成績偏差的學(xué)生如何備戰(zhàn)中考英語

2010-02-26 10:00:26 　來源：智康教育文章作者：徐飛

　　郭同學(xué)是北京四中的一名初三孩子，在眾人眼里，四中孩子的學(xué)習(xí)應(yīng)該是出類拔萃的。但他卻是例外，平時學(xué)校測驗只考60多分，英語基礎(chǔ)較弱。孩子的弱項主要在完型和閱讀部分，而做不好這倆類題的原因是單詞太少。我建議孩子抓緊背單詞，但孩子卻說記不住。他曾經(jīng)一天背過4個單詞，第二天只記得兩個。我問他背的哪四個，他當時一個也想不起來了。孩子說單詞記不住，并不是因為智商的問題。無非是興趣或者態(tài)度。而郭同學(xué)這兩點都沒有。所以要讓其提高成績，就要解決更深層次的原因。

　　在跟孩子和家長溝通后，我了解到：孩子是初一時家長托“關(guān)系”送到的四中，家長覺得，只要去了好學(xué)校，有好的老師，好的學(xué)習(xí)氛圍，孩子就一定能跟上。家長也承認，孩子初一的時候也確實努力、奮斗過，但是跟班里的孩子還是有差距。家長沒有看到孩子的進步，而只盯著跟別人的差距。“你又不比其他的孩子差，為什么跟不上……”說急了就拳腳相加。

　　家長在這么說這么做的時候，忽略了郭同學(xué)跟其他孩子的起點就不同這一現(xiàn)實，同時也更忽視了孩子為之的努力。從初一下學(xué)期開始，孩子就開始不學(xué)習(xí)而迷上了上網(wǎng)聊天，家長的批評更多了，自然惡性循環(huán)也就產(chǎn)生了。

　　在跟他媽媽的交流中，家長也表示，原來的做法不對，所以現(xiàn)在也不怎么管孩子。但我認為，這些話應(yīng)該告訴孩子，勇敢的向孩子承認錯誤，不僅體現(xiàn)了父母的坦誠，也表現(xiàn)出母子間平等的關(guān)系。同時，我建議家長適時的給孩子鼓勵，逐漸恢復(fù)孩子失去的信心。

　　在先進次課時，我不斷鼓勵孩子，告訴他背單詞的意義，孩子較終同意嘗試兩天背下前10頁單詞(初三要求的單詞一共50頁)。其實誰也知道，一般人記不住那么多，但是只有目標訂的越高，獲得的收獲才會越多。

　　兩天后孩子再來上課，記住了其中的約70%，相比背4個只記住2個的情況，不知道提高了多少。說實話，我是沒想到孩子能記住那么多的，后來他媽媽告訴我，先進次課回家的路上，她就跟天宇做了一次深談，承認了原來初一時候的錯誤，孩子當時沒有說話，但是從他回家的表現(xiàn)中家長還是發(fā)現(xiàn)了孩子的覺醒，主動拿出來書背單詞了，而且比老師要求的20分鐘還要長……

　　孩子還在成長階段，確實需要家長的指引，但是在孩子自信心、自尊心成長的關(guān)鍵時期，更需要家長去發(fā)現(xiàn)孩子身上的每一處閃光點，使它不斷的放大再放大。

　　星星之火可以燎原，但如果火種滅了，再生就要難多了……

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