小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)四要領(lǐng)

2011-10-08 14:30:31 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)來(lái)源

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　　全球化趨勢(shì)的驅(qū)動(dòng)下，英語(yǔ)作為一種國(guó)際語(yǔ)言，越來(lái)越受到了人們的重視�，F(xiàn)在，很多孩子從小就開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)了。小學(xué)的教育更是把英語(yǔ)設(shè)定為與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)平起平坐的三大主科之一，但是仍有許多孩子都覺(jué)得，單詞的學(xué)習(xí)非常的枯燥乏味，對(duì)于英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)就是找不到一個(gè)好的方法。據(jù)權(quán)威英語(yǔ)教育教學(xué)工作者觀察，小學(xué)四、五年級(jí)孩子中有90%的同學(xué)發(fā)音不準(zhǔn)，背記單詞困難，以致在長(zhǎng)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)步緩慢。實(shí)際上，只要掌握規(guī)律，找到方法，單詞記憶還是很容易的。下面英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)相關(guān)人士列舉了一些單詞學(xué)習(xí)的實(shí)用小方法，以供孩子參考。

　　1、運(yùn)用聯(lián)想拆分單詞。

　　英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)相關(guān)人士稱(chēng)，中國(guó)人記漢字，常是把漢字分解為偏旁部首來(lái)記，其實(shí)單詞也可如此。如meat（肉）,可分解為m和eat。eat意思是吃，肉是可以吃的，這樣，只需把m記住，整個(gè)單詞就記住了。還有一些單詞可以用加一、兩個(gè)字母組成新詞來(lái)記：如：car（車(chē)）—card（卡片），far（遠(yuǎn)的）—farm（農(nóng)場(chǎng)）;另外，英語(yǔ)里還有一小部分單詞換一下字母位置，即成為另一個(gè)詞：如，on（在…上）—no（不），top（頂部）—pot（壺）。孩子利用聯(lián)想拆分法，增強(qiáng)了單詞學(xué)習(xí)的趣味性，從而更好地記憶單詞。

　　2、編順口溜和歌詞記憶法。

　　英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)相關(guān)人士稱(chēng)，韻律記憶孩子們都喜歡的有趣的事，在學(xué)習(xí)中也不例外，編順口溜、說(shuō)兒歌、口訣能極大地提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣。比如：點(diǎn)頭yes搖頭no，來(lái)是come去是go，我是I你是you等順口溜的記憶方法。而對(duì)于喜歡音樂(lè)的孩子，可以多找些單詞與自己水平相當(dāng)?shù)挠⑽母枨�，如果把每首歌詞都記透，便掌握了很多新單詞。韻律記憶既易于孩子接受，又能提高孩子們的積極性，因此能夠取得很好的效果。

　　3、單詞歸納記憶法。

　　英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)相關(guān)人士建議孩子平時(shí)分類(lèi)存儲(chǔ)單詞積累得多了，可將單詞按其意義進(jìn)行分類(lèi)，將零散、雜亂的詞語(yǔ)進(jìn)行分析、總結(jié)、歸納，形成系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)，才能將已有的知識(shí)熟記于心，不易遺忘。把單詞歸納在一起進(jìn)行記憶，能使孩子思路清晰化，結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化。

　　4、多聽(tīng)多讀加深印象。

　　英語(yǔ)就是從聽(tīng)和說(shuō)開(kāi)始的，多聽(tīng)和多說(shuō)，都會(huì)加深單詞在腦中的印象。英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)相關(guān)人士建議孩子在學(xué)校課堂上應(yīng)多配合老師進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練，同時(shí)在家里也要多說(shuō)多念。小孩子剛開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)興趣都很濃，回到家都愿意讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，但漸漸就害怕“開(kāi)口”。針對(duì)這種情況，家長(zhǎng)可以給孩子報(bào)讀一個(gè)口語(yǔ)培訓(xùn)班，營(yíng)造一個(gè)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)言環(huán)境，增加孩子的開(kāi)口機(jī)會(huì)。孩子開(kāi)口說(shuō)得多了，形成英語(yǔ)語(yǔ)感，單詞自然順口就會(huì)說(shuō)出來(lái)。