2010年中考語(yǔ)文指導(dǎo)：作文的過(guò)渡與照應(yīng)

　　過(guò)渡，是指段與段之間的銜接;照應(yīng)，是指開(kāi)頭與結(jié)尾的照應(yīng)，前后文內(nèi)部的照應(yīng)，各部分與題目之間的照應(yīng)。一篇文章在段與段之間的內(nèi)容跳躍性很大，就需要用一兩句話過(guò)渡，文章的思路就會(huì)很順暢，沒(méi)有斷裂不銜接的缺陷。如果文章缺少照應(yīng)，就會(huì)給人一種不完整或是偏離題意的感覺(jué)。同時(shí)也要注意過(guò)渡的內(nèi)容不能太多，多了反而顯得繁瑣累贅。在寫(xiě)作時(shí)，必須注意到照應(yīng)的問(wèn)題，文章結(jié)構(gòu)才是完整的。

　　技巧點(diǎn)撥

　　先說(shuō)過(guò)渡。就如行路，寫(xiě)作文也有個(gè)鋪路搭橋的問(wèn)題，那就是文章的過(guò)渡。安排好過(guò)渡，讀者就思路順暢，在讀了上一段落或?qū)哟魏螅瑢?duì)下一段落或?qū)哟蔚慕邮芫筒恢劣诟械酵蝗�。凡思路轉(zhuǎn)換、敘述更迭、論題變化、總分起止以及表達(dá)手法轉(zhuǎn)化等處，都要安排過(guò)渡。段落之間，要用過(guò)渡詞語(yǔ)、過(guò)渡句子或過(guò)渡段落承上啟下。

　　一、過(guò)渡的方法和技巧

　　1.用表明次第的詞

　　如“第—、第二、其一、其二、首先、其次”或用關(guān)聯(lián)詞“但是”“而且”“因此”等過(guò)渡。

　　如福建卷一考生作文《給父親的情書(shū)》，文章是作者自己靈魂的獨(dú)白，文章語(yǔ)言詼諧。如開(kāi)篇“前生的情人”“喝了孟婆湯”“走上奈何橋”，大膽、天真、純情、孩子般撒嬌的語(yǔ)言，寫(xiě)得真切動(dòng)人。正文三段將父親與母親在對(duì)待“我”的學(xué)習(xí)態(tài)度上加以對(duì)比，突出了父親與世俗不同的愛(ài)，文章用“年幼的我”“上了初中的我”“現(xiàn)在的我”“來(lái)生”等詞語(yǔ)巧妙過(guò)渡，展現(xiàn)出層次性。

　　2.用一個(gè)承上啟下的句子過(guò)渡

　　如天津卷一考生作文《人之常情》，文章從常情的思念入手探討生命的意義，從幾個(gè)角度引發(fā)對(duì)人之常情的探索。用“常情的思念是美麗的，但一定要有距離”“常情的思念是痛苦的，但必須是曾經(jīng)給予”“常情的思念是珍貴的，但可能會(huì)付出代價(jià)”幾個(gè)承上啟下的句子過(guò)渡，把司空見(jiàn)慣的人之常情寫(xiě)得很動(dòng)人。

　　3.用—個(gè)自然段過(guò)渡

　　如重慶卷一考生作文：《在自然中生活》

　　游走在生活里，我們都是跋涉不輟的旅人：前方有我們?yōu)橹�心怡的歸宿，身后亦是一片花草蔥蘢的往昔。而較好的姿態(tài)莫過(guò)于任生活的零碎如風(fēng)般自然而來(lái)，又讓過(guò)往似云一樣自然而散;唯有如斯，方能守得云開(kāi)月明，待到春暖花開(kāi)。

　　撐一把油紙傘，手扶被歲月無(wú)情斑駁得破碎不堪的城墻，我于青苔滿徑中尋找他的痕跡。直至江南的煙雨濛濛模糊了雙眼，我似是見(jiàn)他自楊柳依依中款款走來(lái)，神情自若。

　　論詩(shī)情、才情，他足以令后人仰望;況他有忠君報(bào)國(guó)之心，又有遠(yuǎn)大的抱負(fù)，斷是想破腦袋也沒(méi)有什么理由可以阻止他成為一朝將相。

　　可生活并不是一汪平靜得泛不起絲毫漣漪的水。它是那自然中一股奔流不息的泉，注定有那么一些浪花被遺落，或天涯，或海角。

　　烏臺(tái)詩(shī)案，徹底粉碎了他的夢(mèng)。從此不得志，自此流離。他不悲亦不惱，默然承受不公與不平。

　　在這篇文章中，作者較完整地呈現(xiàn)了蘇軾的人生經(jīng)歷，通過(guò)他的生活傳達(dá)著一種生存方式、生活態(tài)度和生活價(jià)值觀，即達(dá)觀待世，自然為人，我們方能守得云開(kāi)月明，待到春暖花開(kāi)。借古人古事來(lái)表達(dá)今人的觀點(diǎn)，是文化散文的典型寫(xiě)法。全文條理清晰，結(jié)構(gòu)完整,第四段巧用過(guò)渡，引出蘇軾坎坷的一生。

　　二、照應(yīng)的方法和技巧

　　1.照應(yīng)題目

　　如天津卷一考生作文《人之常情——“好好活著”》

　　文章以小標(biāo)題統(tǒng)領(lǐng)全文，以排比段開(kāi)頭增強(qiáng)氣勢(shì)，以“5·12”地震為題材，將人之常情與“活著真好”連接起來(lái)，引出話題，又扣住了題目，給文章寫(xiě)作定了位，將抽象的題目具體化。主體部分，采用層層深入的方式揭示“活著真好”的內(nèi)涵，一唱三嘆，反復(fù)照應(yīng)小標(biāo)題：先寫(xiě)非常時(shí)期悟出“活著”的生命意義，再寫(xiě)平常時(shí)期自己不能懂得“活著真好”這份人之常情的真正含義，形成對(duì)比，揭示“活著真好”的含義;在此基礎(chǔ)上，作者進(jìn)一步指出“活著”的信仰已不是滿足肉體的衣食所需、物欲享受，而是戰(zhàn)勝悲哀，走出落寂的挑戰(zhàn)，上升到哲理、人生探求，使文章主題深刻、高遠(yuǎn)。結(jié)尾問(wèn)中有答的余味又為文章增添了一筆精彩，把成熟之后的思考表現(xiàn)為將付諸行動(dòng)的誓言，尤其是“好好地”寓意深刻。

　　2.前后照應(yīng)

　　前后照應(yīng)，即在一篇文章中，前面的內(nèi)容和后面的內(nèi)容要互相照應(yīng)。

　　如山西卷一考生作文《一滴露水》

　　前文：

　　他們永遠(yuǎn)記著老師介紹給他們的一首詩(shī)：

　　在我心靈的草坪上

　　開(kāi)著一朵小花

　　當(dāng)她綻開(kāi)嫩嫩的花瓣時(shí)

　　想到了先進(jìn)滴露水……

　　后文：

　　齊老師的雙眼模糊了。信的較后還是那首心愛(ài)的小詩(shī)：

　　在我心靈的草坪上

　　開(kāi)著一朵小花

　　當(dāng)她綻開(kāi)嫩嫩的花瓣時(shí)

　　想到了先進(jìn)滴露水……

　　或許有一天

　　那里長(zhǎng)出了參天的大樹(shù)

　　是那滴露水

　　使她伸出先進(jìn)絲根須……

　　齊老師摘下眼鏡，擦了擦淚，笑了，笑得那么甜。他似乎看到窗外的幾株小草，鉆出嫩嫩的頭，一滴晶瑩的露水滴在它的根上。

　　作文的構(gòu)思巧妙。那首小詩(shī)的兩次出現(xiàn)在結(jié)構(gòu)上起了勾合照應(yīng)的作用，使本文小中藏巧，玲瓏可愛(ài)。小詩(shī)與主題、題材、題目又是血肉相連的。它渲染了題材，使記敘文的題材詩(shī)化了;它又深化了主題，使本來(lái)可能趨于一般的主題升華了。而題目又是直接從這首詩(shī)中取來(lái)的，化直為曲，化實(shí)為虛。比喻的意象很美，很妥帖。這些，都使本文于平淡中出奇，清純空盈，呈現(xiàn)出詩(shī)一般的美。

　　3.首尾照應(yīng)

　　文章的開(kāi)頭和結(jié)尾遙相呼應(yīng)，可以使文章結(jié)構(gòu)緊湊。恰當(dāng)運(yùn)用文題照應(yīng)、前后呼應(yīng)、首尾照應(yīng)，勾上連下，使文章渾然一體。如《珍貴的扇貝》：

　　在我的塑料文具盒里，放著一枚我較珍愛(ài)的扇貝，每當(dāng)我看到它時(shí)，就好像又來(lái)到廣闊無(wú)際的大海邊，又看到了海邊那個(gè)穿紅褂的小妹妹……

　　記得，那還是前年，在海濱度暑假的較后一個(gè)黃昏，我和幾個(gè)伙伴一起趕到農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，想買(mǎi)幾個(gè)海灘拾不到的貝殼，帶回北京送給朋友。……

　　事情過(guò)去快兩年了，我卻久久地不能忘懷。我把那枚美麗的扇貝珍藏在我的文具盒里，天天帶在身邊，好讓它時(shí)常提醒我：要像海邊小妹妹那樣，做一個(gè)有大海一樣坦蕩胸懷的淳樸的人。

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　　范文引航

　　中考回眸

　　(廣東中考)

　　請(qǐng)以“不要輕易說(shuō)‘不’”為題寫(xiě)一篇文章。

　　要求：1.除詩(shī)歌之外，文體不限;2.不少于800字。

　　思考點(diǎn)撥

　　1.該命題具有濃烈的時(shí)代感。中國(guó)近期對(duì)待“藏獨(dú)”“臺(tái)獨(dú)”“汶川大地震外來(lái)援助”都不是輕易說(shuō)“不”。(強(qiáng)調(diào)“接觸”“溝通”“理解”都和此命題關(guān)聯(lián))

　　2.該命題具有較強(qiáng)的思辨色彩。“說(shuō)‘不’”是個(gè)傳統(tǒng)作文話題，“不要輕易說(shuō)‘不’”是在傳統(tǒng)話題上的推陳出新，較傳統(tǒng)話題更具思辨色彩。此命題對(duì)“說(shuō)‘不’”不是全然否定，也不是全然肯定，要區(qū)別對(duì)待，行文就要在分寸上拿捏到位。

　　3.該命題題意有一定的難度，關(guān)鍵在于能否解清“輕易”一詞的內(nèi)涵以及“說(shuō)‘不’”的象征意義。

　　“不要輕易說(shuō)‘不’”有兩個(gè)層面的意思，一個(gè)就是永不放棄的意思，另外一個(gè)就是不要輕易地去否定別人。

　　佳作示例

　　不要輕易說(shuō)“不”

　　從小時(shí)候起，母親您就信仰著“慈母多敗兒”的宗旨，一直嚴(yán)厲地要求我，由于有您的理智與成熟，年少無(wú)知的我在您無(wú)數(shù)次的回答“不”中，我避免了很多可能無(wú)法挽回的錯(cuò)誤，也學(xué)會(huì)了如何處世待人。

　　然而，我已經(jīng)在世上過(guò)了18個(gè)春秋，相比起您的人生閱歷，可能算不上什么，但您應(yīng)該知道，我成長(zhǎng)了。時(shí)代在變，我在變，然而，母親您口中的“不”依然未變。

　　每一次當(dāng)我向您提及我的計(jì)劃和目標(biāo)時(shí)，我?guī)缀蹩梢灶A(yù)測(cè)到，您會(huì)回答“不”。難道您心目中，我依然只是一個(gè)沖動(dòng)的少年嗎?在成長(zhǎng)的過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了理智地分析，也逐漸找到了自己人生道路的方向�；蛘吣鸀槲蚁ば陌才帕艘粭l理想的道路，但掌握方向的我，哪怕開(kāi)往了充滿風(fēng)雨的險(xiǎn)境，我也將勇敢面對(duì)，義無(wú)反顧。然而，要我成為您的一個(gè)“克隆”，這對(duì)我來(lái)說(shuō)多么殘忍。

　　還記得某年暑假，我向您提及我要當(dāng)義工的時(shí)候，您慈祥的臉突然充滿陌生感，一句決斷的“不”，把一個(gè)躍躍欲試的我的熱情全部驅(qū)散。看見(jiàn)您堅(jiān)決得不容許任何上訴的表情，我只得放棄。然而，當(dāng)其他同學(xué)在當(dāng)義工后變得更加成熟穩(wěn)重后，您知道我心里有多痛和后悔嗎?難道你不認(rèn)為假如您在那時(shí)候答應(yīng)和鼓勵(lì)我，將會(huì)是對(duì)我的較大恩賜嗎?流失的機(jī)會(huì)已經(jīng)無(wú)法挽回，我提出只是想讓您明白我的感受。

　　您還記得我上初三以來(lái)的成就吧。通過(guò)自己制訂的計(jì)劃，在學(xué)習(xí)上不斷進(jìn)步，在孩子會(huì)中豐富了閱歷和經(jīng)驗(yàn)。這些事實(shí)都告訴您，該對(duì)自己的兒子刮目相看了。在我做每一件事之前，我也有細(xì)心的考慮，然后再作出決定。當(dāng)我出于對(duì)您的尊重和信任而詢問(wèn)您時(shí)，更希望得到母親您的肯定。您的每一句“不”，都是對(duì)我至高無(wú)上的指令，正因?yàn)槿绱耍�母親您更應(yīng)該在每一次使用這個(gè)權(quán)力時(shí)，慎重地考慮，不要輕易地駁回我的建議�？傆幸惶�，我會(huì)獨(dú)自面對(duì)各種困難和挑戰(zhàn)，而母親您不在身邊，如果現(xiàn)在您不讓我有更多的嘗試，將來(lái)我憑什么去應(yīng)付呢?

　　母親啊，請(qǐng)不要輕易對(duì)我說(shuō)“不”。

　　亮點(diǎn)透析

　　這篇作文緊緊圍繞題目，注意過(guò)渡和照應(yīng)，情理交融，寫(xiě)出了自己面對(duì)母親的“成熟和理智”的“教育專(zhuān)制”，從內(nèi)心發(fā)出的“請(qǐng)不要輕易說(shuō)不”的真情告白。

　　這是一篇充滿真情實(shí)感的文章。母親面對(duì)長(zhǎng)大的孩子依然輕易地不假思索地說(shuō)“不”，沒(méi)有考慮到孩子成長(zhǎng)路上的自主和獨(dú)立思考的能力。

　　這也是一篇說(shuō)理質(zhì)樸的作文。作者在曉之以理的同時(shí)，動(dòng)之以情。作者面對(duì)母親的非理性的“輕易”，用“當(dāng)義工”和“初三進(jìn)步”的事例，與母親娓娓“論”來(lái)，讓人信服。

　　實(shí)戰(zhàn)演練

　　文題設(shè)計(jì)

　　(重慶中考)閱讀下面的材料，然后按要求作文。

　　今年是我國(guó)恢復(fù)中考制度30周年。盡管社會(huì)上對(duì)中考眾說(shuō)紛紜，但不能否認(rèn)的是，有許多人通過(guò)中考改變了自己的命運(yùn)。親愛(ài)的同學(xué)，也許你高中三年的學(xué)習(xí)、生活都圍繞著中考，有許多經(jīng)歷和見(jiàn)聞要記錄，有許多感悟和認(rèn)識(shí)要訴說(shuō)……

　　請(qǐng)以“酸甜苦辣說(shuō)中考”為話題，寫(xiě)一篇文章。

　　要求：①所寫(xiě)內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi);②題目自擬;③立意自定;④除詩(shī)歌外，文體不限;⑤不少于800字;⑥不得抄襲。

　　寫(xiě)作導(dǎo)引

　　此題要求以“酸甜苦辣說(shuō)中考”為話題來(lái)作文，這個(gè)話題與考生的生活息息相關(guān)，考生對(duì)此應(yīng)該有所思考。因此，就本話題而言，可寫(xiě)的內(nèi)容就很多了。就個(gè)人自身來(lái)說(shuō)，中考準(zhǔn)備中的喜怒哀樂(lè)，好事壞事，有趣的事，課堂上的故事，都可以寫(xiě);就大的方面來(lái)說(shuō)，中考閱卷方式，中考相關(guān)文化產(chǎn)業(yè)與商業(yè)發(fā)展等等，都是可以說(shuō)的話題。當(dāng)然，這個(gè)作文話題要出彩，要寫(xiě)得深刻，須從大的方面來(lái)寫(xiě)。如果僅于自己的小圈子，就容易使文章的立意不夠高，寫(xiě)得普通，難以得。中考是我們的重大改革之一，大批人才由此選擇而出。中國(guó)能取得現(xiàn)今的科技成就，中考功不可沒(méi)。尤其對(duì)于這幾年的考生，他們的父輩很可能就有人得益于中考，由中考改變了命運(yùn)。如果沒(méi)有中考這一公平的選擇機(jī)制，很多人可能就和大學(xué)無(wú)緣。從這個(gè)角度來(lái)寫(xiě)中考的酸甜苦辣，文章思想性會(huì)更強(qiáng)，更有深度。

　　該話題作文側(cè)重于體驗(yàn)和感悟，即使是議論或評(píng)說(shuō)，也應(yīng)該是在體驗(yàn)感悟基礎(chǔ)上來(lái)實(shí)現(xiàn)。酸甜苦辣，人生百味。經(jīng)歷中考的人都有這樣的體驗(yàn)，這樣的感悟。因此，寫(xiě)作這個(gè)題目就要求考生寫(xiě)自己的所思所感，說(shuō)真話抒真情才能感動(dòng)閱卷教師。寫(xiě)敘議結(jié)合的記敘類(lèi)、隨筆類(lèi)或散文體的文章可能更能體現(xiàn)命題者的意圖。

　　優(yōu)秀例文

　　夢(mèng)里花開(kāi)

　　我們?cè)谶^(guò)去與未來(lái)，在時(shí)光的邊緣，尋找屬于自己的夢(mèng)。只為在夢(mèng)里，聽(tīng)見(jiàn)花開(kāi)的聲音。

　　——寫(xiě)在前面的話

　　因?yàn)橹锌�，這個(gè)六月，注定不平凡。

　　走在考場(chǎng)外，放眼望去，是黑壓壓的人群;焦急等待的家長(zhǎng)，維護(hù)秩序的警察，還有停在車(chē)場(chǎng)的車(chē)輛，等待著的老師……在雨幕里，我透過(guò)黃色的警戒線，似乎看到了中考的莊嚴(yán)與神圣，以及那些拳拳愛(ài)子之心……

　　的確，你來(lái)了，以你固有的步伐在萬(wàn)眾矚目中姍姍而來(lái)。

　　曾經(jīng)為你牽腸掛肚，曾經(jīng)為你輾轉(zhuǎn)難眠，也曾為你食不知味。在過(guò)往的日日夜夜里，關(guān)注著你的一舉一動(dòng)，收集著你的訊息，點(diǎn)點(diǎn)滴滴。你就像一個(gè)偷夢(mèng)的人，偷走了很多很多如我一般人的夢(mèng)，牽扯著成千上萬(wàn)的人的心。你卻離我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，讓我們?cè)趯��?mèng)的路上只能想象你的模樣，夢(mèng)的模樣。然后指引我們一步一步地前行，走到你所在的位置，尋找自己的夢(mèng)。

　　可是，你離我們?nèi)绱诉b遠(yuǎn)，以至于我們行走了十二年才依稀看見(jiàn)你的身影，看見(jiàn)夢(mèng)的幻象。

　　而今你來(lái)了，帶著我們的夢(mèng)走來(lái)。而我們，還有一條河的距離。你，站在河的彼岸，向站在此岸的我們，招手，微笑。

　　在你的笑容里，我看見(jiàn)的，是自己一路走來(lái)的艱辛與甜蜜。診斷是荊棘，布滿來(lái)的路上。曾經(jīng)為被荊棘劃傷皮膚而疼痛地哭過(guò)，也曾為在通往夢(mèng)想的路上找不到方向而感到迷茫，曾經(jīng)也為在荊棘叢林里得到嬌艷的花而開(kāi)心地笑過(guò)，更為被荊棘弄得傷痕累累而疼得身心疲憊……

　　還有，今天下午5：00之后，我們的高中生活，就此結(jié)束。這是我們的青春的告別。那些知了的喧囂，那些樹(shù)木在熾熱的路面投下的斑駁的樹(shù)影，那些寫(xiě)在黑板上的密密麻麻的字，那些匆忙穿過(guò)的路，那些仰望過(guò)的天空與流嵐，此時(shí)全都隱沒(méi)在這個(gè)夏天，那么徹底……于是，我們?cè)��?jīng)的牽腸掛肚，過(guò)往的得與失，昔日的刻骨銘心，在英語(yǔ)診斷結(jié)束鈴聲響起的那一刻，便注定會(huì)成為過(guò)眼云煙。

　　那句歌詞：總以為畢業(yè)遙遙無(wú)期，轉(zhuǎn)眼就各奔東西……多么真實(shí)!我的畢業(yè)期，也就在不遠(yuǎn)的今晚，過(guò)了這一晚，以后，真的要各奔天涯了。

　　如此種種，在走向你的路上，一點(diǎn)一點(diǎn)地累積，然后沉淀在心的河床上，成為久遠(yuǎn)的心事。

　　那些往事，讓我們痛，并快樂(lè)著。然后，懷著或歡欣或失落的心情奔向我們的未來(lái)。不管怎樣，不要有任何的遺憾，時(shí)光與年華，誰(shuí)也輸不起。

　　我相信，不會(huì)等到年華流盡，我就可以聽(tīng)見(jiàn)花開(kāi)的聲音。

　　亮點(diǎn)透析

　　本文有如下特色值得我們借鑒：

　　1.結(jié)構(gòu)上，以時(shí)間的先后進(jìn)行排列，彰顯出考生們對(duì)“中考”的熱切期盼，從中體現(xiàn)出人們對(duì)它的感受，盡管這感受各不相同，酸甜苦辣應(yīng)有盡有。文章以“尋夢(mèng)”“聽(tīng)見(jiàn)花開(kāi)的聲音”開(kāi)頭，以“就可以聽(tīng)見(jiàn)花開(kāi)的聲音”結(jié)尾，首尾照應(yīng)。

　　2.擬人修辭的運(yùn)用，通過(guò)第二人稱，把“中考”擬人化，讓嚴(yán)肅的事情，顯得很有人情味，從中可以窺見(jiàn)考生對(duì)“中考”的獨(dú)特的感受。

　　當(dāng)然，文中還有許多我們可以借鑒的地方，如把中考比喻成偷夢(mèng)的人，以及歌詞的恰當(dāng)運(yùn)用，都提示了話題的主旨。
 

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