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中考數(shù)學常見錯誤及應(yīng)對措施

2010-03-16 09:45:35 　來源：智康教育文章作者：匿名

　　針對大多數(shù)初三孩子在診斷中所出現(xiàn)的解題錯誤和一些通病，在此做一簡單的歸納整理，并給出一些針對性建議。相信考生如能仔細對照這些常見錯誤，并加以反思整改，中考成績一定能獲得一定程度的提高。

　　書寫不規(guī)范

這是孩子診斷失分的重點原因。主要體現(xiàn)在化簡求值、解分式方程等規(guī)定題目的格式不符合要求;解應(yīng)用題時設(shè)得不完整、詞不達意或漏寫未知量單位;應(yīng)用題的方程是分式方程時對所求出的解不寫檢驗;對幾何證明題跳步驟;填空題結(jié)果不化簡，該帶單位不帶單位等。部分孩子平時沒有形成好的習慣，寫字不規(guī)范，讓人看起來似是而非，適必然造成閱卷失誤給考生自己帶來不應(yīng)有的損失。還有部分考生因為書寫混亂以至于閱卷時找不到答案，明明作對了造成失分。

　　審題不清

很多孩子由于做過類似題目，所以審題時容易想當然，根本沒有仔細閱讀題目條件。有些孩子由于緊張或為了提高解題速度，審題非常主觀，從而陷入思維定式。此外有些孩子還經(jīng)常漏看題目條件或看錯條件，從而造成無謂的解題困難。還有孩子分類討論漏下或重復，例如相切分外切和內(nèi)切。對于一些壓軸題一般都至少有3個小題，小題之間的關(guān)系應(yīng)當是相對獨立的。但是有些孩子會因為解題時過度投入而將題目主干與小題條件相混淆，結(jié)果違背了試題的要求而解錯答案。

　　概念不清

對基本概念的理解、掌握不深刻，基本運算能力薄弱，本是送分的題不該的丟分嚴重。對于三基掌握差，如解不等式(組)，解方程，分式化簡每年都有一些基本題，但孩子失分嚴重。

　　沒有形成良好的學習習慣

良好的學習習慣的培養(yǎng)上有問題，比如審題不仔細、不能具體問題具體分析。特別是缺乏克服困難的勇氣和毅力以及良好的心理素質(zhì)，相當一部分考生在遇到不常見的問題時，而亂了方寸，完全放棄，有些遺憾，在運算和思考的敏捷上也要加強。

　　缺乏用數(shù)學的意識

“用數(shù)學”的意識差，即對現(xiàn)實生活中的問題抽象出數(shù)學的能力不強。這暴露出，我們的教學在關(guān)注孩子對數(shù)學事實的真正理解，尤其在實際背景下運用的意識和能力的培養(yǎng)和訓練還不夠。對部分數(shù)學問題，孩子不知道考察什么知識點，不知道用那一部分知識來解決，老師一講就明白，自己想不到解決問題的方法。孩子獲取信息，整合信息的能力差。

　　所以平時教學中我們應(yīng)做到以下幾點：

應(yīng)要求孩子書寫工整，嚴格步驟詳細寫出過程;對于易混易錯的知識要善于總結(jié)積累，有針對性的進行訓練;在教學中不能只要求孩子會方法，要訓練孩子解題的規(guī)范性和嚴密性，關(guān)注孩子讀題審題能力的培養(yǎng);讓孩子有積累錯題總結(jié)錯題的習慣;加強三基訓練，夯實基礎(chǔ)，培養(yǎng)舉一反三的能力;注重重要數(shù)學思想方法的滲透，如分類討論思想，由特殊到一般的思想，數(shù)形結(jié)合思想，方程思想，函數(shù)思想;注重建立數(shù)學模型的培養(yǎng);注重孩子良好學習習慣的培養(yǎng)，培養(yǎng)孩子學習數(shù)學的興趣和自信心尊重孩子的人格。注重過程教學，注重數(shù)學活動過程的培養(yǎng)。

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