有人說：英語是英美帝國用來大量消耗發(fā)展中國家教育資源的武器。中國有約5000萬中孩子，600萬大孩子，還有無數(shù)的小孩子甚至小學(xué)入學(xué)的小朋友正在可憐兮兮地啃著英語這塊＂金磚＂。但是，不管你愿不愿意承認(rèn)，隨著全球進程化的加快英語已經(jīng)成為世界上較強勢的語言。當(dāng)一門語言取得國際交往的標(biāo)準(zhǔn)語言地位時，我們就只能遷就它、掌握它，進而利用它。因而，新的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》從小學(xué)三年級開始開設(shè)英語課程，正是順應(yīng)了這一潮流。
英語新教材的實施為農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)改革打開了一扇窗。在三個月的教學(xué)實踐中，我結(jié)合教材運用簡易、自然，有童趣的表演進行課堂教學(xué)，形成“一臺戲”的課堂教學(xué)特色，有效地培養(yǎng)了孩子學(xué)習(xí)興趣和大膽開口說英語的良好習(xí)慣。下面談?wù)勛约阂恍┚唧w做法。
一、課前準(zhǔn)備，師生共同表演。
課前的歌曲準(zhǔn)備已成為英語課的規(guī)則。目的是集中孩子的思想，把孩子的情緒轉(zhuǎn)移到英語學(xué)習(xí)上來。我除了設(shè)計一些動作讓孩子邊唱邊表演，且自己也十分投入地和孩子一起演唱，用表情、動作、眼神和孩子交流，使孩子情緒興奮，助力進入“角色”，沉浸在濃厚的英語氛圍中，全身心地準(zhǔn)備學(xué)習(xí)的開始。
二、模仿表演，引導(dǎo)孩子說話。
低年級孩子有個共同特點，善于模仿。在教學(xué)時通過聽、看和教師的示范，引導(dǎo)孩子大膽開口說英語。
Hi!Good morning boys and girls.老師臉帶微笑，揚起右手親切地向孩子問好。Good morning,teacher!好響亮的回答。How are you?趁熱打鐵給予孩子更親切的問候。Fine,thank you.And you?在老師的示范下， 孩子積極響應(yīng)，大膽地和老師問好。這種獨特的師生交流，上課形式，是其他學(xué)科所沒有的，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的熱情，并初步改變了村校孩子膽小、怕說話、不善表達(dá)的弱點，為培養(yǎng)孩子大膽說英語打下基礎(chǔ)。
三、復(fù)習(xí)表演，積累應(yīng)用語言。
農(nóng)村小學(xué)孩子學(xué)英語，學(xué)校沒有任何語言環(huán)境，教師得想方設(shè)法為孩子創(chuàng)設(shè)環(huán)境。為此，我每課先安排五分鐘的時間復(fù)習(xí)。而每次復(fù)習(xí)，盡可能把已學(xué)的內(nèi)容串起來讓孩子在特定的情景中進行復(fù)習(xí)。例如：先進冊學(xué)Unit3 C，在復(fù)習(xí)時，我把所學(xué)的單詞和對話串起來。我手持單詞的卡片，用開火車的形式讓孩子一一讀單詞。有時也會讓小組之間進行比賽，看看哪個小組讀單詞又快又準(zhǔn)。
生動活潑的復(fù)習(xí)表演會使孩子在輕松愉快、非常有趣的情景中進行，不知不覺地積累、應(yīng)用所學(xué)語言，還提高了孩子的思維、表達(dá)能力，進一步激發(fā)孩子濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
四、新授表演，輕松易學(xué)。
傳授新內(nèi)容是整節(jié)課的重要部分。一般把這過程安排得過分嚴(yán)肅，教師反復(fù)講解，孩子認(rèn)真聽講，而效果往往適得其反。假如在傳授中穿插一些小型表演，（如：猜詞比賽、歌曲等等），教學(xué)就顯得精彩、靈活，更見成效。形象生動地教學(xué)，孩子學(xué)習(xí)新內(nèi)容的過程真正做到了寓教于樂，順利地完成本課的教學(xué)內(nèi)容。
還有有的老師常常愛把要學(xué)的英語句子編成歌曲教給孩子們唱，這種形式孩子很喜歡，可是有的時候單詞的發(fā)音會因為單純迎合歌曲的調(diào)子而被扭曲，由此導(dǎo)致孩子發(fā)音不準(zhǔn)，反而收不到好的效果。所以我認(rèn)為，我們在提高課堂趣味性的同時，一定要把握好時機和方法，讓孩子們既學(xué)到正確無誤的語音、單詞和句子，又體驗到學(xué)習(xí)的快樂。
五、操練表演，鞏固應(yīng)用。
課堂操練形式多樣。目的為了鞏固應(yīng)用新內(nèi)容。操練中適當(dāng)加些動作、場景表演，效果更為顯著。在操練過程中，教師要善于啟發(fā)孩子把新舊內(nèi)容串起來。在情景發(fā)展中適當(dāng)應(yīng)用所學(xué)語言，并讓一些學(xué)習(xí)較好學(xué)生脫穎而出。
總之，教與學(xué)是一個事物的兩個方面，教學(xué)能否達(dá)到預(yù)期的目的是師生互相理解、互相配合、互相支持的結(jié)果。人類已經(jīng)進入了21世紀(jì)，新世紀(jì)要求我們的人才具有不斷適應(yīng)新形式、克服新困難、解決新問題，始終立于不敗之地的靈活應(yīng)變能力。以死記硬背機械式重復(fù)訓(xùn)練的方法進行教學(xué)，防礙了孩子生動活潑、主動地學(xué)習(xí)，課業(yè)負(fù)擔(dān)過重；以診斷成績作為評價孩子的主要標(biāo)準(zhǔn)甚至是標(biāo)準(zhǔn)，挫傷孩子學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性，影響了孩子全面素質(zhì)的提高。為了促成診斷教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化，我們不能局限于簡單地對孩子掌握的外語知識進行測量，我們更應(yīng)該注重評定孩子使用英語進行交際的能力，同時還要通過采用恰當(dāng)?shù)脑u定方式和手段來引導(dǎo)孩子培養(yǎng)新世紀(jì)所需要的人才。
點擊預(yù)約→免費的1對1學(xué)科診斷及課程規(guī)劃
加入QQ群，與更多家長交流經(jīng)驗�。�！
熱門課程推薦
