初二新生六大心理特點(diǎn)大揭秘

2010-09-02 10:40:24 　來(lái)源：blog

　　在初中階段，初二年級(jí)是一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。初二孩子的生理心理、思想情感等都處于一個(gè)急劇變化的的時(shí)期，是個(gè)危險(xiǎn)的階段。初二年級(jí)也可以說(shuō)是初中階段的分水嶺。初二孩子出現(xiàn)的問(wèn)題很多，也很棘手。初一到初二的孩子正處于“身心聚變”的關(guān)鍵時(shí)期，美國(guó)心理學(xué)家霍林沃斯稱(chēng)之為“心理斷乳期”，還有人認(rèn)為初二是整個(gè)中學(xué)階段“較危險(xiǎn)”的階段，初二孩子較難管理，被稱(chēng)之為“初二現(xiàn)象”。

　　一、初二孩子心理問(wèn)題的特殊性表現(xiàn)。

　　初二是一個(gè)問(wèn)題多發(fā)的年級(jí)，這個(gè)年級(jí)的孩子少了初一時(shí)的天真，也沒(méi)有初三的認(rèn)真和踏實(shí)。更多的是叛逆，用老師和家長(zhǎng)的話來(lái)說(shuō)就是，越來(lái)越難管，越來(lái)越想不透這些孩子在想什么，初二的孩子卻是很讓老師操心，各種問(wèn)題層出不窮，有的相關(guān)人士把這個(gè)現(xiàn)象稱(chēng)為“初二現(xiàn)象”，似乎是一個(gè)新發(fā)現(xiàn)，其實(shí)是青春期心理問(wèn)題的集中反映。

　　先進(jìn)、女生的孤獨(dú)感

　　進(jìn)入青春期的女生，往往會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的孤獨(dú)感，因?yàn)樗齻冮_(kāi)始自我關(guān)注，渴望得到別人理解，但是內(nèi)心的封閉又讓人很難走進(jìn)她們，因此會(huì)產(chǎn)生孤獨(dú)感。孤獨(dú)感一旦形成，必然會(huì)帶來(lái)相應(yīng)的行為，強(qiáng)烈的內(nèi)心活動(dòng)與外界的不適應(yīng)，更容易產(chǎn)生逆反心理，造成一系列與年齡不符的行為。如早戀、行動(dòng)怪異、孤僻離群、對(duì)冷嘲熱諷尤其敏感;意志消沉，喜歡在文學(xué)作品中尋找自己的影子，對(duì)號(hào)入座、自怨自艾、情緒不穩(wěn)。很多時(shí)候在課堂上也無(wú)法割舍對(duì)小說(shuō)的厚愛(ài)，影響課堂聽(tīng)課，甚至有的孩子開(kāi)始寫(xiě)小說(shuō)，小說(shuō)中充滿了幻想，對(duì)友情、愛(ài)情的描寫(xiě)美倫美幻，不食人間煙火。

　　第二、不愿“揭短”的心理現(xiàn)象

　　這個(gè)不愿“揭短”即包括自己犯了錯(cuò)誤不愿意承認(rèn)，也包括別人犯了錯(cuò)誤不愿和老師溝通。初一的時(shí)候老師在班級(jí)里問(wèn)，今天誰(shuí)沒(méi)有出早操，馬上會(huì)有孩子說(shuō)，老師某某沒(méi)出操，其他孩子也會(huì)點(diǎn)頭表示配合�？傻搅顺醵�，情形大變，班里的教學(xué)用具被打壞都沒(méi)有人說(shuō)出來(lái)，期間不管是破壞教具的同學(xué)自己，還是其他看到的同學(xué)都不肯把事情說(shuō)出來(lái)，大家就像商量好了一樣對(duì)老師是“三緘其口”。

　　第三、孩子的“早戀”現(xiàn)象

　　處于青春期的中孩子對(duì)異性以自然吸引為基礎(chǔ)而產(chǎn)生的愛(ài)慕已成為一種有規(guī)律性的現(xiàn)象，是正常的。但如果在生理上有對(duì)愛(ài)的需要，自身有這種渴望，以及青少年特有的探秘心理和求知欲等，就能導(dǎo)致對(duì)性的信息反映比較敏感，而且往往以過(guò)分的情感體驗(yàn)代替理智的反映，產(chǎn)生偏離的行為。

　　第四、優(yōu)等生的“叛逆”

　　初二的時(shí)候，孩子進(jìn)入青春期，人心躁動(dòng)。世界觀、人生觀開(kāi)始逐漸形成，但是有很大的波動(dòng)性，對(duì)有些問(wèn)題的看法會(huì)出現(xiàn)偏激現(xiàn)象。受障礙以后采取和原發(fā)動(dòng)機(jī)反向的行為，就是逆反。逆反有自覺(jué)的，也有不自覺(jué)的，其情緒反應(yīng)亢奮。有些優(yōu)等生心高氣傲、聽(tīng)不得批評(píng)、將錯(cuò)就錯(cuò)、不顧一切、一錯(cuò)到底。優(yōu)等生的心理問(wèn)題具有很大的“隱蔽性”。

　　第五、沖動(dòng)性和易受暗示性

　　他們的自我控制能力不高，有時(shí)會(huì)憑一時(shí)沖動(dòng)行事，有時(shí)又會(huì)盲目自信、固執(zhí)己見(jiàn)，對(duì)父母的要求符合己愿的就辦，不符合自己意愿的就拒絕或打折扣。

　　初二的孩子非常容易受別人的影響，輕易接受不良影響也快，特別是對(duì)具體形象的模仿尤其快，有時(shí)不良的形象甚至是反面人物的形象也會(huì)成為他們模仿的對(duì)象，以至產(chǎn)生過(guò)錯(cuò)行為。

　　第六、獨(dú)立性和依賴(lài)性的矛盾沖突

　　隨著生理上成熟和社會(huì)活動(dòng)的參與面擴(kuò)大，初中生的獨(dú)立意識(shí)日益增強(qiáng)。他們既要想擺脫父母和成人的束縛，拓展自己的空間，又存在遇到不適應(yīng)新條件的困難，需要依靠成人幫助。一旦他們的獨(dú)立性、好勝心受阻礙，就會(huì)產(chǎn)生走極端心理，會(huì)出現(xiàn)個(gè)人英雄主義。如果這種獨(dú)立性不加以引導(dǎo)，就會(huì)導(dǎo)致沖動(dòng)，異想天開(kāi)，以致采取尋求刺激、新鮮的盲目行為，產(chǎn)生不良結(jié)果。由于他們?cè)诮?jīng)濟(jì)上、思想上和解決問(wèn)題的過(guò)程中都不能完全獨(dú)立，遇到困難或挫折時(shí)，他們還是要找同學(xué)或同伴商談，有些問(wèn)題還得依靠父母或教師解決。這就表現(xiàn)出其依賴(lài)性的一面。因此，正如通常人們所說(shuō)初二是各方面兩極分化較嚴(yán)重階段，必須加以正確引導(dǎo)。

　　二、家庭教育的注意點(diǎn)

　　先進(jìn)、針對(duì)早戀

　　1、在家庭中和孩子認(rèn)真就“早戀”的話題進(jìn)行一次深入討論。

　　家長(zhǎng)把握一個(gè)原則：不是不準(zhǔn)戀愛(ài)，而是不到時(shí)候;不是不可以戀愛(ài)，而是對(duì)學(xué)習(xí)身心有害。公開(kāi)自己的觀點(diǎn)，和孩子做坦誠(chéng)的交流，不先下結(jié)論，傾聽(tīng)孩子的看法，然后因勢(shì)利導(dǎo)。不盲目恐嚇，不盲目杜絕，而是疏導(dǎo)為先，說(shuō)理為本。

　　2、讓孩子有一個(gè)家庭的感情寄托。

　　一些家長(zhǎng)平時(shí)忽視與孩子的感情交流，忙自己的工作，忙自己的生意，忙自己的休閑娛樂(lè)。幾乎不主動(dòng)很孩子交流，如果談得上交流的話，就是診斷后要分?jǐn)?shù)。這直接導(dǎo)致孩子和家長(zhǎng)心理距離的疏遠(yuǎn)，在家庭中尋求不到感情寄托的孩子，于是把目光投向異性孩子，早戀現(xiàn)象也就發(fā)生了。

　　第二、針對(duì)孩子的獨(dú)立現(xiàn)象出現(xiàn)

　　1、允許孩子有獨(dú)立的私人秘密。不能偷看孩子的日記、信件，不要亂翻孩子的書(shū)包等。這些行為都可能引起孩子的反感，從而拉大與家長(zhǎng)的距離。

　　2、不苛求孩子像童年一樣和自己說(shuō)知心話。只要孩子能在家長(zhǎng)面前從容表達(dá)自己真實(shí)的對(duì)問(wèn)題的看法，就是家庭氛圍和諧融洽的表現(xiàn)。這時(shí)候家長(zhǎng)能用心傾聽(tīng)，并對(duì)等和孩子討論，不要充當(dāng)裁判者，以權(quán)威自居，粗暴判斷是非。

　　3、平時(shí)注意觀察孩子交往的對(duì)象。和哪些人交往?這些人品質(zhì)怎樣?在活動(dòng)中他們做了什么事情?回家后孩子的談話、行為表現(xiàn)是否異常?適當(dāng)?shù)臅r(shí)候和老師進(jìn)行聯(lián)系，告訴孩子的表現(xiàn)，力爭(zhēng)全面的了解。在這方面，家長(zhǎng)也不要對(duì)孩子過(guò)于信任。

　　第三、針對(duì)由診斷分?jǐn)?shù)引發(fā)的心理變質(zhì)

　　現(xiàn)實(shí)生活中，一些家長(zhǎng)對(duì)分?jǐn)?shù)有執(zhí)著的癡迷，對(duì)孩子一味要求，永不滿足。孩子這次考了九十八分，興高采烈回家報(bào)喜。母親劈頭一句：“班級(jí)一百分有多少?你為什么不考一百分?”孩子被兜頭一盆冷水，學(xué)習(xí)熱情能高嗎?孩子嘗不到被肯定的快樂(lè)，長(zhǎng)期以往學(xué)習(xí)的動(dòng)力下降，覺(jué)得總是沒(méi)有成功感，學(xué)習(xí)的興趣自然會(huì)減退。帶來(lái)更嚴(yán)重的后果是對(duì)父母親情的淡漠，甚至反感。所以，家長(zhǎng)應(yīng)該也對(duì)孩子有適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。

　　1、看孩子努力的過(guò)程，看平時(shí)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，看孩子“在路上”的行走態(tài)度。

　　2、心態(tài)平和，對(duì)分?jǐn)?shù)平時(shí)看淡一點(diǎn)，看開(kāi)一些，給孩子減分?jǐn)?shù)的壓力，增平時(shí)努力過(guò)程的監(jiān)管。這樣在考場(chǎng)發(fā)揮時(shí)，孩子因?yàn)椴皇艿椒謹(jǐn)?shù)的心理壓力，反而發(fā)揮正常甚至激發(fā)興趣，而如果一看到試題就想到較后分?jǐn)?shù)怎樣，心態(tài)不好引起情緒緊張，就會(huì)發(fā)揮失常。

　　3、學(xué)習(xí)成績(jī)方面，找薄弱學(xué)科，重點(diǎn)攻克，保持平衡發(fā)展。

　　較后強(qiáng)調(diào)家庭教育的幾個(gè)注意點(diǎn)：

　　一、和諧的家庭氛圍能使孩子保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　爭(zhēng)吵、抱怨、埋怨、冷戰(zhàn)等不和諧的家庭氛圍對(duì)孩子學(xué)習(xí)干擾很大。一對(duì)父母爭(zhēng)吵時(shí)孩子身處其中，然后對(duì)母親說(shuō)：“我長(zhǎng)大后不結(jié)婚了，因?yàn)榛橐鍪侨绱丝膳隆?rdquo;大家看家庭環(huán)境多么重要。此外我想說(shuō)的是父母難免不吵架，但必須有一個(gè)原則：家庭矛盾盡量避開(kāi)孩子，更不能把孩子拉入其中。

　　方法：讓孩子一起和大人做家務(wù)，在勞動(dòng)中感受和諧，和孩子一起散步、一起購(gòu)物、一起參加親戚的家庭聚會(huì)等。

　　二、家庭的環(huán)境也影響孩子的情緒。

　　(例子說(shuō)明，開(kāi)始成績(jī)好，下降原因是父親做生意，經(jīng)常到家里聚會(huì)喝酒，打牌等，后來(lái)家長(zhǎng)意識(shí)到問(wèn)題，改正后，孩子成績(jī)也保持穩(wěn)定了。)

　　三、家長(zhǎng)的言傳身教是對(duì)孩子較大的精神支持。

　　誤區(qū)：1、把教育全部責(zé)任推給學(xué)校和老師

　　2、認(rèn)為家長(zhǎng)責(zé)任就是管孩子“吃好穿好給足錢(qián)”，中國(guó)父母名言“只要你把學(xué)習(xí)搞好了，別的什么都不用管。”

　　較后衷心希望各位家長(zhǎng)在家庭教育中取得成功，在各位家長(zhǎng)配合下，學(xué)校教育和家庭教育結(jié)合得更緊密。使每一位孩子成材成人，也是我們共同的愿望!