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命題內(nèi)容“一定”在同學(xué)們熟悉的生活范圍內(nèi)
中考作文命題刁鉆不到哪里去，試想，命題者亮出題目，如果大多數(shù)人都不會寫，全場一塌糊涂，命題者的水平自然遭到質(zhì)疑。要讓絕大多數(shù)的人都有東西寫。命題者只能在同學(xué)們熟悉的生活范圍內(nèi)去尋找。
要緊的是“熟悉”二字。什么是同學(xué)們熟悉的生活?較熟悉的生活依次是學(xué)校生活，家庭生活，社會生活。
現(xiàn)在可以作些準(zhǔn)備了，我們可以把熟悉的生活整理一下了。我們可以做三個表——
一是學(xué)校生活素材整理：關(guān)于老師、同學(xué)、集體、自我、課內(nèi)、課外等�？删纯捎H的、令人深思的、令人激動的、二令人煩惱的、歡樂有趣的、深受教益的（人和事）等。
二是家庭生活素材整理：家庭某成員 內(nèi)容上：親情的、家教的、文化生活的、經(jīng)濟變化的、樂趣的、矛盾的等。
三是社會生活素材整理：人與人、人與社會、人與自然。性質(zhì)：真、善、美、假、惡、丑等。
審題“一定”要辨析微小的差別
打一個不太恰當(dāng)?shù)谋确�，中考作文就像一次買賣，評卷者是買家，我們同學(xué)是賣家。所以賣家要賣個好價錢必須得聽清楚人家要買什么。人家要買半斤蔥，你給人家半斤洋蔥，這買賣不就砸了嗎?在作文審題中，人家讓你寫。堅韌”，你卻在寫“堅強”，貨色不對噢。能經(jīng)受一次大打擊的是堅強，能經(jīng)得起反復(fù)折騰的是堅韌,不一樣。
要養(yǎng)成細(xì)細(xì)分辨的習(xí)慣，比如說，當(dāng)接到講“追求”的訓(xùn)練題，就得想想，“向往”與“追求”較接近，向往只是念想，追求還要有行動呢，于是知道這文章應(yīng)該既寫“想”又寫“做”。
每次接到題目，都習(xí)慣把一個近義詞放在邊上做個比較，養(yǎng)成了每題必辨析的習(xí)慣，臨場就不會跑題了。
“一定”要寫正面文章，而不是寫反面文章
中考作文題一定不會出反面題。人家命正面題，我們順著道兒寫正面文章就成了，不要搞什么反向思維。
中考里的題目是“假如我是一個富翁”，我們就“富”上一回吧，可有的同學(xué)卻要寫“我不是富翁，我也不可能成為富翁”；中考里的題目是“成全”，有的同學(xué)卻要寫“我從來不接受別人的成全”；中考里的題目是“承諾的兌現(xiàn)”，有的同學(xué)卻要寫不兌現(xiàn)承諾的種種丑惡。這不是“反”了嗎?
中考作文不是鬧著玩的，千萬不要對著干。雖說不是有意的，但評卷者看著就不順眼。
我們想在中考里順風(fēng)順?biāo)�，就要�?xí)慣于順著題目做文章。這個問題非常重要，是很多同學(xué)常容易犯錯的地方，下面就具體以一篇中考作文做示例，大家心中有個數(shù)：該寫什么，不該寫什么。
示范作文：“歡樂和苦惱”
如果是寫記敘文，應(yīng)通過具體的事來說“歡樂”和“苦惱”。
禁忌一：文章應(yīng)表現(xiàn)積極意義。而不應(yīng)表現(xiàn)消極情緒。比如——
1、以盡情玩耍為歡樂； 2、以學(xué)校、家長對孩子的學(xué)習(xí)質(zhì)量要求高為苦惱。
以上兩項內(nèi)容合起來正表現(xiàn)了好逸惡勞的消極情緒。
禁忌二：“歡樂”和“苦惱”之間毫無聯(lián)系的也不足取。例如——
1、以參加集體活動為歡樂； 2、以每次喝完甜飲料都肚痛為苦惱。
以上二者無法融為一體。
方法一：同樣是說身體不適的苦惱，而換一種情況，就可以與“歡樂”對應(yīng)而用。例如：
1、以參加集體活動為歡樂； 2、以每次參加集體遠途旅行都暈車而苦惱。
因為后者影響了前者，兩者便產(chǎn)生了關(guān)系，可以合在一篇文章里寫了。
方法二：關(guān)系不是一律的，只要相互間有一定聯(lián)系就行。下列兩組構(gòu)思都是可取的：
先進組：
1、以成績優(yōu)異而歡樂 2、以個子瘦小而苦垴
第二組：
1、以參加集體活動為歡樂 2、以每年要花許多錢買賀卡而苦惱
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