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專家指導(dǎo):中學(xué)生承受能力差的原因及對(duì)策

2011-09-06 16:46:43  來(lái)源:新浪教育

  當(dāng)前,中孩子心理承受能力差的現(xiàn)象普遍比較嚴(yán)重,探討其原因并研究其對(duì)策很有必要,這關(guān)系到我們的教育如何培養(yǎng)全面發(fā)展的人。這一問(wèn)題的解決,要靠學(xué)校、家庭、社會(huì)等多個(gè)方面的共同努力。

  一、心理封閉。孩子進(jìn)入青春期,開(kāi)始有了個(gè)人的秘密,本屬正常。但部分孩子受多種因素影響,由此發(fā)展到自我封閉,不愿與人交往,更不愿向人敞開(kāi)心扉。因而遇到煩惱時(shí),心理承受能力很差。相應(yīng)對(duì)策:

  1、新生入校一周內(nèi),召開(kāi)集體談心會(huì),班主任先自我介紹有關(guān)經(jīng)歷(包括走過(guò)的彎路)、性格特點(diǎn)等,再讓孩子逐一自我介紹,增進(jìn)師生、同學(xué)之間的了解。

  2、平時(shí)引導(dǎo)孩子既要與全班同學(xué)友好相處,也應(yīng)該有幾位關(guān)系密切的好朋友。教師尤其班主任則應(yīng)該爭(zhēng)取成為孩子信賴的良師益友。

  3、有計(jì)劃地組織開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng),在活動(dòng)中特別關(guān)注那些心理封閉的孩子,促使其敞開(kāi)心扉。

  二、壓力過(guò)大。父母望子成龍,教師期望過(guò)高,有的孩子感到學(xué)習(xí)困難、入學(xué)無(wú)望,便憂慮重重,喪失信心。如果缺乏指導(dǎo),易走極端。相應(yīng)對(duì)策:

  1、教育孩子樹(shù)立正確的人生觀、成才觀,懂得學(xué)習(xí)是為了發(fā)展提高自己,只要刻苦努力就有收獲和進(jìn)步,考大學(xué)并非出路,任何行業(yè)都可以成才等道理。

  2、學(xué)校從嚴(yán)控制診斷次數(shù),淡化名次觀念。引導(dǎo)孩子辯證地看待學(xué)習(xí)成績(jī),先肯定進(jìn)步,再找出差距。

  3、和家長(zhǎng)配合,減輕孩子壓力。對(duì)孩子學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定要本著量力而行的原則。孩子一旦感受到自己的進(jìn)步,便能逐步增強(qiáng)心理承受能力。

  三、未經(jīng)挫折。有的孩子從小學(xué)到中學(xué),一路順風(fēng),未經(jīng)挫折。偶遇挫折一蹶不振。相應(yīng)對(duì)策:

  1、平時(shí)注意向孩子介紹成功者成功之前的艱辛歷程,教師和家長(zhǎng)如能以親身體會(huì)教育孩子,效果更好。

  2、可假設(shè)某些經(jīng)受挫折的情境,如:假如我高考落榜、假如我競(jìng)爭(zhēng)失敗等,組織孩子展開(kāi)討論。

  3、組織孩子參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),在活動(dòng)中放手讓孩子去嘗試、探索,鼓勵(lì)孩子失敗了再干,親身體會(huì)經(jīng)歷困難挫折終于取得成功的憂與樂(lè)。

  四、被動(dòng)地位。孩子在長(zhǎng)期的傳統(tǒng)方式管理下,絕大多數(shù)一直處于被動(dòng)地位,逐漸喪失了主體意識(shí),依賴父母、依賴?yán)蠋煟坏┦ヒ蕾,便無(wú)所適從。相應(yīng)措施:

  1、教學(xué)中應(yīng)落實(shí)孩子的主體地位,從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;我要學(xué)”、“我會(huì)學(xué)”、“我能學(xué)好”。

  2、班級(jí)管理實(shí)施全員參與。班干部的產(chǎn)生可采取先自薦再選舉的辦法,并實(shí)行學(xué)期換屆,每學(xué)期至少更換三分之一,從而使較多孩子有機(jī)會(huì)擔(dān)任班干部。還可讓孩子按一定順序輪流擔(dān)任值日班長(zhǎng),從而促進(jìn)其集體觀念的形成,主人公意識(shí)的助力。

  3、組織班級(jí)活動(dòng)要力求普遍參加,并使每一個(gè)孩子都有擔(dān)任主角的機(jī)會(huì)。孩子在教學(xué)及管理中的主體地位形成之后,可有效提高其心理承受能力。

  五、知識(shí)貧乏。孩子課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容比較單純,課外閱讀面又比較狹窄,對(duì)怎樣進(jìn)行心理調(diào)節(jié)、排除憂慮,以及恰當(dāng)處理人際關(guān)系等方面的知識(shí)則相當(dāng)貧乏。相應(yīng)對(duì)策:

  1、舉辦專題講座,如青春期生理衛(wèi)生知識(shí)、怎樣建立良好的人際關(guān)系講座等,彌補(bǔ)課堂教學(xué)之不足。

  2、開(kāi)展心理咨詢。鼓勵(lì)有具體疑難、煩惱或難言之隱的孩子去求得個(gè)別指導(dǎo)。

  3、介紹、推薦有關(guān)書(shū)籍、文章供孩子閱讀。針對(duì)共性的問(wèn)題,可向孩子集體推薦;針對(duì)個(gè)別情況,可向具體孩子推薦。也可發(fā)動(dòng)孩子互相推薦。從各種優(yōu)秀書(shū)籍中廣泛汲取營(yíng)養(yǎng),既可增加知識(shí),又可提高心理承受能力。

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