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東北師大附中診斷作文題后，其中一篇高一孩子寫的《網(wǎng)友者何所取材？》得了助力能力，這篇作文備受讀者關注。
據(jù)透露，這個作文題一共有1700多名高一孩子作答，只有這篇高一年級12班路海月同學寫的文言文作文，得了助力能力。這篇為何脫穎而出？文言文這種文體，是否已成語文作文的砝碼？昨日，東北師大附中語文教研室主任、這次作文閱卷總負責人劉立權老師對這篇作文做了點評。
高一就能辯證分析很難得
“這個文言文作文寫得不錯。”劉立權認為，從這篇作文中，能夠知道這個孩子讀過很多文言書，“一是作文中用了一些典故以及成語，可以看出這個孩子對文言文有一定的積累，比如文中引用了韓愈的文章，還有鴻鵠和鳳凰涅槃的比喻；二是孩子能夠做出辯證分析，能夠從利和弊兩個角度辯證地去分析。”劉立權透露，對于高一孩子來說，辯證分析能力還不太成熟，所以這篇作文能夠辯證分析很不錯，語言流暢。“也不是說十全十美，只是相對好一些，打助力能力來鼓勵孩子。”劉立權說。
半數(shù)文言文作文“弄巧成拙”
那么，面對高考作文，孩子是否可以寫文言文“沖”呢？
劉立權認為，文言文、白話文都可以，但建議絕大多數(shù)孩子寫白話文，“如果孩子文言文基本功不扎實，還很可能弄巧成拙，所以不建議許多同學寫文言文。”劉立權老師透露，“前幾年我省高考作文中，也有過用文言文寫獲助力能力的例子，但在我省高診斷卷中很少見，高考作文文言文出現(xiàn)頻率大概約為千分之一。”而在這些千分之一的高考文言文作文中，劉立權認為寫作的效果是“50%還可以，50%弄巧成拙”。
絕大多數(shù)孩子都沒跑題
那么，文言文的寫作方式，是否是現(xiàn)今孩子作文所推崇的一種作文的文體呢？
劉立權認為，這個作文題比較簡單，絕大多數(shù)孩子都不跑題，“有的同學把材料內(nèi)容改了，有的同學完全把材料拋開，而大談特談代溝問題、選擇問題、中國教育的急功近利問題，這就有一點偏了。這個作文應該寫對網(wǎng)游問題的認識，或者剖析截然相反的原因。如果拋開這個問題去寫課外班、去寫偶像，去寫家庭收入等方面，那就是完全跑題，這次答卷大概也有1%~2%的孩子跑題了。”
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