衛(wèi)玥：遨游在小學(xué)數(shù)學(xué)海洋的快樂(lè)精靈(圖)

　　開(kāi)朗的衛(wèi)玥與鐘老師既是師生，又是好朋友

　　姓名：衛(wèi)玥

　　年齡：10歲

　　關(guān)鍵詞：古靈精怪、超乎年齡的心智

　　指導(dǎo)教師：小學(xué)數(shù)學(xué)鐘老師

　　衛(wèi)玥其人

　　“我是從今年暑假開(kāi)始在智康學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)的。跟鐘老師學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)之前，只是在二年級(jí)的時(shí)候?qū)W過(guò)一些小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，但并不系統(tǒng)，并且自己那時(shí)候?qū)π�學(xué)數(shù)學(xué)的重視程度也不夠。隨著年級(jí)的升高，也給我?guī)��?lái)了一定的壓力，所以我來(lái)到了智康。”

　　10歲的衛(wèi)玥有一雙清澈黑亮的大眼睛，說(shuō)話的時(shí)候，她會(huì)用那雙靈動(dòng)的眼睛認(rèn)真地看著你，神情中透著一股超越年齡的自信與穩(wěn)重。在智康老師們的眼中，這個(gè)聰明、懂事的“小大人”不僅落落大方，說(shuō)起話來(lái)更是有板有眼。“我在學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)的時(shí)候如果遇到比較難懂的地方，就會(huì)讓學(xué)習(xí)的節(jié)奏慢下來(lái)，及時(shí)請(qǐng)教老師。因?yàn)槲矣X(jué)得學(xué)習(xí)必須要一步一個(gè)腳印的踩實(shí)了，把知識(shí)學(xué)扎實(shí)，不然就會(huì)像‘狗熊掰棒子’，學(xué)一點(diǎn)丟一點(diǎn)，那樣就達(dá)不到學(xué)習(xí)的目的了。”一番話，不僅條理清晰、表述明白，甚至還能恰當(dāng)?shù)囊�用歇后語(yǔ)，完全不像一個(gè)五年級(jí)小女孩兒的風(fēng)格。

　　“其實(shí)我的學(xué)習(xí)方法也不是較好的。功課復(fù)習(xí)做得還可以，由于班里的事物比較多，也要參加一些比賽等等，影響了課前的預(yù)習(xí)。所以，今后的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中我要增強(qiáng)對(duì)預(yù)習(xí)的重視程度。”小小年紀(jì)，卻對(duì)自己有非常清晰的認(rèn)知，分析得頭頭是道，著實(shí)讓人另眼相看。

　　衛(wèi)玥系統(tǒng)學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)只有短短幾個(gè)月時(shí)間，但聰明的衛(wèi)玥卻進(jìn)步很大，甚至還能挑戰(zhàn)一些較難的題目。面對(duì)越來(lái)越深?yuàn)W的題目，衛(wèi)玥如是說(shuō)：“如果說(shuō)小學(xué)數(shù)學(xué)枯燥，它也確實(shí)是這樣的。因?yàn)?lsquo;數(shù)’本來(lái)就是枯燥的。但我們要把它們想象成有生命力的東西。”把小學(xué)數(shù)學(xué)看成有生命力的東西——簡(jiǎn)短的一句話，又讓人吃驚不小。“做題做得不耐煩的時(shí)候就會(huì)感覺(jué)心里很煩躁，這時(shí)候鐘老師告訴我一個(gè)小竅門(mén)——‘通風(fēng)’，一是走出教室到走廊里轉(zhuǎn)一圈，換換腦筋;第二個(gè)方法就是走到窗口呼吸新鮮空氣，放松一下。”

　　衛(wèi)玥的素描作品

　　“戴不戴大隊(duì)委的標(biāo)志，一樣可以為班里做貢獻(xiàn)！”

　　衛(wèi)玥是智康老師眼中的好孩子，在學(xué)校也是一名品學(xué)兼優(yōu)的好孩子。從小學(xué)低年級(jí)起，懂事的衛(wèi)玥就成為了老師的小助手，成了一名小小“班干部”。

　　“我認(rèn)為當(dāng)班干部首先要勇于自薦，在老師、同學(xué)面前展示自己。同時(shí)也要對(duì)自己嚴(yán)格要求，這樣才能去要求別人。”衛(wèi)玥的語(yǔ)氣嚴(yán)肅而認(rèn)真，“五年級(jí)競(jìng)選大隊(duì)委的時(shí)候，我得到得票比較少。可能因?yàn)槲沂莻�(gè)急性子，在同學(xué)犯錯(cuò)誤的時(shí)候不會(huì)很婉轉(zhuǎn)的糾正他，而是嚴(yán)厲的直接告訴他不要去那樣做，這樣比較不容易讓人接受，所以通過(guò)這件事我也應(yīng)該反思一下，改進(jìn)方法。”

　　在大隊(duì)委的競(jìng)選中，衛(wèi)玥落選了，但她并不因此而沮喪，“戴不戴大隊(duì)委的標(biāo)志，一樣可以為班里做貢獻(xiàn)。”經(jīng)歷了這次挫折，衛(wèi)玥變得更加成熟了，“我當(dāng)了這么長(zhǎng)時(shí)間的班干部，這樣也可以把這個(gè)機(jī)會(huì)讓給別的同學(xué)，讓他得到鍛煉。”

　　鐘老師：興趣是孩子較好的老師

　　“衛(wèi)玥是09年暑假來(lái)智康學(xué)習(xí)的。當(dāng)初孩子的家長(zhǎng)想為孩子找一名40多歲的老教師來(lái)學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)，先進(jìn)次見(jiàn)到我的時(shí)候，甚至有些失望，認(rèn)為我太年輕了。”較初的誤會(huì)在今天看來(lái)反而成了有趣的“小插曲”，“家長(zhǎng)的要求給了我很大壓力。但在家長(zhǎng)聽(tīng)了先進(jìn)次課之后，對(duì)我的授課還是比較滿意的，孩子也比較認(rèn)可我。在經(jīng)過(guò)7、8次課之后，孩子的媽媽覺(jué)得孩子在小學(xué)數(shù)學(xué)上進(jìn)步特別大，之后的學(xué)習(xí)就更加順利了。”

　　由于衛(wèi)玥剛來(lái)智康的時(shí)候小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，需要把三、四年級(jí)的小學(xué)數(shù)學(xué)課程補(bǔ)齊，然而五年級(jí)的小學(xué)數(shù)學(xué)無(wú)疑又是小學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)的重中之重，因此，衛(wèi)玥所面臨的挑戰(zhàn)是相當(dāng)嚴(yán)峻的。針對(duì)這一情況，鐘老師采取循序漸進(jìn)的方法，由淺入深，讓衛(wèi)玥始終保持對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。“有一件事讓我印象非常深刻。有一次，學(xué)校的老師在課上講到了涉及‘三角形等積變形’概念的題目，當(dāng)時(shí)衛(wèi)玥很快的發(fā)現(xiàn)了應(yīng)該用‘三角形等積變形’這個(gè)知識(shí)點(diǎn)來(lái)解題，并獨(dú)自把所有相關(guān)題目都解了出來(lái)，讓老師非常驚訝。衛(wèi)玥也感到特別的自豪和自信。因?yàn)樽孕哦�產(chǎn)生的興趣使衛(wèi)玥進(jìn)步很快，不僅功課功課質(zhì)量高，并能堅(jiān)持把學(xué)過(guò)的知識(shí)給家長(zhǎng)講，許多比較難的題目也能獨(dú)立完成了。”

　　采訪中，我們見(jiàn)到的是這樣一個(gè)衛(wèi)玥——快樂(lè)、自信，甜美而乖巧，而其間又不時(shí)的流露出超乎年齡的穩(wěn)重與睿智，對(duì)學(xué)習(xí)的把握也十分到位。正如鐘老師所說(shuō)，“衛(wèi)玥，你是一個(gè)很善于學(xué)習(xí)的女孩，每一步邁得很堅(jiān)實(shí)，學(xué)習(xí)效率非常高。這也是你學(xué)習(xí)‘常勝’的一個(gè)法寶。較值得表?yè)P(yáng)的，是你課下能堅(jiān)持復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，這樣才能真正的學(xué)以致用，功課功課才能完成的那么好!只要你肯努力，老師愿意成為助你成功的橋梁!”愿這個(gè)快樂(lè)的小精靈在小學(xué)數(shù)學(xué)的海洋里盡情遨游，取得更大進(jìn)步!

　　智康優(yōu)秀教師——鐘妍妍老師

　　授課科目：小學(xué)數(shù)學(xué)

　　學(xué) 歷：畢業(yè)于師范院校數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)，本科

　　教學(xué)風(fēng)格：學(xué)習(xí)是一個(gè)模仿加創(chuàng)新的過(guò)程，模仿需要的是毅力、耐心、專注和細(xì)心，創(chuàng)新需要的是興趣、目標(biāo)、思索和嘗試。所以，授以適合孩子的能力與方法是基礎(chǔ);培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)是關(guān)鍵;啟發(fā)孩子的思維，引導(dǎo)孩子的求知欲、興趣和追求是根本。知識(shí)上嚴(yán)謹(jǐn)、豐富，教學(xué)上活潑、風(fēng)趣;用愛(ài)心去交流，用榜樣去感化，是我一貫的風(fēng)格。

　　教學(xué)特點(diǎn)：講課情緒飽滿，注重啟迪孩子思維，深入淺出、層層剖析、環(huán)環(huán)相扣，將小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)和解題方法有機(jī)地融于課堂教學(xué)的每一個(gè)進(jìn)程。授課內(nèi)容條理清晰、善于激發(fā)興趣，注重培養(yǎng)孩子歸納知識(shí)點(diǎn)，總結(jié)解題思路、方法的能力，深得孩子及家長(zhǎng)的認(rèn)可。教學(xué)中，鐘老師積極與孩子溝通，引導(dǎo)孩子動(dòng)腦思考，注重培養(yǎng)孩子邏輯思維能力，尊重孩子，鼓勵(lì)孩子，增強(qiáng)孩子自信心。