小學(xué)作文輔導(dǎo)

　　內(nèi)容：考場(chǎng)作文病因探尋

　　一、考場(chǎng)作文低分的六大病根及解決方法

　　病癥之一:書寫不規(guī)范

　　由于在考場(chǎng)上方方面面的影響,卷面上出現(xiàn)了硬傷。具體體現(xiàn)在:字體不工整,標(biāo)點(diǎn)不正確,修正不得法。

　　字體要求工整,清清楚楚的一目了然,而我們不少考生從小學(xué)升入中學(xué)以后,伴隨著學(xué)習(xí)科目的增加,筆記的增多,書寫速度的加快,由楷書逐漸到行書。由于中間沒有正確過渡,不少孩子書寫步入誤區(qū).在求數(shù)量不求質(zhì)量的筆記中,文字出現(xiàn)自由體,不是斜,就是連扯不斷.一旦形成再進(jìn)行改正,難度就較大了。而到考場(chǎng)作文時(shí),一筆一畫再正楷書寫,速度既慢又不實(shí)用,直接影響到作文的速度。

　　所謂"標(biāo)點(diǎn)不正確"就是分不清標(biāo)點(diǎn)所點(diǎn)的位置.有六個(gè)省略號(hào),擠在一個(gè)格,省略號(hào)后面又出現(xiàn)一個(gè)嘆號(hào),更有甚者,一點(diǎn)到底,根本分不清逗號(hào)和點(diǎn)號(hào)。

　　至于"修改不得法主要體現(xiàn)在錯(cuò)了之后,用涂改液,用膠紙,或亂勾亂抹,因卷面不清而丟分。

　　解決：定體練字,循環(huán)往復(fù)——以人民幣上"中國人民銀行"的字體起步,然后向?qū)嵱米煮w過渡；每日30個(gè),一個(gè)月900個(gè)。診斷中會(huì)取得明顯效果,一般僅卷面一項(xiàng)考分也要提高3—5分.

　　病癥之二:文體不明確

　　分不清什么文體,從題目上看,象議論文而實(shí)際上卻寫成了記敘文,我們稱為議論文的腦袋,記敘文的身子。其主要原因是沒有寫過議論文,愣去議論,結(jié)果沒有論據(jù)就只好用記敘文代替了。

　　更多的是題目分不清文體,例如以"驕傲"為話題,寫一篇作文,《親近驕傲》《驕傲與歉虛》《驕傲的重要》《驕傲之歌》這些題目看起來挺好寫,但實(shí)際寫起來,難度就大了.例如《驕傲的重要》是寫議論文文還是寫記敘文不好確定。

　　解決：進(jìn)入初中后，作文訓(xùn)練主要集中在話題作文上，對(duì)文體沒有明確的要求。這樣，我們就可以根據(jù)自己的閱讀、寫作習(xí)慣，確定自己較熟悉的文體，然后基本固定下來�？紙�(chǎng)上自然得心應(yīng)手。小孩子進(jìn)入初中后，主要還是進(jìn)行記敘文的訓(xùn)練。新的文體可以在平時(shí)的隨筆訓(xùn)練中體會(huì)。

　　病癥之三:材料失真無缺積累

　　選什么樣的材料入文,是考場(chǎng)作文獲取的關(guān)鍵。由于考生脫離生活實(shí)際,悟不出考文特點(diǎn),在選材方面進(jìn)入的盲區(qū)有兩個(gè):

　　一是寫什么不象什么！

　　有不少考生認(rèn)為寫大事感人,于是編些離奇的故事,其結(jié)果是看到作文就等于讓人辨別出的100元假鈔數(shù)額雖大但沒有價(jià)值。

　　二是沒什么寫什么！沒有生活體驗(yàn)去編造有關(guān)的生活,使材料失真。

　　一篇文章能否感人,材料是比較關(guān)鍵的。在規(guī)定時(shí)間內(nèi),能否選準(zhǔn)新穎而恰當(dāng)?shù)乃夭氖窃\斷作文成功與否的關(guān)鍵。對(duì)考生而言,由于生活面較窄,所感受到的一切,多以"學(xué)習(xí)"為中心,很難從生活的深層挖掘真實(shí)而感人的材料。尤其在考前查漏補(bǔ)缺階段,時(shí)間非常緊張,同學(xué)們更不易接觸其他生。因此,在考場(chǎng)上作文,常常會(huì)因材料失真而丟分,甚至個(gè)別考生因沒材料可寫,而使整篇文章不足600字。

　　解決：1、要有自己的閱讀興趣點(diǎn)；2、讀后要有自己的思考，并注意有意識(shí)的積累。

　　病癥之四:審題不準(zhǔn)

　　審不準(zhǔn)引言和要求。面對(duì)材料抓不住中心,而脫離話題.請(qǐng)聽一個(gè)失敗的案例。

　　閱讀下面材料,按要求作文。

　　一位德高望重的長老,在寺院的高墻邊發(fā)現(xiàn)了一把座椅,他知道有人借此越到寺外。長老搬走了椅子,在這兒等候。午夜,外出的小和尚爬上墻,在跳到"椅子"上時(shí),發(fā)現(xiàn)"椅子"軟軟的,落地后才知道椅子已經(jīng)變成了長老。小和尚倉惶離去,在這以后的一段日子里,他誠惶誠恐地等候著長老的發(fā)落.但長老壓根兒就沒提及這件事。小和尚從此開始反省,他收住了心,再也沒有翻過墻,經(jīng)過刻苦地修煉,終于成為寺院里的高僧。

　　閱讀完文章,請(qǐng)根據(jù)上述故事進(jìn)行寫作。有一考生命題為:《成功貴在恒心》。顯然游離了話題。

　　解決：1、命題作文找準(zhǔn)題眼；2、半命題作文補(bǔ)充自己熟悉的內(nèi)容；3、話題作文要弄清中心話題的修飾語，定好標(biāo)題；4、材料作文要先多提煉出幾個(gè)觀點(diǎn)，然后選擇自己較熟悉的內(nèi)容寫作（話題作文要專題訓(xùn)練）

　　病癥之五:結(jié)構(gòu)不明思路不清

　　常言說:"車行有道路,文行有思路"。文章沒思路等于車離軌而行,雖然可以前行,但隨時(shí)有翻車的危險(xiǎn)。

　　考場(chǎng)作文,主要是文思有新意而成為"佳作"。尤其值得一提的是,話題作文盛行之時(shí),給了同學(xué)們更大的更寬的思維空間,文思將起一定的作用.

　　我們從小學(xué)三年級(jí)起,就開始了作文,大作文的確沒少作,有時(shí)寫得好有時(shí)寫得差,分?jǐn)?shù)不穩(wěn)定,關(guān)鍵還是沒把握住文章思路。想些什么就寫些什么跟著感覺走而失敗。

　　解決：平時(shí)要養(yǎng)成依照提綱寫作的習(xí)慣。、

　　病癥之六:語言乏味多敘述

　　由于受傳統(tǒng)日記的影響,容易拉家常。語言枯燥乏味,令人生厭.這在試題中尤其是開卷部分,往往這樣拉家常的敘述,給老師一個(gè)壞印象,較容易丟分。

　　對(duì)考生而言,由于生活面較窄,所感受到的一切,多以"學(xué)習(xí)"為中心,很難從生活的深層挖掘真實(shí)而感人的材料。因此,在考場(chǎng)上作文,常常會(huì)因材料失真而丟分,甚至個(gè)別考生因沒材料可寫,而使整篇文章不足600字。

　　解決：1、多閱讀，多積累；2、學(xué)會(huì)運(yùn)用多種修辭手法

　　二、語言關(guān)

　　生花句型：過渡句、長短句、點(diǎn)題句、排比句

　　1、過渡句

　　在行文中,一是寫過去曾經(jīng)發(fā)生的人和事,二是兩件事之間的過渡.

　　例如提起他,就像一把利劍刺進(jìn)我記憶的深處,似乎還滴著血淚……

　　2、長短句

　　語句單獨(dú)成段,給人以語言流暢整齊之感.

　　我盼冬天,又怕冬天.我盼冬天,又怕下雪.漸漸遠(yuǎn)去的歲月不曾忘記,而且永記心間.

　　3、點(diǎn)題句

　　結(jié)尾點(diǎn)題,也就是和文章題目相照應(yīng).使文章結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn),完整.

　　題目:《你啊,你》

　　開頭:我長這么大了,老師"賞賜"我較多的,莫過于"你啊,你"這句話了.

　　結(jié)尾:這回,他可是笑瞇瞇地對(duì)我說:"你啊,你!"

　　4、排比句

　　用三個(gè)或三個(gè)以上,結(jié)構(gòu)基本相同或類似的句子排在一起,用在開頭或結(jié)尾,有筆下生花之效.

　　題目：《壓力》

　　壓力是春天溫暖的風(fēng),吹綠勃勃生機(jī)的小草;

　　壓力是夏天的雨,滋潤豐厚飽滿的成果;

　　壓力又是冬天的雪,一時(shí)使萬物失去光澤,甚至一些小生靈,因經(jīng)不起嚴(yán)寒而死去……

　　生動(dòng)語言：動(dòng)感、立體、多樣、修飾

　　語言生動(dòng)形象,可以有目的進(jìn)行加工,把握錘煉語言的技巧有利于讓語言生動(dòng)形象,經(jīng)常運(yùn)用的有以下幾種:

　　1、動(dòng)感

　　在敘述和描寫中,適當(dāng)用上擬聲詞,賦予聲響,給人以如身臨其境之感.。

　　呼啦啦一群人圍上來,莫不是出事了.

　　2、變化

　　語句倒裝或重疊,長句變短句或詞性活用.

　　一場(chǎng)夜雨,洗凈了大地的塵沙,綠了田野,紅了西紅柿,一片豐收在望的景色讓人喜歡.

　　4、修飾

　　用上比喻或擬人、擬物、通感等修辭方法,使語言生輝.比喻如：

　　他倆人好像一張紙的兩面,分割不開

　　擬物修辭把抽象的語言,變成立體性可感的語言。如：

　　是奶奶一勺勺的童話把我喂養(yǎng)大,我懂得了理想到底值多少錢.

　　通感如：我熱情擁抱這繽紛的色彩。