2011年北京中考英語考試說明新變化對比

2011-02-23 10:32:34 　來源：e度論壇

　　先進(jìn)：總體變化并不大，宏觀上與去年相同。

　　和變化幅度較大的2010年北京中考英語試題相比，2011年的中考英語從《診斷說明》來看變化成“齊穩(wěn)”態(tài)勢。

　　第二：微觀略有改動，尤其是附錄中的詞匯。

　　（1）題型示例的變動。

　　題型示例僅一處變動。2010年15道單選題在診斷說明中只給出了13道題，而2011年的診斷說明15道單選題完全給出。2010年兩道保留題目到11 年完全給出，由此可以推斷，北京中考在對主觀應(yīng)用類試題的考查呈上升趨勢，同時對客觀選擇題的考查略有下降趨勢。但這并不意味著我們在中考復(fù)習(xí)當(dāng)中不需要重視對這類題型的復(fù)習(xí)。相反，既然給出了15道題我們應(yīng)該好好利用。

　　（2）附錄一中功能意念項(xiàng)目表的變動情況——側(cè)重實(shí)際應(yīng)用。

　　附錄一中的變化主要體現(xiàn)為更貼近生活需要貼近實(shí)際英語�？疾閼�(yīng)用正是符合北京中考英語的一種主要特點(diǎn)和發(fā)展趨勢。這一部分變化特點(diǎn)可以概括為：增加和減少。其中第9提供幫助這部分中與去年相比，增加了生活中出現(xiàn)次數(shù)較多較常用的一句話。That’s very kind of you but I can manage it myself.第18提醒注意里面比10年多了一個： No spitting!而其中：第38同情由10年四句話變?yōu)槿洌琾lease accept my deep sympathy被刪除。這些增加和減少的部分考生要引起注意，減少的部分可以說明相對考察的較弱但不一定不考。而增加的部分更要引起注意，因?yàn)槭切略黾拥�，所以肯定會體現(xiàn)在2011年中考診斷當(dāng)中只不過是看它們以什么樣的形式出現(xiàn)罷了。

　　（3）附錄三詞匯表的變化。

　　雖然詞匯、今年的診斷說明中，變化較大的當(dāng)屬附錄三里面的詞匯表。詞匯表的變化主要有兩種：

　　【1】與2010年相比，曾經(jīng)的詞匯表部分給出的詞分為帶標(biāo)記和不帶標(biāo)記兩種詞，其中帶標(biāo)記的詞主要又可分為詞頻1、2、3等級劃分和只要求理解的詞兩部分。所以在考生復(fù)習(xí)單詞的時候有助于抓住重點(diǎn)單詞找到重點(diǎn)復(fù)習(xí)對象。而新一年的診斷大綱中取消了這樣的劃分，全部統(tǒng)一為不給定任何說明，即：單詞逐一列出不告知該詞是重點(diǎn)與否，亦不告知該詞在中考當(dāng)中出現(xiàn)的頻率。換個角度說，不劃詞頻不給重點(diǎn)也是擴(kuò)大了考察對單詞應(yīng)用、識記、理解和掌握的考察范圍。

　　【2】詞的排列和詞性合并。詞的排列變得更加具體，明了。例如2010年chairman/ woman寫法改為Chairman/ chairwoman更加清晰明了以免考生背單詞復(fù)習(xí)時造成不必要的誤會。在2010年附錄三的詞匯表中，我們清晰發(fā)現(xiàn)某個詞如果有兩個詞性會用標(biāo)注的形式相繼逐一列出，如：fly1 ( flew , flown ) vi. fly2 n。而在今年的診斷大綱當(dāng)中，這類有兩種及以上詞性的單詞統(tǒng)一進(jìn)行詞性合并，用“&”把兩種詞性連接起來。如：fly ( flew , flown ) vi &n.這樣的做法好處是，考生在復(fù)習(xí)的時候可以幫助考生緩解對單詞太多詞性復(fù)雜背起來難的心理，有助于記住單詞。但是，這樣做的不好是不利于考生記住這樣詞的不同詞性，易于混淆。換個角度，相對于對詞性的理解識記，北京中考也相對側(cè)重了對單詞的實(shí)際和應(yīng)用的考察。

　　【3】補(bǔ)充詞匯增多5個常用詞匯。與2010年相比較補(bǔ)充詞匯增多了五個常用詞。這五個常用詞匯也體現(xiàn)出了北京中考考察貼近生活和考察考生實(shí)際應(yīng)用能力的特點(diǎn)。它們分別是：confident、independent、opinion、survey、theory。同樣，由于這幾個單詞可以出現(xiàn)在任何形式的功課當(dāng)中包括作文題，所以需要考生對這五個詞特別注意。做到“一知三會”:知其意、會辨別、會拼寫、會應(yīng)用。

　　總的來說，語言知識主要考察孩子對具體知識點(diǎn)的掌握，大綱中對知識點(diǎn)也給出了詳細(xì)的細(xì)化。之前提到，2011年的診斷大綱與2010年除了在題型示例方面略有變化，大綱說明完全一致。重點(diǎn)、難點(diǎn)依然需要足夠關(guān)注。語言知識的考察重點(diǎn)直觀體現(xiàn)在試題中的單項(xiàng)選擇和完形填空上，總結(jié)歷年單項(xiàng)選擇題，知識點(diǎn)的分布具體如下：詞法考核：143個，占81.25%：代詞：占18.18%；介詞：占6.82%；動詞：占34.66%；形容詞：占7.95%；名詞：占 3.98%；冠詞：占1.70%；連詞：占5.11%；數(shù)詞：占1.70%；副詞：占1.13%；句法考核：13個，占7.38%：賓語從句：占 6.25%；定語從句：1.14%。交際用語：13個，占7.39%。不難看出，動詞和代詞的考察始終是語法知識的重點(diǎn)。

　　語言技能在聽，說，讀，寫四個方面對孩子提出具體要求，在診斷中考察體現(xiàn)在聽力理解，閱讀理解，寫作表達(dá)上�？此瞥橄蟮目疾�，需要同學(xué)們平時的積累，多聽，多讀，多寫。聽和閱讀理解中的閱讀是輸入的過程，閱讀理解中的理解和寫作表達(dá)是輸出的過程，輸入和輸出相輔相成，需要全面把握。

　　較后，談一談如何應(yīng)對新的診斷大綱。

　　閱讀理解部分沒有固定模式，孩子一般會覺得很棘手。其實(shí)不然，因?yàn)殚喿x理解都是國人出的題，所以思維方式和我們并不會差很多。做題時孩子應(yīng)根據(jù)文章大概意思去感受，理解作者的態(tài)度和觀點(diǎn)，并根據(jù)上下文的有效信息對題目進(jìn)行判斷。閱讀中經(jīng)常會碰到生詞，大家一定不要慌，因?yàn)榇蟛糠值纳~，都可以根據(jù)上下文判斷出來，判斷不出來的一般跳過就好了，不要因?yàn)橐粋€單詞影響了整片卷子。在閱讀時，一定要注意事件發(fā)展的順序和句子之間的邏輯關(guān)系，因?yàn)檫@對做題很有幫助。

　　知識運(yùn)用部分屬于比較穩(wěn)定部分，所謂穩(wěn)定，是指它出題的范圍一般不會有太大波動，基本上都是基礎(chǔ)的詞匯，詞性和語法，這部分和閱讀理解不太一樣，因?yàn)檫@部分主要是模式性的知識，基本上都需要孩子的平時積累。如果到了現(xiàn)在還沒有任何積累的同學(xué)也不必太擔(dān)心，只要從現(xiàn)在開始把所有做過的歷年功課和各種卷子里遇到的基礎(chǔ)知識都?xì)w納記牢，還是可以彌補(bǔ)一部分的，所以基礎(chǔ)知識部分，大家要盡快找到復(fù)習(xí)的節(jié)奏。

　　書面表達(dá)部分主要支撐點(diǎn)和知識運(yùn)用有部分相似，主要在于大家平時一些特別句型的積累，一些比較好的句型，比較特別的單詞或短語（如for example可以用for instance替換）大家都應(yīng)該趕快背一背。除此之外，在診斷寫作文的時候，大家一定要注意一些時態(tài)，字母大小寫，標(biāo)點(diǎn)符號，字?jǐn)?shù)這些容易被忽略的地方。

　　聽力部分主要在于“細(xì)”,一般聽力的時候，大家往往會忽略一些單詞的連讀和特殊詞的出現(xiàn)，這一點(diǎn)需要孩子在平時訓(xùn)練聽力的時候多關(guān)注哪些單詞在一起會連讀，哪些單詞聽力中經(jīng)常會提到，聽力中經(jīng)常會提到的場景，兩人對話時常出現(xiàn)問句等，這些孩子較好可以自己總結(jié)出來，這樣自己比較容易理解。