初中生數(shù)學學習分化的原因？(2)

　　二、減少學習分化的教學對策

　　（一）培養(yǎng)孩子學習數(shù)學的興趣

　　興趣是推動孩子學習的動力，孩子如果能在學習數(shù)學中產(chǎn)生興趣，就會形成較強的求知欲，就能積極主動地學習。培養(yǎng)孩子數(shù)學學習興趣的途徑很多，如讓孩子積極參與教學活動，并讓其體驗到成功的愉悅；創(chuàng)設一個適度的學習邀請賽環(huán)境；發(fā)揮趣味數(shù)學的作用；提高教師自身的教學藝術等等。

　　（二）教會孩子學習

　　有一部分后進生在數(shù)學上費工夫不少，但學習成績總不理想，這是學習不適應性的重要表現(xiàn)之一。教師要加強對孩子的學習指導，一方面要有意識地培養(yǎng)孩子正確的數(shù)學學習觀念；另一方面是在教學過程中加強學法指導和學習心理輔導。

　　（三）在數(shù)學教學過程中加強抽象邏輯思維的訓練和培養(yǎng)。

　　要針對后進生抽象邏輯思維能力不適應數(shù)學學習的問題，從初一代數(shù)教學開始就加強抽象邏輯能力訓練，始終把教學過程設計成孩子在教師指導下主動探求知識的過程。這樣孩子不僅學會了知識，還學到了數(shù)學的基本思想和基本方法，培養(yǎng)了孩子邏輯思維能力，為進一步學習奠定較好的基礎。

　　（四）建立和諧的師生關系

　　心理學認為，人的情感與認識過程是相聯(lián)系的，任何認識過程都伴隨著情感。初中生對某一學科的學習興趣與學習情感密不可分，他們往往不是從理性上認為某學科重要而去學好它，常常因為不喜歡某課任老師而放棄該科的學習。和諧的師生關系是助力和促進學習的重要因素，特別要對后進生熱情輔導，真誠幫助，從精神上多鼓勵，學法上多指導，樹立他們的自信心，提高學習能力。