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學習也要講究方法，而且學習的方法“流派”紛呈，但這種“流派”和武術的“流派”不一樣，武術的“流派”往往是固定傳統(tǒng)，有著嚴格的家傳師授制度，而學習方法的“流派”，以獨創(chuàng)居多，說不定你也會成為某種學習“流派”的創(chuàng)始人呢。
下面是各種常見的學習方法“流派”：
抄寫派
課堂上做記錄時，不管聽得懂還是聽不懂，只知道埋頭做筆記的，稱為抄寫派。有這種習慣的同學將大部分自習時間都花在整理筆記上，雖然態(tài)度非常認真，但效果一般。
保守派
保守派的同學預習功課是比較認真的，但預習只限于老師可能提問的范圍。還有一種更極端的方法，是事先把老師可能提問的問題及答案抄錄下來，背熟了，然后胸有成竹地去聽課。這種方法也不可取。
自命不凡派
這一派的同學常會大言不慚地說：“老師教的我早就會了，沒有什么新鮮玩意。”他們不看教科書，只看深奧難懂的課外書，自以為不拘泥成規(guī)、傳統(tǒng)和形式，其實由于基礎不牢，簡單的應用題就可以把他們難倒，這一派較脫離實際。
心猿意馬派
這一派的同學往往聽課心不在焉，該記住的東西當耳旁風，不必記住的東西卻銘記在心。這類同學，一般不進行預習和復習，學習成績自然不理想。
功課派
這一派的同學從不主動學習，屬于“只要做好功課，天塌下來也不怕”的一派。
以上提到的每一種學習流派都有很大的弊端，從這些方法中，你少有找不出助力提高學習效率的途徑。
那么，到底該怎么做，學習能力才能更上一層樓呢?下面介紹幾個秘訣：
秘訣一：積極主動地聽課
中學的課程并不是想當然就能學好的，在毫無準備的情況下聽老師講課，頂多只能懂些皮毛，想要做到徹底理解是很難的。
而真正的“上課”就是把自己事先做過或思考過，但又不怎么理解的問題，在課堂上尋求解答線索，然后再去進行更深一層的思考的過程。
這種積極主動的聽課方法“流派”，可稱為“預習重點派”。
一般來說，預習分為3個階段：
先進階段：先把教科書通讀一遍，在不甚了解的地方做個記號，上課時針對這些疑點提出問題，直到了解為止。
第二階段：研究功課的問題或題目，將它們解答出來，上課時將答案與老師講解的正確答案對照。
第三階段：利用參考資料，將沒有學過的內(nèi)容(后幾課)進行一番預習。能做到這一步，不僅預習的興趣會迅速增加，而且預習的功夫也會漸漸達到“爐火純青”的境界。
如果在預習階段遇到不太明白的地方，你需要立刻回過頭來復習以前的部分，所以“預習”本身就包含了大量的“復習”因素，兼具雙重功能。
復習的過程也可分為3個階段：
先進階段：把在課堂上學過的內(nèi)容重溫一遍，實際上，這是較沒有效用的方法。很多同學都是這樣點到為止，不求甚解。
第二階段：把課堂上學過的重點摘要出來，整理在筆記本上，這并不需要用太多的時間。
第三階段：反復做訓練。
總而言之，要提高學習效率，必須以聽課為重，在預習和上課階段，較大限度地發(fā)揮你的學習潛力，然后利用復習，將學習的要點加以深入思考和整理，以提高實際應用能力。
秘訣二：征服不擅長的學科
如果學習中有了不擅長的學科，等于患上了學習上的疾病。要是無法對癥下藥，只會使你越來越遠離不擅長的學科。
下面是幾種征服不擅長學科十分有效的方法。
1.在不擅長的學科上花更多的時間。
有些同學一提起自己不擅長的學科就非常煩惱，學習時提不起精神，興趣索然，因此用在這些學科上的時間和精力大大減少，這不足為怪。但正因為如此，便形成了一種不擅長學科的成績越來越差的惡性循環(huán)。要終止這一循環(huán)，只有一個辦法，就是硬著頭皮在不擅長的學科上花費大量的時間。
在不擅長的學科上花更多的時間，也要講究一定的方法。如果一開始便不顧一切地花費大量時間，就會感到不適應和疲憊不堪，較理想的辦法是“循序漸進，逐日增加時間”，也可以把不擅長學科的學習穿插在其他學科之間進行，做短時間的多次重復，這一方法還是非常有用的。
2.將較基本的知識理解透徹。
這里所說的“透徹”，絕不是隨便看幾眼，稍加重復即可，而是包含極為嚴格的意思。它要求你只能前進，不能后退——不理解透徹絕不罷休。如學英語，不僅對單詞、語法、基本句型之類較基礎的東西要徹底理解，而且要背得滾瓜爛熟。無法做到這一點，戰(zhàn)勝不擅長學科的計劃只能是紙上談兵。
3.加強薄弱的環(huán)節(jié)。
倘若你對不擅長的學科稍加分析，便能發(fā)現(xiàn)你對它并不是一竅不通。如果能把薄弱環(huán)節(jié)一一找出，各個擊破，你將會逐漸恢復對這一學科的興趣。
4.用筆記來幫助記憶。
要想戰(zhàn)勝不擅長的學科，就要勤動筆來增強自己的記憶。當你記得足夠多的時候，自然而然就會對它產(chǎn)生興趣，也就有成就感了。
5.至少重復100次。
這可不只是說說而已，重要的內(nèi)容非得至少重復百次才能牢牢地記在腦海中，一定要有堅持到底的毅力和重復100次的決心。
秘訣三：提高應用能力
有些同學十分依賴“背誦式學習法”，如果說低年級使用此種方法還可以應付診斷的話，那么對于高年級來說就無濟于事了。因為低年級的能力和高年級的能力在性質(zhì)方面截然不同。
據(jù)調(diào)查，許多成績名列前茅的低年級同學，多為記憶力強的同學，而記憶力強的高年級同學，成績并不一定好。可見較重要的是如何有效地掌握、活用記下來的知識，也就是所謂的“應用能力”。缺乏應用能力，就是“讀死書”。
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