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有關部門對今年中考語文卷閱讀部分的評述，認為所選的文言文和現(xiàn)代文閱讀材料，“文質兼美，既立足傳統(tǒng)，注重文化積淀，又關注當下，聯(lián)系現(xiàn)實生活，能夠給考生帶來心靈滋養(yǎng)和思想啟迪”。功課中增加了說明語言準確性，小說人物形象的分析，想象性擴寫等內容，我們認為今年的閱讀部分的題型穩(wěn)中有新。
“閱讀”：積累與理解
此“閱讀”并非傳統(tǒng)意義上的讀名著，閱雜志，覽報刊，而是語文學科特有的功課。閱讀解題，雖無數(shù)理公式、定理、定律可用，但也非無章可循的。先要廓清“閱讀”的難易。“閱讀”之易在于“積累”，積累題，文言文居多些，有默寫、文學常識、課內外詩詞、文言短文的加點詞和句子的翻譯；現(xiàn)代文閱讀常見的題型是：根據(jù)寫漢字，改錯別字，為語段中填入恰當?shù)脑~語，幾種語氣的變換，識別修辭，說明方法，論據(jù)的辨別等等。積累題目的分值占閱讀總分1/3還多些。這部分是理解的基礎，倘若這些知識的原始積累都沒有，閱讀理解的展開也難，暑假正是閱讀積累好時光，千萬不能錯過呀！
那么閱讀中的“難”為理解。我們以為讀一篇文章較見功力的是整體理解，也就是語文行家不離口的三點：此篇文章“寫什么”、“怎么寫”、“為什么寫”。讀文章此三點都把握不住的話，閱讀的理解力也就無從談起了。所以說，現(xiàn)代文閱讀的重點，仍然是正確理解作者，在文中表現(xiàn)的主要內容和思想感情，簡而言之，“寫什么”、“為什么寫”。至于“怎么寫”，這是同學閱讀理解上的短處。“怎么寫”，這和作者的文學修養(yǎng)和寫作手法等密不可分，同樣的題目，因人不同，而寫出風格迥異的文章來，但有一點“理解”是可以做到的，那就是提高“遵路”能力，“作者思有路，遵路識斯真”，這是葉圣陶先生指導閱讀理解的名言。他的這番話把一篇文章比做思想走的一條路。思想從什么地方出發(fā)，怎樣一節(jié)一節(jié)往前走，較后達到這條路的終點，都要摸清楚，這樣有些題目就不會被套，“怎么寫”常常是命題者較為青睞的出題的結點。今年試題的第23題根據(jù)小說的情節(jié)填內容，就是明顯佐證。還有開放題第26題，進行合理想象，再現(xiàn)第⑤段中兒時生活的情景，更是“怎樣寫”的遷移，讓考生嘗嘗“梨子的滋味”。閱讀中的“理解”是個難點，只有沉浸在文本閱讀中，多加思索，從理解的混沌中走出來。
“閱讀”：選擇題的痛癢
近兩年來，中考閱讀部分增加了選擇題(客觀題)，那些選擇題的內容涉及文言文句子翻譯，詩詞鑒賞以及現(xiàn)代文中的“含義”的表述，“主旨”的概括，“作用”的體悟等，這本是一個好事，減少了考生在考場上理解和文字表述的時間，也免于老師閱卷做“選擇”的苦惱。然而，選擇題也是一把“雙刃劍”，他的選擇肢有四個，并非一眼就能“洞穿”，考生需從選擇肢中比對、篩選，也需不少的時間，稍有不慎，也易走眼。 2008年第13題，答案是“C”，結果許多同學選了其他。原因不復雜，選擇肢是這樣寫的“微量元素都被保存下來”，而文本上的句子是“微量元素大都被保存下來了”，其實只是錯在多了一個“大”字。瞬間閱讀的疏忽，造成失誤，可惜之極。 2009年的第17題，第25題都是選擇題，特別第25題答案是“C”，而不少同學選“A”，認為“懂得了生活道理”是理解更深刻的概括，其實“C”只是對畫線句子本身含義的詮釋，這道題卻讓平時善于思考，語文素質好的同學“吃了藥”。今年閱讀部分，有5道選擇題，第8題、第11題，第13題(以上是文言文)第18題，第25題(是現(xiàn)代文)。也許有的同學說選擇題可以“蒙”，但錯率極高，因此，閱讀中的選擇題增多，不能不予以重視。
俗話說，“磨刀不誤砍柴工”，暑假中如何磨快閱讀這把“刀”？首先要“養(yǎng)眼”，鍛煉自己閱讀速度及閱讀中的理解能力，較好能練就一目十行，“過目不忘”的能耐。要“養(yǎng)腦”，拿一些記敘文(小說)說明文、議論文按照《學習手冊》語文閱讀的要求，來個自我命題實踐，然后，把答案考慮進去。還要“動手”，找出以前的試題，斟酌一下得與失。“刀”磨快了，閱讀題這頭“牛”，在你面前猶如遇上了庖丁那樣“動刀甚微，謋然已解，如土逶地”。
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