中考查漏補缺，復習的5大策略

　　采訪對象

　　一對一校長胡順強精銳教育診斷研究院較好的相關人士陳華慶上海龍文教育校長商永淼學大教育總裁金鑫。

　　中考輔導動態(tài)

　　20%：差生效果較明顯

　　處在不同層次的孩子，空間是不同的。對中學輔導而言，一般來說，差生效果較明顯，可提高20%以上，中等生可提高10%-20%以上，好的孩子可提高5%以上。若以單科為標準來算，成績好的同學，空間并不大，因為平時可能成績就可能接近助力能力，但是穩(wěn)定性是主要目標;而成績一般和成績不理想的同學，空間會比較大。成績一般的同學根據基礎不同可以有10到25分的，而成績比薄弱的同學甚至可以有30分以上的。中考，成績中上的孩子都可以以助力能力為目標，爭取得分率在95%以上�？忌�要不放棄每一道題目，認真地做好每一道題目。

　　三類孩子輔導策略各有側重

　　一般來說，學校的復習，這個時候是比較緊張的，老師照顧比較多的是成績中段的孩子。據了解，對于成績比薄弱的孩子，在學校會有不少題目沒有理解透徹，課外輔導班的教學重點就是加強孩子解題技巧和對應知識點歸納、應用方面的學習，并鞏固每一個得分點，再突破孩子現有的得分能力。

　　成績中等的孩子中，學校復習是主流，但孩子在忙于完成功課的過程中，往往會缺乏對學科知識的全面理解，很多是照葫蘆畫瓢，并沒有真正的掌握和理解知識點，這也是與成績好的同學的較大差別，所以他們的輔導重點是增加對考點的理解能力，加強實際運用能力。

　　對于成績好的同學，他們在學校的學習會比較輕松，完成功課的效率也是很高的，對這部分同學的要求，不僅僅是提高診斷的能力，而是在課外輔導中加強他們舉一反三的能力，能站在出題者的高度去掌握知識點，真正的做到游刃有余的掌握知識點。

　　相關人士指導

　　把握五大原則復習查漏補缺

　　中考即將到來，如何在較后的復習查漏補缺階段，抓住增值點是每個考生和家長較關心的事。模擬診斷暴露的問題尤其值得關注。對此，相關人士總結了五大原則，為孩子的中考復習“點睛”。

　　一、針對模考問題，查漏補缺抓薄弱學科

　　要認真、客觀地對模擬診斷進行分析�？纯茨男╊}失了分，弄清失分原因。比如，是基本知識沒掌握好，思維能力跟不上，還是學習態(tài)度不端正，審題不仔細，或者是學習方法、學習習慣不好。要進行全方位的剖析。因為距離中考的時間有限，要堅持“把時間用在刀刃上”。補習“瘸腿科目”，對薄弱環(huán)節(jié)進行加強分析看看哪科沒考好，冷靜分析丟分原因，判斷該科是不是弱科。如果是，則要抓緊時間，多補薄弱學科的基礎知識，避免中考時“瘸腿科目”拉分。在找出學習的薄弱環(huán)節(jié)后，要根據自己的實際水平和學習需求，選擇適合的輔導班或學科補習。對于基礎相對薄弱的孩子，可以針對自己的弱項科目找一些基礎班補習基礎知識。

　　二、收集整理錯題，選擇中診斷題適度訓練

　　查漏補缺復習期間，要有針對性地進行知識復習，盡量多做歷年中診斷題。選擇課外題目或訓練卷不是越多越好，而是要針對自己薄弱點進行針對性訓練。在做完一套試題試題后，要及時核對答案，看看哪些題目丟分，弄清丟分原因。通過選擇性的做中診斷題，與復習配套的題目要注意精選，突出典型性、通用性，能舉一反三，不輕易重復訓練做，通過適當訓練可了解中考命題范圍、題目深淺以及相關題型。同時，平時反復易錯的題目有目的地通過復印、剪貼的方式匯總，專門寫在專用的錯題本上，或用紅筆做上記號，便于下一次復習。比如，物理若是客觀題丟分，要認真研究該題失分的原因，在復習的過程中，遇到的問題，可以匯總在一起，記在事先準備的小冊子上，歸納總結失誤的原因。一些自己暫時還無法解決的問題，要及時請教老師。

　　復習中需要適當精選試題進行模擬訓練，考察復習的效果，及時作出調整。模擬的試題不僅可以檢驗復習效果，也可以去體會中考命題的思路和命題的延續(xù)性，還可以擴大自己做題的寬度和廣度。同時在模擬訓練中去把握做題的時間，提高做題的速度和精度。

　　三、梳理考點，形成知識體系與綱要結構

　　�？贾谢�礎知識薄弱的孩子，主要是對基本的教學概念、定理理解和掌握不到位，基礎知識掌握還不扎實，知識遺忘率較高。有些基本概念、基本規(guī)律、基礎知識比較模糊，不能準確運用專業(yè)術語回答問題。但是，查漏補缺復習不是第二遍復習，要注重知識的重組和內在聯系，要求考生注意把握考點本身的基本含義及主要內容，“基本觀點熟悉在心，具體內容理解記憶”，不斷“溫故知新”。

　　四、助力答題規(guī)范意識，避免無謂丟分

　　要養(yǎng)成良好的解題習慣，善于抓住得分點。首先要讀題仔細，注意解題過程的規(guī)范性訓練，忌輕視“過程”用語。比如化學用語書寫的規(guī)范性，物理、數學書寫公式、代入數據、解出結果、統(tǒng)一單位要步步落實，不能只寫公式，不代入必要的數據，直接寫出答案。在平時訓練中要重視一題多解，有些試題的結果需要分類討論，不能考慮疏漏和答題馬虎，淺嘗輒止。其次，解題中要避免“五種錯”，即：看錯、想錯、算錯、寫錯、抄錯。讀題和審題是解題的基礎，讀題不能匆匆而過，應該字字落實，注意不能多字、漏字及語言要規(guī)范、通順，不寫錯別字。要避免粗心大意，受思維定式和熟題答案的影響。再次，特別是中等和中等偏下的孩子，怕麻煩，解題過程簡單化，要克服“眼高手低”的毛病。不管試題難度如何，自己會做的就一定要在答卷上體現，特別是一些涉及到容易錯、易混淆的知識點復習不能走馬觀花，復習時不深不透。另外，要適當的安排一些限時解題的訓練，重點解決會而不得分的問題，切實提高解題的速度和正確率，拿到應拿的分數，做到“該得的分一分不能少，能得的分一分不能丟”。

　　五、注意心態(tài)調整，變被動復習為主動診斷

　　不少孩子每逢診斷心理就緊張，更不要說是中考。那么查漏補缺復習中應注意有意識地克服這種怯場心理狀態(tài)。首先要放下畏懼心理。把每次診斷當成中考及早進入診斷狀態(tài)，其次考生要正視自己，相信自己，對自己的知識水平有一個恰如其分的評價，保持良好的心態(tài)，忌上考場手腳忙亂，自亂方寸，影響自己的真實水平發(fā)揮。

　　中考復習中，不同層次的孩子對自己應有不同的定位和要求。首先，要了解自己的學習水平發(fā)展現狀：哪部分知識學得較好、哪些知識學得不扎實;自己各門學科的優(yōu)勢或劣勢等等。如何分析清楚自己的學習現狀呢?一是回憶以往的測驗診斷;二是分析一下自己曾經積累的錯題(或分析收集的診斷試題中的錯題)，弄清是哪一類題目經常出問題，那就是自己學得不扎實的內容或“弱項”。其次，考生要根據自己的實力確定目標，樹立起自信心，不能因為一輪中一次診斷的失利而導致自己喪失信心。針對不同學習水平的同學要分開分類要求，不能一刀切。比如，對于在學習方面存在一定困難基礎比較薄弱的同學，復習的重點則應該放在背物理公式、概念、規(guī)律上。在盡可能把基礎知識掌握牢固的前提下，再去做較難一點的題。“優(yōu)生”和成績處于中等水平的可上可下的“臨界生”的定位要科學合理，不能鉆牛角尖。比如，復習中，要端正學習態(tài)度，“較好學生生”對自己不能過于盲目，過于樂觀，迷失自我。中等生對自我定位不能過于消極，喪失信心，過于盲從�；�礎薄弱的孩子更不能自暴自棄，悲觀失望，放任自己，上課不聽，功課不交，課上睡覺。三類層次的考生要根據自身定位，給自己定一個相對合理的目標學校，目標學校的要求應略高于自己的實際水平，但通過考生的努力又有實現的可能，從而激發(fā)自己的學習的主動性，以此來調整好學習狀態(tài)，變被動學習為主動學習。