現(xiàn)代文閱讀各種題型解答技巧

　　快上初三的兒子在語文閱讀理解題上得分不算太多，沒辦法，只好找一些閱讀理解題的“潛規(guī)則”，相信絕大多數(shù)中國孩子都會用得上的，這可是我精心整理的哦！

　　一、有關(guān)語言修辭的題型

　　描繪類

　　提問方式：某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？或：文章的某個句子說成另一個句子好不好？為什么？

　　答題模式：不行。因為該詞生動具體（形象、準(zhǔn)確）地寫出了＋對象＋效果，換了后就變成＋不好的效果�；颍翰恍�，因為該詞比另一詞的感情更強(qiáng)烈（或該詞比另一詞更切合對象的性格特征）。

　　結(jié)構(gòu)類

　　提問方式：某兩個或三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？

　　答題模式：不能。因為（1）與人們認(rèn)識事物的規(guī)律（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）不一致（2）該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，表達(dá)了……

　　修辭類

　　提問方式：這句話運用了什么修辭方法？這樣寫在表達(dá)上有什么好處？

　　答題模式：確認(rèn)修辭手法＋修辭本身的作用＋結(jié)合句子語境

　　1.    比喻、擬人：生動形象地寫出了＋對象＋特性。

　　2.    排比：有氣勢，加強(qiáng)語氣，一氣呵成；層層鋪開，逐步擴(kuò)大，對點明主旨起助力作用等；強(qiáng)調(diào)了＋對象＋特性

　　3.    對比：強(qiáng)調(diào)了……突出了……

　　4.    設(shè)問：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考

　　5.    反問：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語氣等；

　　6.    反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了＋加強(qiáng)語氣。

　　二、有關(guān)布局謀篇的題型

　　提問方式：某句（段）話在文中有什么作用？

　　答題模式：

　　1. 文首：開篇點題；照應(yīng)題目；總領(lǐng)全文；渲染氣氛，埋下伏筆；設(shè)置懸念，為下文作輔墊。

　　2. 文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；呼應(yīng)前文。

　　3. 文末：點明中心；升華感情，深化主題；照應(yīng)開頭，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；畫龍點睛；言有盡而意無窮。

　　三、有關(guān)表現(xiàn)手法的題型

　　藝術(shù)類

　　提問方式：文章這樣寫有什么好處、效果、作用？

　　答題模式：使用的方法＋內(nèi)容＋效果（或作用）

　　人稱類

　　提問方式：使用這種人稱寫的好處是什么？或：為什么要改變?nèi)朔Q？

　　答題模式：　先進(jìn)人稱：親切、自然、真實，適于心理描寫；第二人稱：便于感情交流，進(jìn)行抒情，還能起擬人化的作用；第三人稱：顯得客觀冷靜，不受時空限制，便于敘事和議論。

　　四、有關(guān)歸納內(nèi)容要點的題型

　　提問方式：請概括某一段（或全文）的內(nèi)容要點。

　　答題模式：分三步走，先進(jìn)步劃分本段的層次，第二步提取要點詞語，第三步整合答案。

　　五、有關(guān)鑒賞人物形象的題型

　　提問方式：請簡要分析文中的主人公的形象

　　答題模式：按總分（分總）來回答。先用一句話從整體上對該人物作出一個定性分析，然后再從幾個方面作定量分析；也可以先從幾個方面作定量分析，然后再用一句話作定性式的總括。 

QQ掃一掃您將獲得

群內(nèi)福利

家長互動

海量資料同步

免費視頻課程

了解最新信息

及時解讀資訊

你可能感興趣的文章

• 現(xiàn)代文閱讀的表達(dá)技巧分析
• 現(xiàn)代文閱讀術(shù)語及表達(dá)技巧清單
• 中考語文新題型及現(xiàn)代文閱讀答題
• 中考語文：現(xiàn)代文閱讀按三個步驟
• 中考語文：現(xiàn)代文閱讀題的八大熱

立即領(lǐng)取中小學(xué)熱門學(xué)習(xí)資料

年級: 一年級 二年級 三年級 四年級 五年級 六年級 初一 初二 初三 高一 高二 高三

學(xué)科: 語文 數(shù)學(xué) 英語 物理 化學(xué) 生物 地理 歷史 政治

點擊領(lǐng)取

*我們在24小時內(nèi)與您取得電話聯(lián)系