如何避免執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃虎頭蛇尾

2010-08-26 10:08:26 　來源：大連晚報(bào)

　　在新學(xué)期開始之前，為自己制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不過，有的孩子在計(jì)劃執(zhí)行過程中，往往是虎頭蛇尾。開始熱情很高漲，中間有些懈怠，或者有活動(dòng)耽擱后，干脆就不執(zhí)行了，較終計(jì)劃根本起不到作用。那么，孩子應(yīng)該如何確保自己制訂的學(xué)習(xí)計(jì)劃從頭至尾地實(shí)施呢？記者就此采訪了希格瑪學(xué)校、現(xiàn)代教育等課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的老師。

　　▲學(xué)習(xí)計(jì)劃應(yīng)符合實(shí)際

　　孩子在制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，往往并不清楚自己的實(shí)際情況，或者目標(biāo)定位不準(zhǔn)確。比如，某孩子上個(gè)學(xué)期數(shù)學(xué)成績不好，但是在新學(xué)期計(jì)劃中并沒有將重點(diǎn)放在數(shù)學(xué)這一科；某孩子上個(gè)學(xué)期的診斷成績?cè)谌辔涣?0名，而新學(xué)期將目標(biāo)定位為全班前5名；某孩子學(xué)習(xí)成績不好的原因是學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題，而新學(xué)期卻計(jì)劃通過大量做題來提高等等。這些都屬于學(xué)習(xí)計(jì)劃與實(shí)際情況不符，這樣的計(jì)劃執(zhí)行起來必然效果不佳，時(shí)間一長，孩子也就沒有心思來實(shí)施學(xué)習(xí)計(jì)劃了。

　　對(duì)于這種情況，現(xiàn)代教育的王校長認(rèn)為，學(xué)習(xí)計(jì)劃是否能夠堅(jiān)持實(shí)施下去，關(guān)鍵在于計(jì)劃本身制訂的好不好。學(xué)習(xí)計(jì)劃首先要有針對(duì)性，少有不能好高騖遠(yuǎn)，這是助力計(jì)劃實(shí)施的基礎(chǔ)。比如，如果基礎(chǔ)知識(shí)差，就應(yīng)把計(jì)劃的重點(diǎn)放在補(bǔ)習(xí)基礎(chǔ)課程上；如果基礎(chǔ)知識(shí)好，學(xué)習(xí)沒有困難，計(jì)劃的重點(diǎn)應(yīng)放在擴(kuò)大知識(shí)面上；如果孩子做功課速度慢，總是拖到半夜，那么就應(yīng)專門制訂一個(gè)加快功課速度的計(jì)劃。學(xué)習(xí)計(jì)劃要有可操作性，不能全是空洞的條條框框，像具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容和完成時(shí)間等都是必有的內(nèi)容。

　　▲出現(xiàn)意外應(yīng)及時(shí)調(diào)整

　　計(jì)劃的活動(dòng)內(nèi)容和時(shí)間安排往往與后來的實(shí)際不完全吻合。例如，學(xué)期的某個(gè)階段學(xué)校突發(fā)性的布置了一個(gè)參加大合唱訓(xùn)練的任務(wù)，這樣就占用了常規(guī)的學(xué)習(xí)時(shí)間，打破了原計(jì)劃。這個(gè)時(shí)候應(yīng)該怎么辦呢？首先，計(jì)劃制訂時(shí)既要有長期計(jì)劃，又要有短期計(jì)劃。長期計(jì)劃是指時(shí)間較長的學(xué)年、學(xué)期計(jì)劃，短期計(jì)劃是指周計(jì)劃等。要想學(xué)習(xí)能順利、有效地進(jìn)行，有步驟地實(shí)施制訂的計(jì)劃，就要處理好長期計(jì)劃與短期計(jì)劃之間的關(guān)系。通常來說，意外情況影響的多是短期計(jì)劃，而短期計(jì)劃是可以隨時(shí)調(diào)整的。長期計(jì)劃在制訂時(shí)也要留有余地，在計(jì)劃的完成時(shí)間上不要定得過死，并在計(jì)劃的完成程度上設(shè)置幾個(gè)等級(jí)，較低程度、中等程度和較高程度。

　　現(xiàn)在的絕大多數(shù)孩子個(gè)性都很強(qiáng)，往往越要求他們按計(jì)劃執(zhí)行，他們?cè)綍?huì)產(chǎn)生逆反心理，不愿意去執(zhí)行。這個(gè)時(shí)候是應(yīng)該調(diào)整計(jì)劃還是應(yīng)該堅(jiān)持實(shí)施，強(qiáng)迫孩子按計(jì)劃執(zhí)行呢？希格瑪學(xué)校的鄭老師認(rèn)為，正確的做法是調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃，不要讓計(jì)劃變成了孩子的負(fù)擔(dān)。在孩子對(duì)計(jì)劃有消極情緒或是效果不明顯時(shí)，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)習(xí)興趣，這時(shí)就要把計(jì)劃先放下，努力調(diào)整孩子的學(xué)習(xí)興趣。只有將學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來，學(xué)習(xí)計(jì)劃才能得以實(shí)施。

　　▲孩子缺乏自律家長應(yīng)督促

　　一般來說，有濃厚學(xué)習(xí)興趣并有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的孩子，往往能夠較好地執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃。當(dāng)然，這部分孩子的學(xué)習(xí)成績相對(duì)來說也比較好。但是，也有一部分孩子沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，性格比較叛逆，學(xué)習(xí)興趣也不高。希格瑪學(xué)校的鄭老師認(rèn)為，興趣是較好的老師，一定要調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。為了調(diào)動(dòng)興趣，較好是不斷讓孩子看到自己的進(jìn)步。比如，可以多制訂一些短期計(jì)劃，先讓孩子按此計(jì)劃執(zhí)行，執(zhí)行一段時(shí)間后進(jìn)行階段性診斷，讓孩子看到成績的提高和自己的進(jìn)步。這樣就調(diào)動(dòng)了孩子的興趣，孩子會(huì)信服學(xué)習(xí)計(jì)劃，并堅(jiān)持將計(jì)劃執(zhí)行下去。

　　缺乏自律的孩子在執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，比其他孩子更難以堅(jiān)持下去。這個(gè)時(shí)候，就需要家長和老師的督促。首先，在制訂計(jì)劃時(shí)，家長應(yīng)該幫助孩子總結(jié)上學(xué)期的不足，讓孩子知道自己哪些知識(shí)點(diǎn)不清楚，常出現(xiàn)哪些錯(cuò)誤，并一一羅列出來。在新學(xué)期開學(xué)后，可以對(duì)照之前常犯的錯(cuò)誤加以改正。比方說可以在自己的房間列一個(gè)表格，每避免一次之前常犯的錯(cuò)誤，打個(gè)對(duì)號(hào)，錯(cuò)了則打個(gè)叉，一個(gè)星期或固定一段時(shí)間統(tǒng)計(jì)一次自己的成績。溫故做好了才能知新。當(dāng)然，家長也不用時(shí)時(shí)刻刻盯著孩子，只是在他有些松懈時(shí)稍微提醒一下即可，否則可能會(huì)適得其反。