用溪流的方式去與老師溝通

2010-09-15 09:25:48 　來源：新浪博客

　　老師是學(xué)習(xí)過程中重要的一個環(huán)節(jié)。在學(xué)習(xí)中，誰都少不了和老師的溝通交流。那么，怎樣才能成功地與老師交流，不斷獲得老師的幫助呢？

　　請用溪流的方式。

　　我們應(yīng)該如清清的一道溪流，在不斷地奔流進取中，去與老師溝通。常聽一些同學(xué)說，我沒有什么問題，如何去和老師交流。沒有問題，那首先讓我們像溪流那樣奔流起來吧，征途迢迢，前方遙遙，山高崖險，千旋百繞，在奔赴大海的漫漫長途中，我們少不了被阻擋，生迷惑，遭困厄，受挾制……由此“問題”也便隨即而生。一路上，溪流需要叩問群山，溪流需要質(zhì)疑森林。我們不“奔流”起來，不去進一步的“進取沖刷”；不渴望率先沖入靜夜迎接星輝，作斑斕的涌流，不渴望立即破開峽谷，流入輝陽盡染的下流平原：那么，問題何來？不僅如此，在我們不斷地奔流進取中，“風(fēng)景”自成。一路上，湍流急瀑，琤然而鳴，滔滔有聲，那是我們前進的歌；一路上，盤繞瀠洄，長流如練，颯然拂動，那是我們前進的詩。多少老師望著我們，會感嘆欣賞，會良久注視，會不吝賜教，會傾囊相授，會給我們提供無窮盡的幫助。誰會拒絕為這樣一道渴望流向大海、百折不回的溪流提供幫助呢？因為幫助這樣的溪流，老師自己也便接近了浩淼的“大海”。

　　我們應(yīng)該如清清的一道溪流，澄澈可鑒地去與老師溝通。在現(xiàn)實環(huán)境中，有的同學(xué)，“高傲”地去與老師溝通。北京四中曾有過這樣一位孩子，他才智過人，獲過不少大獎，“傲慢”之心也便不斷滋長，他每次與老師溝通的時候，都對老師說咱們談話的時間不能超過5分鐘，因為我很忙。用這樣的方式與老師溝通，無疑是失敗的。一道溪流在他入海的過程中，會遭遇許多問題；這些問題不一定都是學(xué)業(yè)方面的。老師予你的指導(dǎo)，可能來自于人生的方方面面。一個人較終能否成功，取決于他的諸多方面，而非僅僅是學(xué)業(yè)成績的優(yōu)異。何況每座“大海”是都寬廣謙遜的，日月之行，若出其里，星漢燦爛，若出其中。能兼容并蓄“日月星辰”，乃成其大，乃成其美。你當前的“傲慢”，其實正說明你的“浮淺貧乏”。無論你是怎樣成績優(yōu)異的一位孩子，請像一道溪流那樣，澄澈可鑒地去與老師溝通。當你真摯清澈、一覽無余地與老師溝通求教的時候，一座“大海”——這座“大海”，或許是學(xué)業(yè)上的，或許是人生上的，或許是兼而有之的——將敞開心扉，坦露天光，對你友好而寬廣地說：歡迎你，小溪，歡迎你，入海！

　　我們應(yīng)該如清清的一道溪流，清澈見底地去與老師溝通。在現(xiàn)實環(huán)境中，我們一部分同學(xué)，自慚形穢，自覺幼稚膚淺，對問題想得不透不深，不配與老師溝通交流，因而總是躲著老師。其實，這些想法是多余的。溪流雖淺，但清可見底，清新一派；不夾世俗一星半點的塵滓，瑩然若玉。與這樣的孩子相對，滌塵蕩俗，清心秀骨，滿眼漪漪清波，滿耳漱玉之聲，有哪位老師不愿與這樣“清淺”的孩子交流呢！面對你純摯的內(nèi)心，哪怕想法再簡單，認識再幼稚，老師也如臨清流，他似乎感到了水汽撲面，清涼醒人，似乎看到了卵石布底，累累若珠。我們應(yīng)該警惕的倒是自己決不能去做“爛泥塘”。一旦成了“爛泥塘”，里面渾渾沌沌蕪蕪雜雜，自己故作深沉，淤泥污穢滋生，別人不知是深是淺，這倒反而難辦了。

　　與任何一位老師溝通交流，都不困難，只要你用溪流的方式。