怎樣寫好滿分中考話題作文

　　話題作文是近年來高考、中考中出現(xiàn)的一種作文新樣式。但中考高考的形式略有不同，高考的話題作文是試題提供一段話(一則寓言、一段假設(shè)，一道題目，一種情景)，總之是提供一個思考范圍和選題范圍，而這個范圍往往是現(xiàn)實生活中被廣泛關(guān)注的熱點(diǎn)問題，以這個問題或以這段話的理念為話題，由考生以創(chuàng)新精神進(jìn)行自由度較大的寫作。而中考則比較明確地給考生提供一個既開放又有限制的詞語，由這個詞語作為中心調(diào)整，通過幾句提示性的語言，規(guī)定了一個寫作的大體范圍，至于文體、主題、材料等則由考生根據(jù)題目的提示、要求選擇，自由發(fā)揮，即由考生自主決定文體，自主確立主題，自主選擇材料，自主選用寫作技巧，靈活地選擇合適的展示自己作文特長的內(nèi)容和形式，考生的寫作自主權(quán)得以充分的發(fā)揮和張揚(yáng)。

　　話題作文寫作范圍寬泛，表現(xiàn)手法靈活，表達(dá)手法多種多樣，從某種意義上來說，話題作文可以在更大程度上克服部分孩子死記硬套作文的陋習(xí)，使診斷更趨于公正、公平。

　　按《現(xiàn)代漢語詞典》的解釋，“話題”就是談話的中心。那么，話題作文就應(yīng)該以題目提供的“話題”這個詞語為“談話的中心”進(jìn)行寫作。

　　現(xiàn)在，我們看一下近年來各地中診斷卷中的話題作文(為簡明起見，題目中有關(guān)提示、要求類的話語此處一并略去)：

　　請你圍繞“家”這個話題，寫一篇650字左右的文章。

　　(山西)

　　請以“先進(jìn)次”作為話題，自擬題目，寫一篇文章，可以記敘經(jīng)歷，也可以發(fā)表感想，引發(fā)聯(lián)想等。

　　(海南)

　　以“服務(wù)”為話題，自擬題目，寫一篇文章。

　　(武漢)

　　請你以“美”為話題，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于600字的作文，文體不限。

　　(山東)

　　請圍繞“尊重”這個話題，自擬題目，寫一篇作文。

　　(江西)

　　請你以“車”為話題，寫一篇文章，文體不限，題目自擬，字?jǐn)?shù)不省于600字。

　　(福建)

　　細(xì)看這幾個題目，并結(jié)合考生的實際作品，可以發(fā)現(xiàn)，這類作文的基本特點(diǎn)是：

　　一、進(jìn)一步由考生決定文體

　　“淡化文體”雖已提倡多時，但實際上一般的命題作文很難真正做到，而且，對“淡化”這個詞究竟怎樣理解，考生心中著實無數(shù)。一些命題作文的題目本身，客觀上對文體的選擇就有較大的限制，無法變更也無法淡化，如：《我經(jīng)歷的一次小挫折》(1996河南、福建，1997貴州銅仁)、《我的歡樂》(1998上海)、《我也銜過一枚青橄欖》(2000年上海)等題目，只宜寫記敘文，很難寫成說明文或議論文。而話題作文除了在“提示”中再三強(qiáng)調(diào)“文體不限”外，話題本身這個詞語，對文體的選擇余地確實要大得多，當(dāng)然，如能像高考作文那樣，強(qiáng)調(diào)“文體自選”則更明確，這就為診斷者提供了“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的自由寫作天地，在引導(dǎo)張揚(yáng)寫作個性，展示寫作才華上有了新的進(jìn)展。以湖北武漢2001年中考“以‘服務(wù)’為話題”的作文為例，在文體方面，可以敘述一次接受服務(wù)或付出服務(wù)的經(jīng)歷，寫成記敘文;可以從某種現(xiàn)象或某個事件出發(fā)，闡述自己對有關(guān)服務(wù)問題的看法，寫成議論文;也可就某個服務(wù)項目，寫清這項服務(wù)的過程、流程、注意事項等，寫成說明文。總之，只要口子開得小，內(nèi)容寫得實，題旨挖得深，無論哪種文體，都可迸發(fā)出五光十色的思想火花，寫出精彩的文章來。這樣的寫作，更多地尊重了創(chuàng)作主體――作者，也更好地體現(xiàn)了語文學(xué)科的人文性。

　　二、進(jìn)一步打破思維定勢，給考生廣闊的思維空間

　　由于文體由孩子自主決定，寫作范圍也極為寬泛，考生對話題就有了更為廣闊的思維空間，內(nèi)容的選擇自然就十分豐富。寫作時，考生對話題既可以作順向思維，又可以作逆向思維;既可以進(jìn)行形象思維，又可以進(jìn)行邏輯思維，還可以幾種思維并舉，在家庭生活、學(xué)校生活、個人成長等方面，篩選、聚焦材料。這樣，有利于不同類型、不同層次的考生發(fā)揮出較大的優(yōu)勢。

　　三、接近考生生活實際，使考生真正有話可說

　　從診斷實際看，考生的寫作內(nèi)容，不外乎三個方面：個人、家庭、學(xué)校，由于初中生的生活面較窄，脫離了孩子生活實際的文章必然寫不好，這已是被無數(shù)事實證明了的。供孩子寫作的話題，來源于孩子的生活實際，又沒有定死在某一點(diǎn)上，所以容易喚起考生思維上的共鳴，便于他們挖掘出更多更豐富的寫作素材來。上述供寫作的幾個“話題”，無一不是與考生的所見所聞所接觸所感舉的生活面有關(guān)。

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