如何用鼓勵來提高孩子學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣

     望子成龍、望女成鳳是每一個具有責(zé)任心家長的希望，我們都希望自己的孩子能夠順利地完成學(xué)業(yè)，取得優(yōu)秀的學(xué)業(yè)成績。但是如何達(dá)到上述的目標(biāo)，一直困擾著家長和孩子。

    看過很多文章，在論述如何從興趣出發(fā)學(xué)好功課。但大多是從理論談起，結(jié)合一些小的實例來說明，當(dāng)針對自己的孩子時，依然無從下手。對于這個問題，我也思考了很久。如何才能培養(yǎng)自己的孩子呢？經(jīng)過自己不斷的努力，終于找到了一條培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣的路，就以學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)為例，來和大家探討。

    愛因斯坦說：“興趣是較好的老師。” 孩子只有對學(xué)習(xí)感興趣，才能把心理活動指向和集中在學(xué)習(xí)的對象上，使感知覺活躍，注意力集中，觀察敏銳，記憶持久而準(zhǔn)確，思維敏銳而豐富，激發(fā)和助力學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，從而調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)然，興趣的形成和家庭教育、教師的教學(xué)、周圍環(huán)境的影響、學(xué)習(xí)者有意識的自我培養(yǎng)有關(guān)。

    一、抓住時機，在玩中培養(yǎng)，在學(xué)中培養(yǎng)，讓孩子感到學(xué)習(xí)是一種快樂

    記得很小的時候，我便開始引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。兩歲半時，我常常帶著孩子在街上玩耍。雖然是玩，但我不會失去任何機會培養(yǎng)孩子的思維能力。拉著孩子的手，我蹲下身來，笑瞇瞇的告訴她，閨女，我們兩個數(shù)數(shù)，看看到家一共用幾步好嗎？那個時候的孩子，對身邊的一切都是感興趣的，這種先進(jìn)次的嘗試，她看到了“興趣”，于是欣然接受。我開始數(shù)數(shù)，1、2、3、4……當(dāng)數(shù)到10、11的時候我加重了語氣，語速也變慢了，尤其是10-19時我把11，12，13……中的10說的很重，當(dāng)20的時候把其中20說的再加重些，一直到家，都把十位讀重音，這樣做主要是引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找到規(guī)律，從而達(dá)到孩子將來在做事情，做功課時，找規(guī)律的習(xí)慣。經(jīng)過幾個月的引導(dǎo)和培養(yǎng)，不用教孩子便可以自己從1數(shù)到99了。到100時就可以直接教給孩子怎么數(shù)了，因為那時孩子已經(jīng)知道數(shù)數(shù)的規(guī)律了。

    隨著孩子一天天的長大，孩子的思維開始活躍，這個時候應(yīng)該抓住時機，開始引導(dǎo)孩子進(jìn)行思維訓(xùn)練。在圖書大廈，我突然看到一本1000個思維游戲，于是想到孩子。回到家中，從中找到了一個小游戲，認(rèn)為可以引導(dǎo)孩子。于是開始做引導(dǎo)前的準(zhǔn)備。題目是這樣的，一個布口袋里面有4個黃球，3個綠球，2個白球，1個黑球，每次抓兩個球，哪個球抓的較多。我準(zhǔn)備了一個空箱子，做了4個黃紙球，1個黑紙球把題目簡單化，讓孩子摸，每一次摸三個球，哪個球摸得次數(shù)較多。顯而易見，黃球必然摸得次數(shù)較多，然后再加其它顏色的球，較終讓孩子得出結(jié)果。玩的時候，注意了，孩子喜歡表揚的心理，讓她摸黃球，再表揚她，使她興趣昂然。

    法國啟蒙思想家、教育家盧梭曾說：“要啟發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)這種學(xué)習(xí)興趣成熟的時候，再教給他以學(xué)習(xí)的方法。”要讓孩子學(xué)習(xí)好，首先就要讓孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，這才抓住了教育孩子的根本。由上述兩個小事可以看到，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣并不難，重要的是如何引導(dǎo)孩子，在這兩個游戲中孩子沒有意識到家長在教給她學(xué)習(xí)，因為我們在玩游戲。孩子的興趣在哪里？就在游戲中，就在生活中。同時，興趣不是天生的，是在實踐活動中產(chǎn)生和發(fā)展的。相應(yīng)的實踐活動可以使已經(jīng)形成的興趣得到助力和鞏固，并使之趨于穩(wěn)定。作為家長也要和教師一樣從實際出發(fā)，多創(chuàng)設(shè)符合孩子特點的、與學(xué)習(xí)有關(guān)的實踐活動，使孩子在這些實踐活動中提高學(xué)習(xí)的興趣。家長也可以把某些表面上枯燥乏味的內(nèi)容，置于適合兒童年齡和心理特點的富有趣味的環(huán)境中，使孩子以愉快歡樂的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)。

    二、和孩子共同學(xué)習(xí)，一起解決問題，一起享受成功

    “爸爸，這道題怎么做呀？”這是家長經(jīng)常聽到的問話。很多家長回答：“自己想”又或者看看題以后開始講解。我不是這樣解決的。“哦，不會呀，閨女對小學(xué)數(shù)學(xué)的題很感興趣呀，怎么我閨女也有不會的題呀！你肯定是沒有好好讀題，沒有好好分析吧，你應(yīng)該會做的，來，我看看。”給孩子一個正確的心理暗示，讓她在心理上接受我對小學(xué)數(shù)學(xué)有興趣的概念�？春�，我說“要不這樣吧，我現(xiàn)在有事，你先給我讀讀題我聽聽。”看主要是分析孩子是不是真正不會這道題。如果孩子并不是不會，而是思想意識的懶惰，又或者是孩子沒有仔細(xì)讀題。我采取以下方法。“我沒有聽清楚，你能再讀一遍嗎？”“你看，爸爸真的老了，這次倒是聽清楚了，但沒有明白，你給我講講好嗎？”只要孩子多讀幾遍，自然會明白這道題的。“爸爸，不用你給我說了，我明白了，知道怎么做了，我去做了。”“我就說嘛，你應(yīng)該會的，我閨女的腦袋瓜子應(yīng)該沒有問題，比爸爸聰明多了，就是沒有認(rèn)真讀是吧，下次再遇到這樣的問題，自己先認(rèn)真讀幾遍好嗎？給孩子一個鼓勵的話，并且告訴孩子如何做。”哦，這道題確實很難呢，爸爸沒有想明白，你能給爸爸當(dāng)一回老師嗎？“嘿，孩子，你真厲害，居然把爸爸不會的題講明白了，以后我要向你學(xué)習(xí)呢。”通過孩子的講解，看看孩子是不是真正明白了。還有，把自己降低一點，并不會丟掉做家長的威信。“今天真是有收獲，以后我們還這樣做好嗎？”把孩子當(dāng)成朋友，要尊重他們，理解他們，要用商量的語氣。當(dāng)孩子真的不會時，就需要引導(dǎo)孩子去分析題而不是告訴她。記得一次小學(xué)數(shù)學(xué)功課題，孩子想了好久沒有想出來，就問她的媽媽，作為老師的媽媽并沒有去講題，而是講起了1+1=2.“孩子，我們現(xiàn)在一起做幾道題好嗎？1+1= ； （6-？）+1=  ；（？+？）+1=；（8-？）+（2x？）=2？”“哈哈，媽媽這個我要是不知道不就傻了嗎”“恩！”我清楚你知道�，F(xiàn)在這道題，實際上就是1+1=2，只是題里沒有1和1這兩個條件，你可以通過題的已知條件來找到1和1.我相信你會找到的，你能去再看看嗎？“給孩子一個思路，讓孩子不禁錮在某一種思路上。較后，給孩子一個好的結(jié)果。”我的閨女就是棒，實際上還是你自己分析出來的是不是！“

    孩子在巨人上課以來，我和她的媽媽從來都是陪著孩子上課的，從不缺課�；貋硪院螅�也想盡辦法讓孩子和我們一起玩老師和孩子的游戲，讓她給我們“講課”。通過她的“講課”來發(fā)現(xiàn)孩子的問題，來發(fā)現(xiàn)孩子是不是聽明白了老師所講的知識。當(dāng)一道題有多種解決方法時，一定要和孩子進(jìn)行討論甚至是辯論。這樣可以讓孩子在解決問題時，從多個角度去思考。這是符合孩子心理的，她們認(rèn)為當(dāng)老師是一種光榮，是一種權(quán)威，她們愿意當(dāng)老師，尤其是給父母當(dāng)老師。通過此方法可以保持孩子學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。

    由此我們可以看到，家長參與到孩子的學(xué)習(xí)之中，和孩子共同學(xué)習(xí)，是保持他們有濃厚學(xué)習(xí)興趣的一劑良藥。您可以裝作一無所知，讓孩子給您講講小學(xué)數(shù)學(xué)新課，必要的時候一定要問他為什么。在給您講明白的同時，孩子自然也明白了新學(xué)的知識，還會產(chǎn)生自豪感，樹立自信心。其實學(xué)習(xí)也是玩，是玩的高級形式，不要讓孩子認(rèn)為學(xué)習(xí)是與玩對立的事，不要讓孩子也認(rèn)為不動腦筋的玩才是玩，其實玩如果只是簡單的四肢運動，孩子會玩的很空虛，比如籃球運動它不是純粹的玩，而是技巧和智慧的較量，如果玩的游戲沒有難度，相信孩子都不喜歡玩先進(jìn)關(guān)，一樣的道理，小學(xué)數(shù)學(xué)有點難度才比課本知識更有趣，更體現(xiàn)智力的角逐。

    三、珍惜的點滴進(jìn)步，建立學(xué)習(xí)動力，爭取更大的成績

    說起進(jìn)步，好像很多家長的概念是診斷成績比以往高。我不是這樣理解的，我感覺只要孩子對某一件事情感興趣，就是進(jìn)步。比如，當(dāng)孩子在上課以后我會說這樣的話，“閨女，你今天的發(fā)言比上節(jié)課準(zhǔn)確，說明你對老師講的題理解的比較深刻。比上次進(jìn)步了”。當(dāng)孩子診斷沒有考好時，我會這樣做，看孩子在哪方面比以前進(jìn)步了，讓后夸贊她。并不是批評說服。這樣做的結(jié)果是顯而易見的。讓孩子看到自己的點滴進(jìn)步，感覺到家長對自己是充滿希望的，到那時，才會繼續(xù)努力去爭取大一點的進(jìn)步和成績，真正建立起自尊與自信，才能有真正的學(xué)習(xí)動力和自強精神。需要強調(diào)的是，做為家長一定要正確對待“分?jǐn)?shù)”和“考級”，做到“重過程，輕結(jié)果”。即，更看重的是孩子高興地去學(xué)校了，能和同學(xué)們一道學(xué)習(xí)，作出一定努力的過程，在這樣的一個學(xué)習(xí)過程中，這個既作出努力，又有進(jìn)步的“過程” 本身，就是效果和成績。就應(yīng)當(dāng)鼓勵，家長不要老追問得多少分？什么時候診斷？事實上，正確的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)主要的是讓孩子們“展示”，而不是“診斷”，是樂趣而不是壓力。

    四、配合老師，采用直接參與的手段提高孩子的興趣

    興趣是學(xué)習(xí)的較好營養(yǎng)劑和催化劑，孩子對學(xué)習(xí)有興趣，對學(xué)習(xí)材料的反映也就較清晰，思維活動就較積極有效，學(xué)習(xí)就能取得事半功倍的效果。數(shù)學(xué)課，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的途徑是多種多樣的，重要的辦法是選擇適當(dāng)?shù)姆椒ǎ�尤其是加強操作。單從提高語言表達(dá)能力和語言直觀上下功夫還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要解決數(shù)學(xué)知識的抽象性與形象性的矛盾，還應(yīng)充分利用直觀的各種手段。“直觀”具有看得見、摸得到的優(yōu)點，“直觀”有時能直接說明問題，有時能幫助理解問題，會給孩子留下深刻的印象，使孩子從學(xué)習(xí)中得到無窮的樂趣。因此，做為家長一定要充分和學(xué)校教育配合好，當(dāng)孩子從課堂上走向現(xiàn)實生活時，多利用直觀去給孩子設(shè)計情景。比如當(dāng)你了解到孩子在學(xué)行程問題時，可以坐上車和孩子一起做一下追及問題、相遇問題等等，讓孩子親自去感受，在感受時加以鞏固。又如角的概念，“角是一個端點引發(fā)的兩條射線”，這個概念的描述不易理解，非常抽象。可以帶著孩子做蕩秋千，并照下照片讓孩子去理解：“手臂這一擺，秋千這一蕩，就是一個數(shù)學(xué)概念。”這時，孩子興趣正濃一定會想：擺臂、蕩秋千怎么會同數(shù)學(xué)概念連在一起呢？此時此刻，思維的火花不點自燃。

    較后，興趣對孩子的個性形成起著重要作用，直接影響著孩子對學(xué)校學(xué)習(xí)的態(tài)度，影響著孩子對今后學(xué)習(xí)方向和職業(yè)的選擇。孩子的興趣越廣泛，他的眼界就越開闊，對某些學(xué)科就越能理解得全面和透徹。因此，做為父母就應(yīng)該為孩子創(chuàng)造能夠培養(yǎng)興趣的良好環(huán)境和條件，并給予正確的引導(dǎo)。