查漏補缺倒計時：高中各科復(fù)習(xí)攻略

2010-03-16 09:44:46 　來源：網(wǎng)絡(luò) 文章作者：匿名

　　高考前的較后兩個月，如果復(fù)習(xí)方法得當(dāng)，能起到事半功倍的效果，各學(xué)科相關(guān)人士精心為考生撰寫了較后查漏補缺階段的各科復(fù)習(xí)攻略。

　　語文

　　查漏補缺助力三種能力

　　■調(diào)動和運用知識的能力：高考雖然強調(diào)能力，但能力離不開知識，能力是建構(gòu)于基礎(chǔ)知識之上的，所以在較后的這段時間，考生要檢索一下自己的知識體系，看還有什么知識缺陷，并及時彌補。當(dāng)然，具備了知識不等于就能拿分，考生還必須具備運用知識解決問題的能力。如詩歌鑒賞類題目，考生回答問題時較喜歡概念的堆砌，“借景抒情、情景交融，托物言志”等概念脫口而出，殊不知這些概念是不能隨意堆砌的，在正襯中，可以答“情景交融”;在“喜景襯哀情中”則只能答反襯，萬不可“情景交融”，更不可隨意“托物言志”。在知識的運用過程中，一定要學(xué)會具體問題具體分析。

　　■解讀和獲取信息的能力：這里提出的“信息”，即指命題人在題干設(shè)問中的信息，也包括文本信息。在閱卷過程中，發(fā)現(xiàn)很多考生失分就是因為解讀和獲取信息的能力欠缺，不明白考官的命題意圖，或胡亂作答，或答非所問。尤其是在作文這個大題目中，解讀和獲取信息的能力更為重要，無論是標(biāo)題作文、話題作文還是材料作文，都需要這種能力，一旦出錯，后果不堪設(shè)想。因此，考生千萬不要忽視這種能力，要養(yǎng)成認真細心的習(xí)慣。

　　■描述、闡釋和論證問題的能力：描述類題目如“這首詩描寫了哪幾幅畫面”、“簡要概括作者對死亡所持的態(tài)度”、“文中這一靈性，表現(xiàn)在哪些地方?”等，大體相當(dāng)于列舉題，要求考生分條回答，較好采用①②③④的方式作答，給老師以清晰的感受;闡釋和論證類題目如“這篇散文中，為什么作者認為世外桃源的說法意味著對現(xiàn)實的批判?”答這類題目，需要采取“點(觀點)+例(詩歌或文章里相關(guān)的句子)+析(分析)”的步驟答題�？傊�，考生在準(zhǔn)備過程中，要認真總結(jié)規(guī)律，做到有備無患。

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