中考查漏補缺的六個助推器

2010-04-29 11:15:19 　來源：百度空間文章作者：匿名

　　中考即將到來，如何在較后的復習查漏補缺階段，抓住增值點是每個考生和家長較關心的事。模擬診斷暴露的問題尤其值得關注。

　　一針對�？紗栴}，查漏補缺抓薄弱學科

　　要認真、客觀地對模擬診斷進行分析�？纯茨男╊}失了分，弄清失分原因。比如，是基本知識沒掌握好，思維能力跟不上，還是學習態(tài)度不端正，審題不仔細，或者是學習方法、學習習慣不好。要進行全方位的剖析。因為距離中考的時間有限，要堅持“把時間用在刀刃上”。補習“瘸腿科目”，對薄弱環(huán)節(jié)進行加強分析看看哪科沒考好，冷靜分析丟分原因，判斷該科是不是弱科。如果是，則要抓緊時間，多補薄弱學科的基礎知識，避免中考時“瘸腿科目”拉分。在找出學習的薄弱環(huán)節(jié)后，要根據(jù)自己的實際水平和學習需求，選擇適合的“家教”或?qū)W科補習，但是不要過分依賴家教或輔導班。對于基礎相對薄弱的孩子，可以針對自己的弱項科目找一些基礎班補習基礎知識。根據(jù)功課或復習中的訓練暴露的問題查漏補缺，有自己解決不了的問題，千萬不要鉆“牛角尖”或置之不理，可以打電話請教一下老師或同學!

　　二收集整理錯題，選擇中診斷題適度訓練

　　查漏補缺復習期間，要有針對性地進行知識復習，盡量多做歷年中考試題。選擇課外題目或訓練卷不是越多越好，而是要針對自己薄弱點進行針對性訓練。在做完一套試題試題后，要及時核對答案，看看哪些題目丟分，弄清丟分原因。通過選擇性的做中診斷題，與復習配套的題目要注意精選，突出典型性、通用性，能舉一反三，不輕易重復訓練做，通過適當訓練可了解中考命題范圍、題目深淺以及相關題型。同時，平時反復易錯的題目有目的地通過復印、剪貼的方式匯總，專門謄寫在專用的錯題本上，或用紅筆做上記號，便于下一次復習。比如，物理若是客觀題丟分，要認真研究該題失分的原因，在復習的過程中，遇到的問題，可以匯總在一起，記在事先準備的小冊子上，歸納總結(jié)失誤的原因。一些自己暫時還無法解決的問題，到學校請教老師。

　　復習中需要適當精選試題進行模擬訓練，考察復習的效果，及時作出調(diào)整。模擬的試題不僅可以檢驗復習效果，也可以去體會中考命題的思路和命題的延續(xù)性，還可以擴大自己做題的寬度和廣度。同時在模擬訓練中去把握做題的時間，提高做題的速度和精度。復習中要根據(jù)自身特點找出差距和薄弱環(huán)節(jié)，適量做題，不要以為做過的題目越多越好、越難越好。診斷可以有選擇性的做中診斷題，通過反復的、階段循環(huán)式的針對性訓練來提高復習效果，體會和熟悉中功課型，達到對可能會考知識的“融會貫通”。但重要的是做題后，要學會反思，善于總結(jié)，尤其是做錯了題，要去尋找、分析做錯的原因。

　　要嘗試對各種題目進行歸類，要在理解基本知識和基本規(guī)律的基礎上，逐步掌握解決問題的思維方法，提高自己解決問題的能力，不要盲目重復性做題。復習中切記不要稀里糊涂做題，忽視了對課本中基本概念、基本規(guī)律的復習，要重視基本運算能力訓練，但不要在復習中注重做繁難的題，這樣容易造成難題解不對，基礎題解不好。

　　三梳理考點，形成知識體系與綱要結(jié)構(gòu)

　　模考中基礎知識薄弱的孩子，主要是對基本的教學概念、定理理解和掌握不到位，基礎知識掌握還不扎實，知識遺忘率較高。有些基本概念、基本規(guī)律、基礎知識比較模糊，不能準確運用專業(yè)術語回答問題。但是，查漏補缺復習不是第二遍復習，要注重知識的重組和內(nèi)在聯(lián)系，要求考生注意把握考點本身的基本含義及主要內(nèi)容，“基本觀點熟悉在心，具體內(nèi)容理解記憶”，不斷“溫故知新”。

　　在查漏補缺復習時，首先要靜下心來，針對這類孩子成績落后，加強基礎知識薄弱部分的梳理，“重課本、理考點”，查漏補缺，將易混淆的概念、規(guī)律加強對比、區(qū)分，配以適當?shù)挠柧氝M行鞏固。對《中考說明》中所列考點重視理解分析，要逐點掃描，逐個過關，掃除復習中的一些盲點，忌呆板機械記憶。其次要關注熱點�？忌治雒磕曛锌济}的可能會考點，這些可能會考點也就是中考命題的熱點，比如《中考說明》中所列的考點，即光的反射、光的折射、密度、壓強、力、電功率、歐姆定律等。其次要留心冷點。有些知識點在復習中鮮有涉及，如現(xiàn)代通訊、能源與可持續(xù)發(fā)展章節(jié)中涉及的一些新材料、新能源的一些考點，在查漏補缺復習中不要因為疏忽造成無謂的失分。第三，要注意解決拉分點。對于相當比例的中等生，要想通過查漏補缺復習有長足的進步，僅僅做好基礎題是不夠的，還要適當?shù)年P注一些拉分點。對于中考中的拉分點一般不是很集中，比如物理的拉分主要集中在實驗題上，而數(shù)學的拉分點在幾何與圓或者函數(shù)結(jié)合的綜合題，建議適當選擇一些拉分題進行針對性復習，做到有備無患。

　　四助力答題規(guī)范意識，避免無謂丟分

　　查漏補缺復習中，要養(yǎng)成良好的解題習慣，善于抓住得分點。首先要讀題仔細，注意解題過程的規(guī)范性訓練，忌輕視“過程”用語。比如化學用語書寫的規(guī)范性，物理、數(shù)學書寫公式、代入數(shù)據(jù)、解出結(jié)果、統(tǒng)一單位要步步落實，不能只寫公式，不代入必要的數(shù)據(jù)，直接寫出答案。在平時訓練中要重視一題多解，有些試題的結(jié)果需要分類討論，不能考慮疏漏和答題馬虎，淺嘗輒止。其次，解題中要避免 “五種錯”，即：看錯、想錯、算錯、寫錯、抄錯。讀題和審題是解題的基礎，讀題不能匆匆而過，應該字字落實，注意不能多字、漏字及語言要規(guī)范、通順，不寫錯別字。要避免粗心大意，受思維定式和熟題答案的影響。再次，特別是中等和中等偏下的孩子，怕麻煩，解題過程簡單化，要克服“眼高手低”的毛病。不管試題難度如何，自己會做的就一定要在答卷上體現(xiàn)，特別是一些涉及到容易錯、易混淆的知識點復習不能走馬觀花，復習時不深不透。另外，要適當?shù)陌才乓恍┫迺r解題的訓練，重點解決會而不得分的問題，切實提高解題的速度和正確率，拿到應拿的分數(shù)，做到“該得的分一分不能少，能得的分一分不能丟”。比如：作文要讓評卷老師給你評，要適當針對中考作文評分標準進行練筆，將平時訓練的東西表現(xiàn)出來，特別要練就扎實的基本功，適診斷場作文的評分規(guī)則，以寫作境界。

　　五著眼能力考查，加大實驗技能復習訓練

　　中考歷來將實驗技能的考查作為重點。目前，中考對實驗的要求越來越高，特別強調(diào)孩子要在實驗中學習科學知識。因此，各地中考理科試題中的實驗題及與實驗相關的題目已占全卷的30%左右�？疾榈膬�(nèi)容和形式也由原來的強調(diào)實驗器材、步驟、等轉(zhuǎn)變?yōu)閺娬{(diào)基本實驗的知識、原理、方法和實驗基本技能。因此，在查漏補缺復習中，要加強典型的實用性實驗訓練。中考物理、化學等理科試題中實驗題的數(shù)量及分值比例較高，掌握實驗題的類型及要求是解答物理、化學實驗題的關鍵。實驗題的類型主要有：考查對實驗過程的感悟;考查各種儀器的使用;考查對實驗數(shù)據(jù)的處理;孩子用一定的研究方法來探究實驗;孩子自主設計性實驗。此部分的復習方法應在掌握一定的研究方法(尤其是控制變量法)的基礎上，系統(tǒng)全面地復習每個實驗的基本內(nèi)容，然后帶著疑問走進實驗室，反復操作訓練和訓練，觀察實驗現(xiàn)象，分析實驗結(jié)果，從而彌補知識上的不足。

　　另外，重視每一個課本實驗，考生要認真弄懂實驗目的、原理，熟悉實驗器材，掌握試驗方法和步驟，分析、解釋實驗現(xiàn)象和結(jié)論，處理試驗中出現(xiàn)的非預期現(xiàn)象，同時還要熟悉試驗設計的基本方法和技巧。

　　六注意心態(tài)調(diào)整，變被動復習為主動診斷

　　不少同學每逢診斷心理就緊張，更不要說是中考。那么查漏補缺復習中應注意有意識地克服這種怯場心理狀態(tài)。首先要放下畏懼心理。把每次診斷當成中考及早進入診斷狀態(tài)，其次考生要正視自己，相信自己，對自己的知識水平有一個恰如其分的評價，保持良好的心態(tài)，忌上考場手腳忙亂，自亂方寸，影響自己的真實水平發(fā)揮。

　　中考復習中，不同層次的孩子對自己應有不同的定位和要求。首先，要了解自己的學習水平發(fā)展現(xiàn)狀：哪部分知識學得較好、哪些知識學得不扎實;自己各門學科的優(yōu)勢或劣勢等等。如何分析清楚自己的學習現(xiàn)狀呢?一是回憶以往的測驗診斷;二是分析一下自己曾經(jīng)積累的錯題(或分析收集的診斷試題中的錯題)，弄清是哪一類題目經(jīng)常出問題，那就是自己學得不扎實的內(nèi)容或“弱項”。其次，考生要根據(jù)自己的實力確定目標，樹立起自信心，不能因為一輪中一次診斷的失利而導致自己喪失信心。針對不同學習水平的同學要分開分類要求，不能一刀切。比如，對于在學習方面存在一定困難基礎比較薄弱的同學，復習的重點則應該放在背物理公式、概念、規(guī)律上。在盡可能把基礎知識掌握牢固的前提下，再去做較難一點的題。

　　“優(yōu)生”和成績處于中等水平的可上可下的“臨界生”的定位要科學合理，不能鉆牛角尖。比如，復習中，要端正學習態(tài)度，“較好孩子生”對自己不能過于盲目，過于樂觀，迷失自我。中等生對自我定位不能過于消極，喪失信心，過于盲從�；A薄弱的孩子更不能自暴自棄，悲觀失望，放任自己，上課不聽，功課不交，課上睡覺。三類層次的考生要根據(jù)自身定位，給自己定一個相對合理的目標學校，目標學校的要求應略高于自己的實際水平，但通過考生的努力又有實現(xiàn)的可能，從而激發(fā)自己的學習的主動性，以此來調(diào)整好學習狀態(tài)，變被動學習為主動學習。

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