中學(xué)生的幾個(gè)典型問題及對(duì)策

2010-03-05 09:54:29 　來源：網(wǎng)絡(luò) 文章作者：zhang_xf

　　1. 知識(shí)體系零散，基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，階段診斷成績飄忽不定

　　表現(xiàn)：對(duì)有些知識(shí)點(diǎn)概念理解不清，題目處理有困難。在后續(xù)課程中涉及到此類知識(shí)點(diǎn)的相關(guān)知識(shí)會(huì)產(chǎn)生連鎖反應(yīng)，造成進(jìn)一步的學(xué)習(xí)困難。

　　后果：這種現(xiàn)象持續(xù)下去，久而久之，就會(huì)象滾雪球一樣形成惡性循環(huán)，使得孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降。

　　對(duì)策：

　　1) 求教于老師。讓老師給自己分析一下造成自己學(xué)習(xí)困難的原因和關(guān)鍵點(diǎn)。這里首推自己任課教師。因?yàn)閷?duì)于你任何一個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)，你的任課教師是較了解你的優(yōu)劣所在的人，也是指點(diǎn)你解決學(xué)習(xí)困難的一個(gè)關(guān)鍵。如果你和任課教師的溝通有障礙(此問題解決對(duì)策見下文)，還可以求教其他的相關(guān)學(xué)科教師。這里推薦給你北京四中網(wǎng)校的老師，因?yàn)槲覀兙W(wǎng)校任何一個(gè)老師都會(huì)積極認(rèn)真的幫助你。他們首先要先應(yīng)用網(wǎng)校的測評(píng)系統(tǒng)對(duì)你進(jìn)行診斷、分析，確定你的學(xué)習(xí)困難在什么地方，關(guān)鍵問題出在了何處。

　　2) 制定解決方案。請(qǐng)老師幫助自己制定好一個(gè)有針對(duì)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃，包括時(shí)間計(jì)劃、學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式等等。因?yàn)橹泻⒆右呀?jīng)經(jīng)過了多年的學(xué)習(xí)過程，有些問題累計(jì)的過多，需要系統(tǒng)的來解決，不能只是頭疼醫(yī)頭腳疼醫(yī)腳，只是解決了表面問題，真到綜合訓(xùn)練和診斷的時(shí)候，問題依然存在。

　　3) 下定決心，努力實(shí)施。解決自己沉積的問題，如同慢火熬藥，不是一朝一夕的事情。需要有恒心、耐心。一定要付出多于其他人的功夫。切忌耍小聰明，敷衍了事。無論采取什么方案，都要扎扎實(shí)實(shí)的去做。有些同學(xué)的自我管理能力可能比較弱，這時(shí)候就需要請(qǐng)求家長、老師來幫助自己，監(jiān)控自己對(duì)學(xué)習(xí)方案的完成情況。注意，因?yàn)槭菃栴}是自己的，家長和老師是來幫助自己的，所以無論在何種情況下，自己一定要保持良好的心態(tài)，這樣才能讓自己克服困難，解決問題。

　　2. 平時(shí)的功課題都會(huì)做，但診斷總是考不了

　　現(xiàn)象：老師在每節(jié)功課留的功課都能比較順利的完成，正確率也比較高，可是一到期中、期末診斷的時(shí)候，分?jǐn)?shù)就不理想了，平時(shí)會(huì)做的題也做錯(cuò)了，稍微綜合一點(diǎn)的題目也不能拿助力能力。

　　后果：使同學(xué)們的自信心下降，懷疑自己的能力，診斷就底氣不足，做題猶豫不決，耽誤診斷寶貴的時(shí)間，成績下降。

　　對(duì)策：平常的功課功課、訓(xùn)練的目的是用來鞏固、加強(qiáng)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)記憶、理解和運(yùn)用，并檢測對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，一般多為專用知識(shí)點(diǎn)練題目目，綜合性不是很強(qiáng)。期中、期末診斷上階段檢測性診斷，是綜合考察同學(xué)們對(duì)本階段知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，因?yàn)槠蜁r(shí)間的問題，所以在設(shè)計(jì)診斷題目的時(shí)候，往往會(huì)在每種題型中安排一些知識(shí)點(diǎn)綜合類題目，以考察同學(xué)們對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力。同學(xué)們出現(xiàn)這種問題，還應(yīng)該肯定你達(dá)到了學(xué)習(xí)的基本要求，對(duì)基本知識(shí)點(diǎn)達(dá)到了理解掌握的層次，但是對(duì)該知識(shí)點(diǎn)還沒有達(dá)到綜合運(yùn)用層次，對(duì)多個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系沒有能夠形成知識(shí)系統(tǒng)。要解決這個(gè)問題，應(yīng)該在學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)完成功課功課的同時(shí)，參考相關(guān)類知識(shí)。比如北京四中網(wǎng)校中提供的測評(píng)系統(tǒng)、課外拓展等等，都有鞏固基礎(chǔ)，開拓思維的作用。同時(shí)，同學(xué)們也可以利用互幫互學(xué)來看看其他同學(xué)在某些知識(shí)點(diǎn)上都在注意什么、學(xué)習(xí)什么等等。同時(shí)，同學(xué)們?cè)谕瓿梢粋€(gè)題目訓(xùn)練后，如果你能分析這個(gè)題目的設(shè)計(jì)思想，那么在今后遇到相關(guān)問題的時(shí)候，就會(huì)比較熟練。

　　另外，同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)完成功課的時(shí)候，一定要注意時(shí)間的控制。不要有拖拉的毛病。因?yàn)樵\斷的時(shí)候是在有限的時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成，氣氛、心態(tài)都和平時(shí)有所不同。大家在平時(shí)如果對(duì)待功課和訓(xùn)練以診斷的狀態(tài)處理，那么在診斷的時(shí)候就會(huì)比較從容自如，更好的把握每一道診斷題。

　　3. 診斷前不知道該怎么復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)什么

　　現(xiàn)象：每次到診斷前復(fù)習(xí)的時(shí)候，看著自己的課本或筆記，感覺無從下手，不知道哪些該看、該記、該練，浪費(fèi)了時(shí)間，也影響了心情。

　　后果：因?yàn)闆]能進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，盲目診斷，總會(huì)給自己造成遺憾。

　　對(duì)策：診斷也應(yīng)該做到知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆。對(duì)付每一次的診斷，都要認(rèn)真分析診斷目的和重點(diǎn)。期中期末診斷屬于階段檢測性診斷，目的是用來檢測同學(xué)們對(duì)本階段所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。所以對(duì)于期中期末診斷一方面要梳理自己所學(xué)知識(shí)點(diǎn)掌握的情況、重難點(diǎn)在哪里、典型題目、以往試題等等。書要學(xué)到只剩下目錄，也就是對(duì)于自己所學(xué)內(nèi)容爛熟于胸，以課本目錄為線索，就能把本階段知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、典型題目、自己的問題找出來，然后有的放矢，就容易把握復(fù)習(xí)要點(diǎn)了。凡是自己記不起來的、模糊的，一定是自己掌握不好的，需要再考前下工夫去的內(nèi)容。中高考屬于選擇性診斷，題目設(shè)置的綜合性更強(qiáng)，診斷就更復(fù)雜一些，這里就先不在多說了，大家可以參考網(wǎng)校中的相關(guān)欄目中的專題介紹。

　　4.平時(shí)見了老師也沒有什么問題問，可是老師問的問題總是不會(huì)答

　　現(xiàn)象：每次老師問還有什么問題的時(shí)候，自己總感覺沒有什么問題。可是看到其他同學(xué)問的問題，自己也不明白;而且老師提問的時(shí)候，自己也答不上來。

　　后果：容易造成對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解不夠，掌握不好，為后續(xù)相關(guān)問題的學(xué)習(xí)造成隱患。

　　對(duì)策：造成這種輕快地的主要原因是對(duì)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的不夠認(rèn)真。對(duì)于同在一個(gè)課堂上聽課，因?yàn)樽约旱淖呱瘢赡軙?huì)漏聽很多信息，甚至對(duì)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)很關(guān)鍵的信息。這樣，對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)就會(huì)產(chǎn)生一知半解的情況，好像知道，又不全知道。自己心中就存在一個(gè)誤會(huì)：這個(gè)知識(shí)點(diǎn)我掌握了。但是一到做功課、診斷的時(shí)候，這種誤會(huì)就會(huì)造成題目不會(huì)做、或者做錯(cuò)了還不知道的后果。所以要解決這個(gè)問題，首先要讓自己在課堂上認(rèn)真聽講，不僅捕捉老師關(guān)于知識(shí)點(diǎn)的關(guān)鍵信息，而且要積極開動(dòng)腦筋，跟上老師的節(jié)奏。這樣就能助力自己能真正的學(xué)會(huì)本節(jié)課的內(nèi)容。

　　有的同學(xué)是真的有問題要問，但是因?yàn)槟承┣闆r：比如面子啊、時(shí)間啊等等，不好意思問老師，或者沒能來得及問老師，把問題給耽擱了，結(jié)果會(huì)造成1中的問題。這時(shí)候同學(xué)們一定要明白，無論是看起來嚴(yán)厲的老師還是有個(gè)性的老師，都不會(huì)厭惡好問的同學(xué)，你千萬不能因?yàn)槔蠋熆赡艿膽B(tài)度或者語氣方面的事情或者同學(xué)們的一些看法，影響你的學(xué)習(xí)積極性，也不能影響你盡快解決學(xué)習(xí)問題。問老師問題相當(dāng)于給自己一個(gè)進(jìn)步的機(jī)會(huì)，所以同學(xué)們一定抓緊一切讓自己進(jìn)步的時(shí)間和機(jī)會(huì)。北京四中網(wǎng)校里面設(shè)置了老師答疑和互幫互學(xué)兩個(gè)專門來處理同學(xué)們問題的版塊。同學(xué)們一方面可以先直接檢索自己的問題是否已經(jīng)有同學(xué)已經(jīng)問過并有詳細(xì)解答了，這樣可以節(jié)省很多自己的時(shí)間，一方面可以解答一些其他同學(xué)的問題，能給別人講清楚的問題，自己一定是掌握的，這對(duì)于同學(xué)們的能力來說，也是一個(gè)機(jī)會(huì)。

　　5. 總覺得老師留的功課太多，總是完不成功課

　　現(xiàn)象：每天功課到很晚的時(shí)間，或者丟三落四，總是被課代表、老師追的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，即影響了身體健康，也不能助力學(xué)習(xí)質(zhì)量。

　　后果：身心疲憊

　　對(duì)策：功課功課內(nèi)容和數(shù)量是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求去設(shè)置的。大部分老師是考慮同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況安排本學(xué)科的功課的。有些同學(xué)對(duì)待功課的習(xí)慣不好，總是認(rèn)為功課一定要有大塊的時(shí)間去做，比如自習(xí)課或者回家后再做功課。其實(shí)做功課是要有技巧的。首先要做個(gè)計(jì)劃，分析自己今天的功課按學(xué)科分都有哪些，有多少類，按照自己的情況，大致會(huì)用多少時(shí)間可以完成等等。第二要提高效率。對(duì)于不同類別的功課，利用不同的時(shí)間來處理，比如背誦、聽寫類的可以安排在課間和同學(xué)一起進(jìn)行;朗讀可以在早晨進(jìn)行等。第三要杜絕一些不好的習(xí)慣，比如看電視寫功課、聽音樂寫功課等等，這樣容易分散自己的注意力，降低學(xué)習(xí)效率。同學(xué)們一定要認(rèn)識(shí)到做功課不是為了應(yīng)付老師或者課代表的檢查，而是來鞏固所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。不要因?yàn)榭赡苓@項(xiàng)功課老師不檢查自己就偷偷不做了。這樣吃虧的只能是你自己。如果因?yàn)槟撤N情況實(shí)在不能完成今天的功課，一定要請(qǐng)家長給老師做出解釋，不能為了趕功課而影響睡眠，這樣得不償失。

　　6. 上課時(shí)不能夠?qū)Ｐ穆犞v，總是走神

　　現(xiàn)象：課堂開始還能跟著老師走，可是聽著聽著就不知道老師在說什么了，思路就跑到其他事情上去了。

　　后果：不能掌握知識(shí)點(diǎn)，后患無窮。

　　對(duì)策：上課走神有幾種情況：一是被一些突發(fā)事件所干擾。比如窗外忽然有什么事情發(fā)生了，有個(gè)什么突然的響動(dòng)了等等，自己的思路走了就回不來了。二是因?yàn)檎n間和同學(xué)們討論的事情一直放不下，自己的思路還一直處在課間問題的興奮狀態(tài)。三是因?yàn)閷?duì)課堂內(nèi)容不感興趣，主動(dòng)走思。四是因?yàn)橐暳栴}，因?yàn)榭床磺搴诎宥档蛯?duì)課堂注意力。但是，無論任何情況，課堂上不能專心聽講，是造成學(xué)習(xí)成績下降的一個(gè)主要原因。解決的辦法也有幾種，客觀上學(xué)校教室要保持安靜，不容易被外界干擾。任課教師提高授課效果和效率，聲音洪亮，板書清晰、方式新穎，用來吸引同學(xué)們的注意力在課堂教學(xué)上。同學(xué)自身也應(yīng)該注意避免課間的強(qiáng)烈運(yùn)動(dòng)和玩笑、避免過多的參與與自身無關(guān)的事情中去。上課的時(shí)候，也可以通過記筆記的方式來強(qiáng)迫自己跟隨老師的節(jié)奏走。北京四中網(wǎng)校開通了網(wǎng)絡(luò)面授班，這種新穎的教學(xué)形式、優(yōu)秀的教師授課每天都吸引著眾多的孩子守在自己的電腦前聽課，備受孩子和家長歡迎。

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