩。

　　4. 學(xué)過的句型結(jié)構(gòu)不能自如地應(yīng)用在寫作中

　　回看我們的教材以及教學(xué)過程，便可以發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們其實反復(fù)接觸過不少十分有寫作價值的句型結(jié)構(gòu)，例如：so... that…; too…to…; not… until…; not…enough to 以及許多連詞及從句等等。同學(xué)們對于這些句型應(yīng)該是非常熟悉的，如果讓他們做句型轉(zhuǎn)換題，他們多數(shù)可以輕松完成，但是在寫作中，這些句型卻變得仿佛與他們毫無關(guān)系。

　　三、修改及提高階段

　　同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)是初三了，面臨著緊張的中考準(zhǔn)備，沒有太多時間，而寫作水平的提高是一個日積月累的過程，那有沒有一個辦法可以短時間內(nèi)比較有效的提高寫作水平呢?當(dāng)然是有的。中考寫作畢竟不同于我們平時的練筆，它是有一定的套路和規(guī)律可循的。

　　同學(xué)們可以搜集一下08年全國各地的中考書面表達(dá)題和自己當(dāng)?shù)亟�三年來的中考書面表達(dá)題，然后每周依照其中的某個題目寫篇作文。寫完以后再對照范文，對比和思考范文中，對相同的要點(diǎn)的表達(dá)和自己的有何不同，究竟是范文好還是自己的比較好。平時也可以多看看周圍同學(xué)的作文，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)。看看他們在表達(dá)一個問題時使用了哪些復(fù)雜的句式或較高級的詞匯，他們對于要點(diǎn)的理解和把握又是怎樣的。通過這樣取長補(bǔ)短的學(xué)習(xí)，寫作一定會有明顯的進(jìn)步。

　　另外，同學(xué)們可以保留自己寫的文章，在隔了一段時間，如兩個星期，或者一個月后，再拿出來修改�？傊�，同學(xué)們要養(yǎng)成寫完作文后修改的好習(xí)慣。這樣才可以提高寫作的準(zhǔn)確性、流暢性和可欣賞性。
 

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