中考議論文復(fù)習(xí)及應(yīng)對(duì)策略

2010-04-27 10:24:04 　來源：百度空間文章作者：匿名

　　中考語文試題中的議論文閱讀占現(xiàn)代文閱讀的三分之一篇幅，歷來是入學(xué)考查的重點(diǎn)內(nèi)容，也是較容易失分、較輕易拉開檔次的地方，從這個(gè)意義上說，議論文復(fù)習(xí)是中考閱讀復(fù)習(xí)的重中之重。

　　一、命題依據(jù)

　　中考議論文閱讀的命題與語文學(xué)科的其它知識(shí)模塊一樣，都是以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的內(nèi)容和要求為依據(jù)的�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第四學(xué)段的“閱讀”目標(biāo)中著重強(qiáng)調(diào)：“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。”“閱讀簡單的議論文，區(qū)別觀點(diǎn)與材料(道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等)，發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷。”在“實(shí)施建議”中，強(qiáng)調(diào)“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)孩子具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力”。在“評(píng)價(jià)建議”中，要求“重點(diǎn)評(píng)價(jià)孩子的情感體驗(yàn)和創(chuàng)造性的理解”，要從“詞句理解、文意把握、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究、作品感受”等方面考查孩子對(duì)形象、情感、觀點(diǎn)、語言的領(lǐng)悟程度以及獲取信息的能力，評(píng)價(jià)孩子初步鑒賞簡單的文學(xué)作品的水平�？梢姡锌甲h論文閱讀設(shè)置的考點(diǎn)，其實(shí)是對(duì)這些要求的細(xì)化和顯性化。

　　二、考點(diǎn)歸納

　　1閱讀簡單的議論文，能提取、歸納文章的中心論點(diǎn)。

　　2能辨析論據(jù)類型，概括論據(jù)，按要求補(bǔ)寫論據(jù)。

　　3能辨識(shí)論證方法，分析論證方法的作用，理清論證結(jié)構(gòu)。

　　4能辨析論點(diǎn)與論據(jù)之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，對(duì)作者的論述做出判斷。

　　5能把握文中關(guān)鍵詞句，體會(huì)其深層含義及作用，理解議論文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動(dòng)的特點(diǎn)。

　　6能分析概括作者流露在文章中的觀點(diǎn)態(tài)度及情感傾向，并進(jìn)行個(gè)性化的評(píng)價(jià)和鑒賞。

　　三、準(zhǔn)備要點(diǎn)及應(yīng)對(duì)策略

　　(一)助力瀏覽，整體感知。

　　葉圣陶認(rèn)為，閱讀的先進(jìn)步是“通讀全文，知道文章之大概”。孩子先進(jìn)遍閱讀文章一定要著眼于整體，不拘泥于局部，閱讀議論文時(shí)，通觀全文后，首先必須迅速準(zhǔn)確地抓住中心論點(diǎn)。

　　應(yīng)對(duì)策略：1區(qū)分論題與論點(diǎn)。議論文閱讀在通讀全文后首先要區(qū)分文章的論題與論點(diǎn)。所謂論題，即作者談?wù)摰脑掝};論點(diǎn)，是作者就所談?wù)摰脑掝}提出的主張或看法。以吳晗的《談骨氣》為例：文題就是論題，就“骨氣”這個(gè)論題作者在開篇就直接提出觀點(diǎn)：我們中國人是有骨氣的。又如《人的高貴在于靈魂》，探討的話題是人的高貴源于什么。人究竟源何高貴?通讀全文，我們知道，本文的題目——《人的高貴在于靈魂》就是文章的論點(diǎn)。區(qū)分論題與論點(diǎn)的方法有：①有效利用文題本身，迅速把握文章的整體框架：題目是論題式(如《談骨氣》、《低頭與昂首》、《單純》等)還是論點(diǎn)式(如《儉以養(yǎng)德》、《人的高貴在于靈魂》、《讀書人是幸福人》等)。②論題的表述常常是獨(dú)詞或短語，如《單純》、《談讀書》、《小議“慎獨(dú)”》等。而論點(diǎn)是作者對(duì)客觀事物的看法或主張，是作者觀點(diǎn)的完整陳述，在形式上是完整的句子，可以從句式上判斷。如《低頭與昂首》的中心論點(diǎn)是：我們應(yīng)該低頭處世，昂首做人。而《讀書人是幸福人》的論點(diǎn)即文題。

　　2區(qū)分中心論點(diǎn)與分論點(diǎn)?

　　中心論點(diǎn)是議論文的靈魂，它統(tǒng)率全篇。為了把中心論點(diǎn)說清楚，說明白，又可以列出若干分論點(diǎn)，用以證明、補(bǔ)充、擴(kuò)展中心論點(diǎn)。閱讀時(shí)抓住了中心論點(diǎn)就抓住了文章的總綱，是繼續(xù)閱讀下去的前提。中心論點(diǎn)可以從文章所處的位置上判斷。中心論點(diǎn)往往出現(xiàn)在文章一、二段或結(jié)尾段。通讀全文后再回讀首尾段，找出一、二段段首的首括句、段尾的總結(jié)句及較后一段的總結(jié)句，往往能很快確定中心論點(diǎn)。如《談骨氣》在先進(jìn)段提出中心論點(diǎn)：我們中國人是有骨氣的;07哈市入學(xué)診斷議論文《低頭與昂首》在結(jié)尾段較后一句得出觀點(diǎn)：我們應(yīng)該低頭處世，昂首做人。分論點(diǎn)一般都是某一兩段的中心句，表達(dá)了這一部分的中心意思。如06北京市中考(課標(biāo)卷)議論文《小議“慎獨(dú)”》，作者在第二段結(jié)尾提出中心論點(diǎn)：恪守“慎獨(dú)”是十分必要的。接著通過提取段首中心句的方法很快找出本文的分論點(diǎn)：即3、4、5段的段首句——“慎獨(dú)”是自我完善的必修課，“慎獨(dú)”還是道德品質(zhì)的試金石，“慎獨(dú)”更是社會(huì)生活的凈化器。作者從三個(gè)方面圍繞中心論點(diǎn)逐層深入的展開論述。這樣在把握中心論點(diǎn)與分論點(diǎn)的同時(shí)，對(duì)文章所闡述的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)層次也有了較完整的了解。

　　除了通過區(qū)分論題與論點(diǎn)、中心論點(diǎn)與分論點(diǎn)來把握文章的中心論點(diǎn)外，還有兩種有效的把握中心論點(diǎn)的方法：①通過關(guān)鍵詞來尋找論點(diǎn)。如“由此看來”、“我認(rèn)為”、“也就是說”、“這個(gè)故事不難發(fā)現(xiàn)”等關(guān)鍵詞領(lǐng)起的往往是中心論點(diǎn)。還以06北京(課標(biāo)卷)《小議“慎獨(dú)”》為例：作者第1段列舉了生活中常見的一系列現(xiàn)象，第2段這樣表述;由此可見，一個(gè)人在沒有外在監(jiān)督而獨(dú)處的情況下，嚴(yán)于律己，遵道守德，恪守“慎獨(dú)”是十分必要的。通讀全文后抓住第二段關(guān)鍵詞“由此可見”很快會(huì)找出本文的中心論點(diǎn)：恪守“慎獨(dú)”是十分必要的。又如：06北京中考(大綱卷)議論文《寬容與和諧》先進(jìn)段運(yùn)用正反說理得出結(jié)論：因此，促進(jìn)人與人之間的和諧需要每個(gè)人多一份寬容。本文的中心論點(diǎn)由關(guān)鍵詞“因此”引出。②把握論點(diǎn)的提出方式。有的議論文直接提出論點(diǎn)：如《談骨氣》開篇提出論點(diǎn)：我們中國人是有骨氣的;有的議論文引名人名言提出論點(diǎn)：如《說“勤”》開篇引俗語“一勤天下無難事”，引韓愈的名言“業(yè)精于勤，荒于嬉”提出中心論點(diǎn)：學(xué)業(yè)的精深造詣來源于勤;有的議論文擺生活中的現(xiàn)象提出論點(diǎn)：如上面談到的《小議“慎獨(dú)”》;還有引故事提出論點(diǎn)的方式等等。總之，掌握了議論文提出論點(diǎn)的方式，對(duì)把握論點(diǎn)也是大有益處的。當(dāng)然以上把握論點(diǎn)的方法并不適用于所有的議論文。因?yàn)橛行┳h論文論點(diǎn)出現(xiàn)在文章中間，有些議論文論點(diǎn)分散在全文中，那么我們只能具體問題具體分析，做到有的放矢。

　　(二)精讀局部，審題落筆。

　　這部分主要就論證方法及作用，補(bǔ)寫論據(jù)，關(guān)鍵詞的含義及作用，開放題的答題技巧四方面做簡要分析。

　　1論證方法及作用。

　　議論文閱讀2、3題往往是圍繞論證方法及作用設(shè)題。因此再讀文章時(shí)要先細(xì)細(xì)研讀問題。再回讀相關(guān)語段，精讀細(xì)品，較后組織好語言從容落筆。07年哈市中考議論文第二題是：“第3段畫線句運(yùn)用了什么論證方法?有什么作用?”要答好這種題型先要判斷語段使用的論證方法是什么，論述的中心是什么。這就要求考前加大訓(xùn)練力度，使孩子能迅速判斷選段使用的論證方法，并用精練的語言闡述論證的作用。下面說說舉例論證、道理論證、比喻論證、對(duì)比論證四種論證方法的答題思路。

　�、倥e例論證：也叫事實(shí)論證，是用典型事例來證明論點(diǎn)的正確性的論證方法。如《談骨氣》舉文天祥拒絕降元，窮人不食嗟來之食，聞一多橫眉怒對(duì)國民黨手槍三個(gè)事例，分別從“富貴不能淫”，“貧賤不能移”，“威武不能屈”三個(gè)角度證明了中心論點(diǎn)：我們中國人是有骨氣的。判斷舉例論

　　證先要能用簡明的語言概括事例，再用“運(yùn)用什么事例準(zhǔn)確具體的證明了什么道理”的句式答題。

　�、诘览碚撟C：是用道理論據(jù)證明論點(diǎn)的正確性的論證方法。如吳晗的《談骨氣》在開篇提出論點(diǎn)后，第二段用孟子的話“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”作為道理證明論點(diǎn)的正確性。道理論證的作用答題時(shí)可以這樣表述：運(yùn)用道理論證，精辟有力的證明了什么道理。另外明確道理論證還要注意一點(diǎn)：也就是描述性的話，即便是和名人說的也不能算作道理論據(jù)。如《儉以養(yǎng)德》中所用的魯迅和高爾基的話都是描述性的話：魯迅的話展示了他節(jié)儉的生活作風(fēng)，高爾基的話展示了列寧節(jié)儉的生活作風(fēng)，二者都是事實(shí)論據(jù)，所使有的論證方法是舉例論證而不是道理論證。

　　③比喻論證：是用形象的比喻來證明論點(diǎn)的方法。比喻論證的目的是使論述的內(nèi)容更形象易懂，更易獲得讀者的認(rèn)同。如07年哈市中考議論文《低頭與昂首》中第二題：“畫線句運(yùn)用了什么論證方法?有什么作用?”通過回讀第三段，我們知道劃線句是“這恰如演奏一首高昂的曲子，起首往往是低調(diào)的”，還知道該段論述的中心：要取得成功，首先要學(xué)會(huì)低頭，又通過“這恰如”這個(gè)關(guān)鍵詞及前后句的聯(lián)系，很快判定這是一個(gè)比喻論證。作者用生動(dòng)的比喻把“要取得成功，首先要學(xué)會(huì)低頭”這個(gè)抽象的道理淺顯化、形象化了。據(jù)此我們得出一個(gè)經(jīng)驗(yàn)：即比喻論證一般有明顯的比喻詞，如：“像”、“如”、“似”、“是”等，再結(jié)合選段論述的中心，較后用“比喻論證生動(dòng)形象地證明了什么道理”這樣的句式答題即可。

　�、軐�(duì)比論證：是用正反兩方面的論點(diǎn)或論據(jù)作對(duì)比，在對(duì)比中證明論點(diǎn)正確性的方法。作者把正反兩方面的論點(diǎn)或論據(jù)加以對(duì)比，達(dá)到否定錯(cuò)誤觀點(diǎn)、樹立正確觀點(diǎn)的目的。

　　如06年哈市中考《關(guān)鍵在于心態(tài)》第3題：“第3段運(yùn)用了哪些論證方法?作用是什么?”解答這道題首先要注意仔細(xì)審題，問題中的關(guān)鍵詞是“哪些”，那么一定是兩個(gè)或兩個(gè)以上(兩個(gè)以上的可能性不大)。然后回讀第3段，通過瞻前顧后找出本段首尾句，把握本段論述的中心：事物的某方面越弱，它的反方向越強(qiáng)。再細(xì)讀本段知道：作者舉諸葛亮憑借一生用兵謹(jǐn)慎的“弱點(diǎn)”唱“空城計(jì)”，使熟知他用兵之道的司馬懿不敢貿(mào)然進(jìn)城的事例，在用例的同時(shí)還用了對(duì)比。較后得出答案：“用舉例論證和對(duì)比論證，證明了事物的某方面愈弱，它的反方向愈強(qiáng)。”據(jù)此我們得出對(duì)比論證答題的表述方法：用對(duì)比論證，更全面、更嚴(yán)密的證明了什么道理。

　　2補(bǔ)寫論據(jù)。

　　議論文閱讀補(bǔ)寫論據(jù)的題型不容忽視。補(bǔ)寫論據(jù)需要注意以下幾個(gè)方面：

　�、傺a(bǔ)寫的論據(jù)要能證明觀點(diǎn)，即論點(diǎn)與論據(jù)一致。

　　如07香坊三模議論文《談意氣》第4題：“為選文第5段補(bǔ)寫一個(gè)事實(shí)論據(jù)，以便更加充分地證明觀點(diǎn)。”答題時(shí)先要把握第5段論述的中心：人有意氣，才能摧不垮，壓不倒，追求不泯，意志不衰。再看段中例舉的事例：殘疾人舞蹈家邰麗華有意氣的事例。精讀第5段把握觀點(diǎn)和論據(jù)后，要迅速地在大腦信息庫中選擇與選文論據(jù)相同或相似的事例，如：海倫·凱勒、張海迪、貝多芬、霍金等等。從而確保論點(diǎn)與論據(jù)一致。

　�、谘a(bǔ)寫論據(jù)的內(nèi)容要典型、真實(shí)、準(zhǔn)確。

　　補(bǔ)寫的論據(jù)一定要有代表性、典型性，還必須是真實(shí)發(fā)生的事例，同時(shí)，表述事例要準(zhǔn)確，千萬不能胡編亂造，張冠李戴。還以《談意氣》補(bǔ)寫的論據(jù)為例：有的孩子寫海倫，凱勒的事例這樣表述：“海倫雖然身體殘疾，但她有意氣，不放棄努力，跟隨莎莉文老師刻苦學(xué)習(xí)演講，終于成為了演講家。”這就出了大笑話。首先海倫通過努力成為作家而不是演講家，再者海倫雖然能說話但與正常人都相距甚遠(yuǎn)，又怎能成為口若懸河的演講家呢?

　　③補(bǔ)寫論據(jù)的語言要簡明、概括、連貫。

　　選準(zhǔn)論據(jù)后較重要的是用簡明、概括、連貫的語言表達(dá)出來。較簡便的方法是：看文中例證的句式進(jìn)行仿寫。還以《談意氣》為例，第5段中寫邰麗華的事例用了“雖然……，但……，較終……若無……，她怎會(huì)……?”的句式。補(bǔ)論據(jù)時(shí)照此句式仿寫既能助力敘事的簡明，又兼顧了敘議結(jié)合，還注意了三段論的結(jié)構(gòu)，這樣的補(bǔ)寫就萬無一失了。

　　④讀書看報(bào)，積累素材。

　　掌握答題的方法只是掌握了答題技巧，較重要的是積累素材，才能運(yùn)籌帷幄，決勝千里。俗話說“巧婦難為無米之炊”。新的、好的素材是從讀書看報(bào)中獲得的，而閱讀寫作能力的培養(yǎng)并非朝夕之事，因此我們更要在初中教學(xué)尤其是畢業(yè)學(xué)年教學(xué)中擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)閱讀量，養(yǎng)成孩子多讀書、好讀書、讀好書的習(xí)慣。每到初四，我給孩子留的先進(jìn)項(xiàng)功課就是每天助力20分鐘的讀書時(shí)間。這20分鐘可以瀏覽報(bào)紙，了解新近發(fā)生的國內(nèi)外大事件;可以讀文摘類讀物，如《讀者》、《意林》、《青年文摘》等，通過讓人動(dòng)情的事件來感悟生活，明白道理;還可以讓孩子進(jìn)行專題積累，每周給兩個(gè)專題，像“自信”、“創(chuàng)新”等，每個(gè)專題積累兩個(gè)道理論據(jù)，兩個(gè)事實(shí)論據(jù)，再找自習(xí)課互相交流。如果每天堅(jiān)持讀20分鐘書，一天積累一個(gè)事件或故事，一年下來也會(huì)積累三百多個(gè)素材。那么當(dāng)你坐在中考考場(chǎng)上的時(shí)候，你所需要的新的、好的素材會(huì)源源不斷的從腦中輸出，在閱讀或?qū)懽髦杏蒙弦粌蓚€(gè)自然信手拈來。

　　3感知關(guān)鍵詞、句在文中的含義。

　　關(guān)鍵詞、句在文中的含義是現(xiàn)代文閱讀中共同的難點(diǎn)，也是考查的重點(diǎn)，議論文更不例外。如07年市模《關(guān)鍵在于心態(tài)》第4題：“第11段中‘牢房’指什么?‘星星’指什么?”06年市中考《珍惜弱點(diǎn)》第4題：“第7段中‘利用自己的弱點(diǎn)是彌補(bǔ)是反彈’這句話該如何理解?”解答這兩種題型先要知道什么是關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句。文中關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句主要指：準(zhǔn)確、生動(dòng)、極富表現(xiàn)力的詞句，對(duì)理解文意起關(guān)鍵作用的詞句，標(biāo)志文章層次轉(zhuǎn)換的關(guān)聯(lián)詞、過渡句，具有特殊意義和深層含義的詞、句等等。理解關(guān)鍵詞既要理解和解釋詞在文中的字面義和派生的新意;又要上掛下聯(lián)，理解詞句在文中的特殊隱含義;還要聯(lián)系文章中心理解詞語的轉(zhuǎn)化義、語境義。以07年市�！蛾P(guān)鍵在于心態(tài)》第4題為例：第11段中“牢房”指什么?“星星”指什么?首先看題了解“牢房”和“星星”的本義：“牢房”的本義是監(jiān)獄里監(jiān)禁犯人的房間，“星星”指夜晚天空中閃爍發(fā)光的天體。再回讀第11段判斷出這是一個(gè)比喻句，“牢房”和“星星”指代的是這個(gè)比喻句的本體，要推敲與它們有相似點(diǎn)的本體的含義需要聯(lián)系上下文及選文論述的中心，通過上掛下聯(lián)推斷出“牢房”指“消極心態(tài)造成的束縛”，“星星”指“積極心態(tài)帶來的希望”。

　　除了聯(lián)系上下文理解詞的含義外，有時(shí)加點(diǎn)詞處于文中的總起句中，這需要根據(jù)下文的具體表述來理解含義;有時(shí)加點(diǎn)詞處于總結(jié)句中，則需要根據(jù)上文的表述來理解;還可以從修辭限定角度去考查等。再說說議論文中常見的關(guān)鍵句及作用：能揭示中心，提挈全文，具有較強(qiáng)概括力多居于段首的中心句;能歸納、提示上下文，在結(jié)構(gòu)上起起、承、轉(zhuǎn)、合作用的過渡句;能概括總結(jié)全段內(nèi)容，處于段尾的總結(jié)句;巧用修辭、表意蘊(yùn)藉的含蓄句等，都是劃線推敲的重點(diǎn)。07道里四�！恫桓业÷返谒念}：聯(lián)系上下文理解畫線句的含義：并不因?yàn)槲覀冎来挥袝r(shí)在海上沉沒而海洋就失去了魅力。這句話出現(xiàn)在段尾，是個(gè)比喻句。聯(lián)系本段論述的中心“一切生命都無法拒絕痛苦的造訪”，再結(jié)合本段列舉的事實(shí)論據(jù)，不難推斷這個(gè)比喻句的含義：生命中沒有痛苦、挫折就失去了魅力。正是因?yàn)橛型纯唷⒋煺鄣拇嬖�，才�?huì)使我們更加珍惜生命。

　　4開放題的應(yīng)對(duì)。

　　開放題不是無條件的開放，而是結(jié)合某一點(diǎn)開放，把握這一點(diǎn)以它為原點(diǎn)升華開來，較后形成一個(gè)小論證。應(yīng)對(duì)策略：先進(jìn)步：結(jié)合開放點(diǎn)闡述自己的看法。第二步：用確切、具體、形象的闡述展開論證。第三步：得出結(jié)論。香坊三�！墩勔鈿狻返拈_放題：第6段中作者說“意氣，是成就人生所必需的”，它可以為構(gòu)建和諧社會(huì)掃清道路，你同意這種說法嗎?請(qǐng)說明自己的理由。根據(jù)上面介紹的應(yīng)對(duì)策略，有的孩子這樣回答：同意。我認(rèn)為和諧社會(huì)需要人的意志來維持。比如清朝末年，當(dāng)國民用鴉片麻醉身體、麻醉意志的時(shí)候，林則徐毅然在虎門銷煙。因?yàn)樗乐挥羞@樣百姓身心才不會(huì)受損，精神才不會(huì)頹廢，才能擁有一個(gè)健康和諧、積極向上的社會(huì)氛圍，國家才不會(huì)被外敵蹂躪。相反地，沒落的清政府統(tǒng)治者軟弱無能，意志消沉，精神墮落，妥協(xié)于澤人，較終走向滅亡。所以我認(rèn)為：人只有有意氣，才可以為構(gòu)建和諧社會(huì)掃清道路。

　　(三)走出答題誤區(qū)。

　　在準(zhǔn)備過程中，務(wù)必要求孩子按規(guī)定的步驟答題，即先讀文后答題，切忌不讀文就答題;先審題。再答題，切忌冒失答題;務(wù)必要求孩子按規(guī)范答題，切忌隨意答題，即瞄準(zhǔn)疑問答題，緊扣文本答題，并要求答題用語表達(dá)的規(guī)范、準(zhǔn)確和流暢，特別是對(duì)簡答題和開放性的表述題，更要做到言之有理和言之成理。

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