2009年上海四篇中考滿分作文賞析

　　2009年上海市中考作文題目：在學(xué)海中游泳

　　要求：(1)寫一篇600字左右的文章。

　　(2)不得透露個人相關(guān)信息。

　　(3)不得抄襲。

　　■精華賞析：盈盈月光，我只取一團較清的;落落余暉，我只擁一抹較暖的;灼灼紅葉，我只拾一片較美的;漫漫人生，我只采擷較重要的——感悟。

　　盈盈月光，我只取一團較清的;落落余暉，我只擁一抹較暖的;灼灼紅葉，我只拾一片較美的;漫漫人生，我只采擷較重要的——感悟。

　　淡淡的天空下那種怡然的心情，心中流著一股香甜，我知道，那是文學(xué)給予我的，我在李白杜甫的身后尋覓，“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏。 ”我在蘇軾和岳飛的屐痕上沉思，“莫等閑，白了少年頭，空悲切。 ”習(xí)慣陶醉于文人的筆墨中，仿佛那才是自我。隱約聽見詩仙李白正把酒仰天放歌，心中也不由得為那獨自倚窗而望的女子憂傷，只因她人比黃花瘦。那些文，那些字，那天地間的一花一草一木，或氣勢磅礴，或?qū)庫o幽謐;或形神靈動，或奇光異彩……頓然領(lǐng)悟：那是一個何等斑斕的世界，讓我品其聲韻，觀其色彩，悟其真諦。在學(xué)海中遨游，我如饑似渴。

　　李宗盛唱道：“我來來往往，匆匆忙忙，忙是為了自己的理想。”總能聽見，安靜的校園長廊里，我們因一道題目與老師爭論不休;總能聽見，偌大的校園，書聲瑯瑯。清晨，迎接我們的是晨曦的先進縷陽光;傍晚，伴隨我們的是明月的遍地清暉。在知識的海洋里，我以苦作舟。頓然領(lǐng)悟：成長路上，在學(xué)海中遨游，我放飛夢想。

　　臺上，正上演著一出戲。猛然發(fā)現(xiàn)，我已不再著迷于戲劇演員的婀娜身段，我已不再滿足于那悠長鏗鏘的唱腔。心靈，在思索。我思索著戲中人物的一言一行;思索著唱詞背后的肝膽忠義，血淚辛酸。黑臉包公怒斬陳世美，奏響正氣之歌;年老的唐玄宗孤枕難眠，輕唱一曲《梧桐雨》……我跟著劇中人亦悲亦喜，我思索著人情冷暖;我跟著劇中情惆悵感嘆，我思索著世事繁華。頓然領(lǐng)悟：那亦是一個世界。戲如人生，人生沒有彩排，每一天都是現(xiàn)場直播。在學(xué)海中遨游，我感悟人生。

　　道是朗朗乾坤，看云卷云舒，一份感悟，寫進萬里云天。

　　道是欣欣日月，賞花開花落，一份感悟，鋪敘人生花海。

　　望向窗外，天空一片晴朗。

　　相關(guān)人士點評：這篇文章的特點是文句優(yōu)美，開頭一組排比，就把讀者帶進了一個寧靜溫馨的境界，這正是較適合“感悟”這一主題的。作者從如饑似渴、放飛夢想和感悟人生三個側(cè)面，描寫了自己在學(xué)海中游泳的情況，結(jié)構(gòu)整齊，文筆流暢。

　　■精華賞析：海風(fēng)輕拂，海浪推著我向前，獨自一人游在這汪洋大海之中……

　　水，萬物之源，它柔情卻不乏剛烈。

　　憶起游泳，那是好幾年前的事了，那笨拙的動作，大口喘息的樣子，我至今還記得，那“狗趴式”游法實在讓教我的父親哭笑不得，只得滿口“服了，服了”說個不停。那時的我簡直恨死了這水，怎么就不配合我呢?

　　一轉(zhuǎn)眼十年已過，兒時的記憶對于現(xiàn)在的我來說是一笑而過的事。常讀詩書文章，卻也體會到了游泳的樂趣。

　　有一成語曰：“海納百川”。我覺得用這個詞來形容學(xué)習(xí)實為貼切。一日，我在房中誦讀朱熹的詩，正讀“向來枉費推移力”，便聽身后傳來一句，“學(xué)海無涯苦作舟啊”。 “爸，你別鬧了!”我故作生氣狀。爸爸笑了笑，將一盤水果放在桌上，便關(guān)門走了。我轉(zhuǎn)念一想，學(xué)習(xí)了9年，知識又何嘗不像百川，直到今日，終歸于一海，朱熹與爸爸都用舟來渡這“學(xué)海”，而我不妨體驗一次在學(xué)海中游泳的感覺。

　　讀“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，猶如海風(fēng)輕拂，海浪推著我向前，獨自一人游在這汪洋大海之中，只有鷗鳴作伴，何等孤獨，何等悲哀，但不悔不怨，我還是選擇向前。“游”途漫漫，不容停歇。

　　讀“至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃”，猶如陽光明媚，在海上柔情地灑下一片金沙，海水平靜，唯有我愜意地游動，激起白色的水花，身邊有綠洲，天海一色，溫暖的海水將我包圍，讓我感受她的呼吸，她的心跳。她慈母般的懷抱，我能感覺她的柔情。

　　讀“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”，尤如天氣驟變，狂風(fēng)暴雨呼嘯而來，吹翻了遠處的小舟，浪，一個接一個地撲來，蓋過我的頭頂，我不畏，我不后退。千層之浪又如何，難以擊潰我堅定的信念和決心。海變成了一位考驗者，他向我展示了他的威嚴與剛烈，想以此擊退我前游的步伐，可他忘了，我是一個學(xué)海中的學(xué)者，學(xué)無止境，便永不后退。

　　游于學(xué)海，怎一個“樂”字了得!人生百味盡在其中，剛?cè)嵯嚅g全蓄其內(nèi)。學(xué)海不止，游泳不停。我所追尋的，不是遠處的仙島和綠洲，而是一個“此日中流自在行”的未來。

　　相關(guān)人士點評：文章將古典詩文中的一些名句和學(xué)海聯(lián)系起來，既體現(xiàn)了自己在學(xué)習(xí)古詩文的海洋中游泳，又道出了自己對這些名句的理解，可謂構(gòu)思巧妙。

　　■精華賞析：我在學(xué)海里游泳，在學(xué)海里成長，在學(xué)海里播下希望的種子，而今它們開出了大片的金黃。

　　小時候被媽媽逼著學(xué)畫畫，心里很是不甘，直到有一次看到老師在幻燈片里放映出來的梵高的 《向日葵》，不僅眼睛被那大片大片的金黃所刺激，心里也激起浪花，從那一刻起，梵高在我的學(xué)海里播下種子，我開始對畫畫產(chǎn)生很大興趣。

　　或許那只是年少的一時興起，隨著自己的慢慢長大，便不再有多余的時間去學(xué)習(xí)繪畫，只是在閑暇時刻隨手畫畫，信手涂鴉，直到第二次再見到那抹燦爛的金黃。

　　那是小學(xué)升初中的一次失利，之后的我一直不太開心，媽媽便讓我去看畫展。在眾多的畫作里我一眼就看到那大片大片的金黃，心里好像有什么東西在喧鬧。與上次不同的是，我又看到了另一幅畫——《星夜》，一抹藍、一抹紫，中間星星點點的明黃，年少的興趣，學(xué)海里的種子開始如藤蔓般迅速瘋長，很快便覆蓋了整個心房，心里好像又有什么東西活了起來。

　　回家后，我查閱了梵高的資料，了解了他坎坷的一生后，心里有什么東西蘇醒了，我霎時間明白了，我要學(xué)的不僅是梵高獨特的創(chuàng)意與高超的繪畫技術(shù)，我還要學(xué)習(xí)他對于希望的執(zhí)著、堅持。

　　這個僅僅活了37歲的畫家，卻在短短的生涯里為后人留下許多不朽的畫作，這個一生坎坷的作家，卻始終沒有放棄對學(xué)習(xí)的熱忱，對自己人生的追求，而他的執(zhí)著和堅持，注定要在藝術(shù)史上留下一抹金黃，或許他的人生不盡優(yōu)秀，而誰又能夠盡善盡美呢?

　　我家里放了一幅畫，是那天頓悟后畫的。雖然時間流逝，我發(fā)現(xiàn)我對于學(xué)習(xí)的熱忱并沒有絲豪的減怠，那是那個畫家給我的。面對人生，我要學(xué)會執(zhí)著與堅強，面對困難，我要學(xué)會懷抱希望。在知識的海洋里，我揮動著雙臂，不斷學(xué)習(xí)，推動我前進的，不僅僅是越來越嫻熟的能力，還有那大抹大抹金黃教會我的——希望。

　　我在學(xué)海里游泳，在學(xué)海里成長，在學(xué)海里播下希望的種子，而今它們開出了大片的金黃。

　　相關(guān)人士點評：文章主要寫的是自己學(xué)畫、觀畫的過程和體會，但作者沒有忘記這是一篇命題作文，文章末尾的句子不僅點了題，而且呼應(yīng)了開頭，讓文章形成了一個整體。

　　■精華賞析：我在這別樣的學(xué)海中忘情游泳，學(xué)習(xí)與他人不一樣的技巧且將永無止境，以此豐富自己的精神世界。

　　徜徉在學(xué)習(xí)的道路上，沿途風(fēng)景迷人，而我宛若一條如饑似渴的小魚，在學(xué)海中暢游，體味著學(xué)習(xí)的美好。

　　六歲那年便在音樂課上認識了竹笛這個古老的樂器，當(dāng)我見到笛子在我的老師手中變得那么神妙，便下定了決心，將竹笛發(fā)展為個人先進愛好!

　　這首古典《梅花三弄》，向來以箏簫合奏較為出名，不知今年為何成為了竹笛可能會考曲目，面對這深奧難懂的曲調(diào)，我不禁叫苦不迭。老師取下我的笛子，示意我停，他輕輕拍拍我，遞給我一盤磁帶�；氐郊液笪议_始聆聽古典，微合窗簾，一縷淡淡簫音響起，由遠及近，將畫面拉近至院中，墻角有數(shù)枝含苞待放的梅，箏也加入進來，樂曲漸漸轉(zhuǎn)為激烈的三弄，氣氛熱烈，而那枝梅早已凌寒獨自開，暗香襲來，周圍雖暮色四合卻蓋不住梅的靈氣。“哦，原來如此。”澄澈不加一絲造作的笛音傾瀉而下，將古曲不朽的靈魂發(fā)掘開來，為暗暗暮色增添靜穆的色彩。

　　學(xué)習(xí)竹笛，不僅僅是技巧，而是學(xué)會了那種對于古老文化的理解。我們要用心，才可領(lǐng)會古曲中的風(fēng)華絕代!

　　中美聯(lián)誼會上，我報上了節(jié)目：竹笛演奏：《深海的孤獨》。上場時，美國孩子驚奇地瞪著我手中的竹笛，這是一根多么渺小的樂器!當(dāng)吹響先進個音時，那別樣的異域風(fēng)情便在室內(nèi)彌漫開來，場下的人已沉浸在樂曲悲傷的氣氛中，如癡如醉。曲畢，美國孩子紛紛上臺要求與我合影，眼神中不乏贊嘆與驚喜，更多的則是對中華文化的感動�；蛟S我的技藝已近精湛，有民樂10級的水平，但是我卻又在演奏竹笛中學(xué)會了努力發(fā)揚民樂及民樂精神，這讓我倍感自豪。

　　我出生于青藏高原，在故鄉(xiāng)的較后一天，爸爸臨時決定帶我拜訪山里的遠親。純樸的鄉(xiāng)人熱情好客，不停為我夾菜，場面在爐子的氤氳下備顯溫馨，那一刻，積壓在心中的不舍便一下子噴發(fā)，我決定用笛聲表達情感。隨著笛聲的響起，我的鄉(xiāng)人便跟隨節(jié)拍搖頭晃腦，專注的神情深深刻在我腦中，或許他們很多人是不懂音樂的，但在那一刻，我們用笛音交流著情感，笛聲將不舍的時光定格在了那一刻。那一刻，我學(xué)會了用民樂來表達用言語無法表達出的情感，與血脈相通的人交流心意。

　　在學(xué)習(xí)民樂的過程中，我早已超越自己，由技藝的學(xué)習(xí)升華為學(xué)習(xí)用自己對民樂的熱愛來表達情感。我在這別樣的學(xué)海中忘情游泳，學(xué)習(xí)與他人不一樣的技巧且將永無止境，以此豐富自己的精神世界。

　　相關(guān)人士點評：作者將自己學(xué)習(xí)竹笛和吹奏竹笛的過程比作“別樣的學(xué)海”，描寫了自己在其中“忘情游泳”的情形。作者選取了學(xué)吹《梅花三弄》、在中美聯(lián)誼會上表演和在青藏高原吹奏三個生活中的片段，詳加描寫，寫得很生動。