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復(fù)習(xí)目標(biāo):
1、明確審題內(nèi)容,掌握審題方法;
2、運用審題方法審題,并完成寫作。
復(fù)習(xí)重點:
明確審題內(nèi)容,掌握審題方法,并完成寫作。
復(fù)習(xí)難點:
具有比喻義的題目審題,拓展思維。
復(fù)習(xí)過程:
一、導(dǎo)入:
看到作文題目后,我們該寫些什么?
本節(jié)將廣大考生圍繞命題去探究內(nèi)容確立的諸多可能性,并較終確立自己所要表現(xiàn)的內(nèi)容。這個過程在考場上不可能很長,要在較短的時間內(nèi)找到較適合自己的寫作內(nèi)容,還需要我們平時長期的綜合測評。
二、內(nèi)容概述:
1、審題——四瞄四盯看分明
2009年中考作文命題反對模式化,加大限制性,成了不可逆轉(zhuǎn)的大趨勢。
傳統(tǒng)上,審題要看作文類型,話題作文,材料作文,命題作文(包括半命題作文),審題方法個個不同。其實,萬法歸宗,不管什么類型的作文,都需要凝練成一句話,找到這句話,就可以轉(zhuǎn)化為命題作文來寫作。所以,我們以簡馭繁,以命題作文為主,解剖審題。
2、一則作文題目,總會呈現(xiàn)哪些信息呢?
文體、字?jǐn)?shù)、人稱、范圍、句式、情感、修飾詞、關(guān)鍵詞等等。
審查題目,分析這些信息,不是每處都仔細(xì)琢磨,得分個詳略:有些,只需瞄一眼,知道了,心中有數(shù)就成,時間控制在數(shù)秒以內(nèi);有些,則需要盯N眼,要推敲,思忖,花上一刻鐘也不為過。
三、具體辨析:(四瞄)
(一)文體
1、中考作文命題已經(jīng)好多年“文體不限”了,“文體不限”其實也不是什么文體都可以寫,有時題目本身的規(guī)定性就把某些文體排除在外了。
2、如:“十六歲的我”,較適合寫什么文體呢?
較方便寫洋溢青春激情的抒情文,敘事文,而議論文、說明文就不好寫。
3、有些地區(qū)出于突出初中基礎(chǔ)文體訓(xùn)練的考慮,不再籠而統(tǒng)之地“文體不限”,而是特別要求“寫記敘文或議論文”“寫一篇記敘文”
(二)字?jǐn)?shù)
1、字?jǐn)?shù)是作文的一個重要指標(biāo),你少了50字,會被扣2分,少100字,基本上就會被劃撥到較糟糕的作文里了。
2、一般是“不少于600字”或者“600字左右”。
從寫的角度,應(yīng)該比題目規(guī)定的字?jǐn)?shù)下限略多寫幾十字,這樣不僅內(nèi)容更顯得豐富,也可見你行文的優(yōu)裕。
(三)人稱
1、中考作文命題更關(guān)注孩子的自我成長與心靈世界,所以題目里往往有“我”,如“我眼中的色彩”“我依然——”。
2、再如:“我較想依靠的人是你”“你誤會了我”,這樣的命題對敘述的口吻就有特別要求,強調(diào)傾訴性。
若題目里不是“我”,而是“我們”,如“我們這幫人”“那一刻,我們??????”,這類作文你就不能太個人英雄主義,要突出“們”,突出群體。
(四)范圍
范圍就是給題材畫個圈,圈內(nèi)的你可以寫,圈外的不能寫。較近兩年,為了防范套作,命題者越來越傾向于在寫作范圍上加強限制,這一趨勢,我們不能不察。
(五)小訓(xùn)練:
1、以“你在我心里”為題,寫一篇文章。這道題目中的“我”可以怎么理解?(既“我”的范圍)
2、“請以初中生活為素材,以‘你在我心里’為題,寫一篇文章”,這道題目中的“我”又該怎么理解?
3、剛才的題目是2008年江蘇常州題“請以初中生活為素材,以‘你在我心里’為題,寫一篇文章”,這道題目,如果沒有“以初中生活為素材”的限制,選材可謂海闊天空,題目中的“我”就可以非作者自己。比如可以虛擬“我”為項羽,項羽對虞姬說“你在我心里”;或者杜甫對李白說,樹葉對樹根說,白云對藍(lán)天說······但“以初中生活為素材”,“我”就只能是“我”,非作者本人莫屬了。虛擬成別人,就跑到圈外了,會被紅牌罰下。
4、再如“美麗的瞬間”,你寫的內(nèi)容就得是瞬間發(fā)生的,不能像“三年前······一年前······現(xiàn)在”這樣娓娓道來。再如“那一幕,我難以忘懷”,你就只能寫一個場景,不能“家里······學(xué)校······街頭”寫上好幾幕,我們寫過的“一道風(fēng)景線”也是如此。
5、請同學(xué)們特別注意題目里的時間詞,如:“一天”“冬天”;地點詞,如“校園”“窗外”;數(shù)量詞,如“那一刻”“一件事”“第二次”。
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