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如何用鼓勵來提高孩子學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣

2010-01-24 11:47:18  來源:網(wǎng)絡(luò) 文章作者:匿名

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     望子成龍、望女成鳳是每一個具有責(zé)任心家長的希望,我們都希望自己的孩子能夠順利地完成學(xué)業(yè),取得優(yōu)秀的學(xué)業(yè)成績。但是如何達(dá)到上述的目標(biāo),一直困擾著家長和孩子。

    看過很多文章,在論述如何從興趣出發(fā)學(xué)好功課。但大多是從理論談起,結(jié)合一些小的實例來說明,當(dāng)針對自己的孩子時,依然無從下手。對于這個問題,我也思考了很久。如何才能培養(yǎng)自己的孩子呢?經(jīng)過自己不斷的努力,終于找到了一條培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣的路,就以學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)為例,來和大家探討。

    愛因斯坦說:“興趣是較好的老師。” 孩子只有對學(xué)習(xí)感興趣,才能把心理活動指向和集中在學(xué)習(xí)的對象上,使感知覺活躍,注意力集中,觀察敏銳,記憶持久而準(zhǔn)確,思維敏銳而豐富,激發(fā)和助力學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力,從而調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)然,興趣的形成和家庭教育、教師的教學(xué)、周圍環(huán)境的影響、學(xué)習(xí)者有意識的自我培養(yǎng)有關(guān)。

    一、抓住時機,在玩中培養(yǎng),在學(xué)中培養(yǎng),讓孩子感到學(xué)習(xí)是一種快樂

    記得很小的時候,我便開始引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。兩歲半時,我常常帶著孩子在街上玩耍。雖然是玩,但我不會失去任何機會培養(yǎng)孩子的思維能力。拉著孩子的手,我蹲下身來,笑瞇瞇的告訴她,閨女,我們兩個數(shù)數(shù),看看到家一共用幾步好嗎?那個時候的孩子,對身邊的一切都是感興趣的,這種先進(jìn)次的嘗試,她看到了“興趣”,于是欣然接受。我開始數(shù)數(shù),1、2、3、4……當(dāng)數(shù)到10、11的時候我加重了語氣,語速也變慢了,尤其是10-19時我把11,12,13……中的10說的很重,當(dāng)20的時候把其中20說的再加重些,一直到家,都把十位讀重音,這樣做主要是引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)規(guī)律,找到規(guī)律,從而達(dá)到孩子將來在做事情,做功課時,找規(guī)律的習(xí)慣。經(jīng)過幾個月的引導(dǎo)和培養(yǎng),不用教孩子便可以自己從1數(shù)到99了。到100時就可以直接教給孩子怎么數(shù)了,因為那時孩子已經(jīng)知道數(shù)數(shù)的規(guī)律了。

    隨著孩子一天天的長大,孩子的思維開始活躍,這個時候應(yīng)該抓住時機,開始引導(dǎo)孩子進(jìn)行思維訓(xùn)練。在圖書大廈,我突然看到一本1000個思維游戲,于是想到孩子。回到家中,從中找到了一個小游戲,認(rèn)為可以引導(dǎo)孩子。于是開始做引導(dǎo)前的準(zhǔn)備。題目是這樣的,一個布口袋里面有4個黃球,3個綠球,2個白球,1個黑球,每次抓兩個球,哪個球抓的較多。我準(zhǔn)備了一個空箱子,做了4個黃紙球,1個黑紙球把題目簡單化,讓孩子摸,每一次摸三個球,哪個球摸得次數(shù)較多。顯而易見,黃球必然摸得次數(shù)較多,然后再加其它顏色的球,較終讓孩子得出結(jié)果。玩的時候,注意了,孩子喜歡表揚的心理,讓她摸黃球,再表揚她,使她興趣昂然。

    法國啟蒙思想家、教育家盧梭曾說:“要啟發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣,當(dāng)這種學(xué)習(xí)興趣成熟的時候,再教給他以學(xué)習(xí)的方法。”要讓孩子學(xué)習(xí)好,首先就要讓孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,這才抓住了教育孩子的根本。由上述兩個小事可以看到,培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣并不難,重要的是如何引導(dǎo)孩子,在這兩個游戲中孩子沒有意識到家長在教給她學(xué)習(xí),因為我們在玩游戲。孩子的興趣在哪里?就在游戲中,就在生活中。同時,興趣不是天生的,是在實踐活動中產(chǎn)生和發(fā)展的。相應(yīng)的實踐活動可以使已經(jīng)形成的興趣得到助力和鞏固,并使之趨于穩(wěn)定。作為家長也要和教師一樣從實際出發(fā),多創(chuàng)設(shè)符合孩子特點的、與學(xué)習(xí)有關(guān)的實踐活動,使孩子在這些實踐活動中提高學(xué)習(xí)的興趣。家長也可以把某些表面上枯燥乏味的內(nèi)容,置于適合兒童年齡和心理特點的富有趣味的環(huán)境中,使孩子以愉快歡樂的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)。

    二、和孩子共同學(xué)習(xí),一起解決問題,一起享受成功

    “爸爸,這道題怎么做呀?”這是家長經(jīng)常聽到的問話。很多家長回答:“自己想”又或者看看題以后開始講解。我不是這樣解決的。“哦,不會呀,閨女對小學(xué)數(shù)學(xué)的題很感興趣呀,怎么我閨女也有不會的題呀!你肯定是沒有好好讀題,沒有好好分析吧,你應(yīng)該會做的,來,我看看。”給孩子一個正確的心理暗示,讓她在心理上接受我對小學(xué)數(shù)學(xué)有興趣的概念?春,我說“要不這樣吧,我現(xiàn)在有事,你先給我讀讀題我聽聽。”看主要是分析孩子是不是真正不會這道題。如果孩子并不是不會,而是思想意識的懶惰,又或者是孩子沒有仔細(xì)讀題。我采取以下方法。“我沒有聽清楚,你能再讀一遍嗎?”“你看,爸爸真的老了,這次倒是聽清楚了,但沒有明白,你給我講講好嗎?”只要孩子多讀幾遍,自然會明白這道題的。“爸爸,不用你給我說了,我明白了,知道怎么做了,我去做了。”“我就說嘛,你應(yīng)該會的,我閨女的腦袋瓜子應(yīng)該沒有問題,比爸爸聰明多了,就是沒有認(rèn)真讀是吧,下次再遇到這樣的問題,自己先認(rèn)真讀幾遍好嗎?給孩子一個鼓勵的話,并且告訴孩子如何做。”哦,這道題確實很難呢,爸爸沒有想明白,你能給爸爸當(dāng)一回老師嗎?“嘿,孩子,你真厲害,居然把爸爸不會的題講明白了,以后我要向你學(xué)習(xí)呢。”通過孩子的講解,看看孩子是不是真正明白了。還有,把自己降低一點,并不會丟掉做家長的威信。“今天真是有收獲,以后我們還這樣做好嗎?”把孩子當(dāng)成朋友,要尊重他們,理解他們,要用商量的語氣。當(dāng)孩子真的不會時,就需要引導(dǎo)孩子去分析題而不是告訴她。記得一次小學(xué)數(shù)學(xué)功課題,孩子想了好久沒有想出來,就問她的媽媽,作為老師的媽媽并沒有去講題,而是講起了1+1=2.“孩子,我們現(xiàn)在一起做幾道題好嗎?1+1= ; (6-?)+1=  ;(?+?)+1=;(8-?)+(2x?)=2?”“哈哈,媽媽這個我要是不知道不就傻了嗎”“恩!”我清楚你知道,F(xiàn)在這道題,實際上就是1+1=2,只是題里沒有1和1這兩個條件,你可以通過題的已知條件來找到1和1.我相信你會找到的,你能去再看看嗎?“給孩子一個思路,讓孩子不禁錮在某一種思路上。較后,給孩子一個好的結(jié)果。”我的閨女就是棒,實際上還是你自己分析出來的是不是!“

    孩子在巨人上課以來,我和她的媽媽從來都是陪著孩子上課的,從不缺課;貋硪院螅蚕氡M辦法讓孩子和我們一起玩老師和孩子的游戲,讓她給我們“講課”。通過她的“講課”來發(fā)現(xiàn)孩子的問題,來發(fā)現(xiàn)孩子是不是聽明白了老師所講的知識。當(dāng)一道題有多種解決方法時,一定要和孩子進(jìn)行討論甚至是辯論。這樣可以讓孩子在解決問題時,從多個角度去思考。這是符合孩子心理的,她們認(rèn)為當(dāng)老師是一種光榮,是一種權(quán)威,她們愿意當(dāng)老師,尤其是給父母當(dāng)老師。通過此方法可以保持孩子學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。

    由此我們可以看到,家長參與到孩子的學(xué)習(xí)之中,和孩子共同學(xué)習(xí),是保持他們有濃厚學(xué)習(xí)興趣的一劑良藥。您可以裝作一無所知,讓孩子給您講講小學(xué)數(shù)學(xué)新課,必要的時候一定要問他為什么。在給您講明白的同時,孩子自然也明白了新學(xué)的知識,還會產(chǎn)生自豪感,樹立自信心。其實學(xué)習(xí)也是玩,是玩的高級形式,不要讓孩子認(rèn)為學(xué)習(xí)是與玩對立的事,不要讓孩子也認(rèn)為不動腦筋的玩才是玩,其實玩如果只是簡單的四肢運動,孩子會玩的很空虛,比如籃球運動它不是純粹的玩,而是技巧和智慧的較量,如果玩的游戲沒有難度,相信孩子都不喜歡玩先進(jìn)關(guān),一樣的道理,小學(xué)數(shù)學(xué)有點難度才比課本知識更有趣,更體現(xiàn)智力的角逐。

    三、珍惜的點滴進(jìn)步,建立學(xué)習(xí)動力,爭取更大的成績

    說起進(jìn)步,好像很多家長的概念是診斷成績比以往高。我不是這樣理解的,我感覺只要孩子對某一件事情感興趣,就是進(jìn)步。比如,當(dāng)孩子在上課以后我會說這樣的話,“閨女,你今天的發(fā)言比上節(jié)課準(zhǔn)確,說明你對老師講的題理解的比較深刻。比上次進(jìn)步了”。當(dāng)孩子診斷沒有考好時,我會這樣做,看孩子在哪方面比以前進(jìn)步了,讓后夸贊她。并不是批評說服。這樣做的結(jié)果是顯而易見的。讓孩子看到自己的點滴進(jìn)步,感覺到家長對自己是充滿希望的,到那時,才會繼續(xù)努力去爭取大一點的進(jìn)步和成績,真正建立起自尊與自信,才能有真正的學(xué)習(xí)動力和自強精神。需要強調(diào)的是,做為家長一定要正確對待“分?jǐn)?shù)”和“考級”,做到“重過程,輕結(jié)果”。即,更看重的是孩子高興地去學(xué)校了,能和同學(xué)們一道學(xué)習(xí),作出一定努力的過程,在這樣的一個學(xué)習(xí)過程中,這個既作出努力,又有進(jìn)步的“過程” 本身,就是效果和成績。就應(yīng)當(dāng)鼓勵,家長不要老追問得多少分?什么時候診斷?事實上,正確的教學(xué),應(yīng)當(dāng)主要的是讓孩子們“展示”,而不是“診斷”,是樂趣而不是壓力。

    四、配合老師,采用直接參與的手段提高孩子的興趣

    興趣是學(xué)習(xí)的較好營養(yǎng)劑和催化劑,孩子對學(xué)習(xí)有興趣,對學(xué)習(xí)材料的反映也就較清晰,思維活動就較積極有效,學(xué)習(xí)就能取得事半功倍的效果。數(shù)學(xué)課,培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的途徑是多種多樣的,重要的辦法是選擇適當(dāng)?shù)姆椒ǎ绕涫羌訌姴僮。單從提高語言表達(dá)能力和語言直觀上下功夫還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,要解決數(shù)學(xué)知識的抽象性與形象性的矛盾,還應(yīng)充分利用直觀的各種手段。“直觀”具有看得見、摸得到的優(yōu)點,“直觀”有時能直接說明問題,有時能幫助理解問題,會給孩子留下深刻的印象,使孩子從學(xué)習(xí)中得到無窮的樂趣。因此,做為家長一定要充分和學(xué)校教育配合好,當(dāng)孩子從課堂上走向現(xiàn)實生活時,多利用直觀去給孩子設(shè)計情景。比如當(dāng)你了解到孩子在學(xué)行程問題時,可以坐上車和孩子一起做一下追及問題、相遇問題等等,讓孩子親自去感受,在感受時加以鞏固。又如角的概念,“角是一個端點引發(fā)的兩條射線”,這個概念的描述不易理解,非常抽象。可以帶著孩子做蕩秋千,并照下照片讓孩子去理解:“手臂這一擺,秋千這一蕩,就是一個數(shù)學(xué)概念。”這時,孩子興趣正濃一定會想:擺臂、蕩秋千怎么會同數(shù)學(xué)概念連在一起呢?此時此刻,思維的火花不點自燃。

    較后,興趣對孩子的個性形成起著重要作用,直接影響著孩子對學(xué)校學(xué)習(xí)的態(tài)度,影響著孩子對今后學(xué)習(xí)方向和職業(yè)的選擇。孩子的興趣越廣泛,他的眼界就越開闊,對某些學(xué)科就越能理解得全面和透徹。因此,做為父母就應(yīng)該為孩子創(chuàng)造能夠培養(yǎng)興趣的良好環(huán)境和條件,并給予正確的引導(dǎo)。

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