父母協(xié)助孩子的兩個(gè)注意事項(xiàng)

　　 父母在孩子的學(xué)習(xí)中應(yīng)該起什么樣的作用？為什么很多父母為孩子的學(xué)習(xí)操碎了心，孩子依然不想學(xué)習(xí)，成績(jī)依然很差？家長(zhǎng)應(yīng)該如何配合孩子的學(xué)習(xí)？我們先來(lái)看下面的案例。


　　北京科迪實(shí)驗(yàn)中學(xué)初一的張賀鑫同學(xué)，在沒(méi)有參加學(xué)習(xí)班前，學(xué)習(xí)浮躁，不踏實(shí)，做功課總是一點(diǎn)都不著急，時(shí)間耽誤很多，但學(xué)習(xí)不見(jiàn)效果。上初中后，成績(jī)一路下滑。家長(zhǎng)特別著急，但由于溝通不得法，父母和孩子關(guān)系非常緊張。
       來(lái)參加我們的“學(xué)會(huì)”輔導(dǎo)班，他的學(xué)習(xí)效率的確很低，很多同學(xué)通過(guò)一天的時(shí)間都將一個(gè)題目做了很多遍，差不多都做對(duì)了，而他居然只做了一道幾何題的圖形出來(lái)！我們的助教老師沒(méi)碰上過(guò)這種情況，都快急哭了！我告訴她們，給他做限時(shí)訓(xùn)練。終于，他的學(xué)習(xí)效率開(kāi)始了。……

　　通過(guò)兩天的學(xué)習(xí)張賀鑫在學(xué)習(xí)上和心理上都發(fā)生了特別大的變化：他學(xué)得慢，但學(xué)得很投入！學(xué)習(xí)上他懂得要求自己一次性地把題目做對(duì)、得助力能力；心理上開(kāi)始明白并試著不讓外界的事情干擾自己的學(xué)習(xí)。

　　回校后參加月考，在這次診斷中他進(jìn)步特別大：在全班進(jìn)步了7名，全年級(jí)進(jìn)步了106名！他父母反映，孩子開(kāi)始知道體諒父母了。
張賀鑫的父母和我溝通后，也知道自身的問(wèn)題，所以，他們特別配合：一是滿懷熱情地鼓勵(lì)孩子，相信孩子一定會(huì)提高成績(jī)；二是從自身做起，培養(yǎng)和實(shí)踐認(rèn)真的能力，回家后，他們不論做什么事，全家都按我們的“認(rèn)真”的要求，做家務(wù)、做飯、切菜都認(rèn)認(rèn)真真地做，給他作一個(gè)榜樣。家庭關(guān)系也明顯改善。

　　下面是張賀鑫同學(xué)學(xué)習(xí)后的感想：
通過(guò)兩天的學(xué)習(xí)，我明白了，不會(huì)做的題也是基礎(chǔ)題，只要認(rèn)真思考，反復(fù)讀題，就可以做出來(lái)。會(huì)做的題就要一次性把它做對(duì)，不可以給自己留下遺憾。
在以后的學(xué)習(xí)中，我要力求一次性做優(yōu)秀。
          我希望改善跟父母之間的關(guān)系……

　　我對(duì)張賀鑫同學(xué)的建議：繼續(xù)踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)，嚴(yán)格執(zhí)行限時(shí)訓(xùn)練，進(jìn)一步提高悟性。相信成績(jī)會(huì)有更大的提高！

　　張賀鑫同學(xué)的父親起的作用有兩點(diǎn)：一是鼓勵(lì)，二是以身作則。

　　這兩點(diǎn)說(shuō)起來(lái)似乎很容易，但其實(shí)不然。就拿鼓勵(lì)來(lái)說(shuō)，很多家長(zhǎng)都在試著鼓勵(lì)孩子，但孩子根本不聽(tīng)，因?yàn)殚L(zhǎng)久以來(lái)，父母的話已經(jīng)變得太沒(méi)有分量，孩子聽(tīng)了根本起不到鼓勵(lì)的作用。鼓勵(lì)需要權(quán)威的力量。而且，鼓勵(lì)背后如果沒(méi)有能力的支撐，因鼓勵(lì)而起的熱情就會(huì)像肥皂泡，美麗但無(wú)法長(zhǎng)久！以身作則就更加不容易了！很多家長(zhǎng)更愿意置身于事外，說(shuō)別人容易，自己早就放棄進(jìn)步了。這樣的狀態(tài)只會(huì)給孩子壞的影響。

　　希望所有的父母做好兩點(diǎn)：一是鼓勵(lì)，二是以身作則。