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2012中考作文評分標準
中考作文評分標準是一個系統(tǒng)性、綜合性很強的作文評判的系統(tǒng)，就語言這個評分板塊來看，語言的規(guī)范、簡潔、流暢、得體，不僅是作文的較高要求，其實也是作文創(chuàng)作的較基本要求，在語言運用方面，只有達到的規(guī)范、簡潔、流暢、得體，這樣的作文才有一定的可讀性。在這個前提下，如果我們再去尋求語言的表現(xiàn)力，這樣，我們的臨場作文，在語言運用上就能得到比較理想的分數(shù)。
詞語、語句運用要準確
一是在沒有理解詞義的情況下，詞語選用隨意，語句表述不清晰，表意不準確。
我們來看一個孩子的作文片斷，可以看出他們在詞語選用上的隨意性。
我們穿過草坪，準備抄近路去教學樓內喝口水。突然那些運動員們奔過來，意氣風發(fā)的樣子告訴我們他們正要跑完先進圈。我們等著大部隊離開后，發(fā)現(xiàn)還有一個人，一副弱不禁風的模樣。他跑得很慢，很慢，和走路沒什么區(qū)別。我們想看個究竟，便在草坪的邊緣看著。他越來越近了，我們隱隱約約地聽到他的喘氣聲，像是跑了馬拉松全程似的。本以為他會加助力度向前追著，沒想到他的身子越來越彎，半垂的手幾乎要撐在地上了。
文中使用的“意氣風發(fā)”、“弱不禁風”這兩個詞語，就沒有準確表達語境中要表達的意思。“意氣風發(fā)”不僅僅是形容精神振奮，同時還表達出氣宇軒昂的氣概。這對表現(xiàn)在跑道上奔跑的運動員來說，較多只能寫出他們的精神比較亢奮，根本談不上氣宇軒昂。同樣，“弱不禁風”是形容嬌弱得連風都經(jīng)受不起的那種病態(tài)，在這里要是形容一個疲憊地在跑道上奔跑的人，是不合適的。“我們隱隱約約地聽到他的喘氣聲”，想表述的是跑步的同學累得氣喘吁吁的樣子，正常的表述是看到他大口大口地喘著粗氣。
二是在詞語、句子的選擇和運用上，存在著明顯的語病，讀起來讓人費解。
比如一個孩子的作文《細微的關懷》中有這樣一個段落：
“夜很靜，外面落著雨。我的心在思考著與父親的關系。爸爸對我的學習與生活都很沒有空，甚至是不夠了如指掌的那種，即冷漠得體。而我們就像是一個屋子里住兩家人，他再也不會是那種敬業(yè)的父親，對兒子的不敬業(yè)。所以，我們并不像人們所想象的那種父子關系，有著深厚的感情。彼此之間存在著生疏和不愉快……”
這段話中在詞語和句子的運用上，有些做的很不規(guī)范：如“外面落著雨”，普通話應表示為“外面正在下著雨”；“我的心在思考著與父親的關系”中“心”是多余的，思考是頭腦的事情，與“心”沒有關系；“爸爸對我的學習與生活都很沒有空”，語序有問題，正常的表述應為“爸爸沒有時間過問我的學習和生活”；“冷漠得體”這個詞語的運用有些不知所云；“對兒子的不敬業(yè)是錯誤地使用了“敬業(yè)”這個詞語，如果說要保留“敬業(yè)”這個說法，也必須在“敬業(yè)”這個詞上加雙引號。
三是有些詞句看起來做到了“文通字順”，但細分析起來，距離規(guī)范的語言運用相距甚遠。
我們看一看另一個孩子在他的《窗口中的愛》有這樣一段：
“在我認為：父親就是《駱駝祥子》中的祥子，中后期的那個。一天天的忙碌又為了自己的功成名就。祥子回到虎妞身邊是被逼無奈，身不由己：而父親，事實將打電話作為一門必修功課，想用電話溫暖我，關心我，保護我，休想！我有母親對我真心實意的關懷，不需要他裝摸做樣的問候，假�。�”
在這個語段中，“在我認為：父親就是《駱駝祥子》中的祥子，中后期的那個。”這個句子中，就有兩處表達不規(guī)范的問題。規(guī)范的語言表達應該是：“在我看來，父親就像老舍筆下《駱駝祥子》中后期的那個祥子。”
另外在標點符號的使用上，“身不由己”后的標點不應該是冒號，而應該是分號。如果是冒號，則表示提示或解說關系，從要表達的意思來看，這里根本沒有提示或解說的意思。“關心我，保護我，”中“保護我”后面應該用句號，而不是逗號，“關心我，保護我”和“休想”是兩層意思，應該用兩個句子去表達，而不能雜糅在一起，用一個句子去表達。
四是缺少一定的生活邏輯，表述的語言不符合生活的真實存在。
窗外的霧，就像天上的云被壓得很低很低，貼近了地面，本屬于午時的太陽，卻看不到一絲它的光。這些“低矮的云”里，還滾著沉悶的雷聲。整個上午，一直這副模樣。一場雨來的突然，卻也在人的意料之中。
在這一段中，對霧天和下雨天的表述不符合生活現(xiàn)實。前面兩句是寫霧，后面描述的卻是云，霧天是不能降雨的，雨天的霧是在下雨過程中，因雨比較大，而形式的水霧。雷聲也是在即將下雨過程中，或者在下雨過程中形式的，不會一個上午都是雷聲轟鳴，而不下雨的。因此這段對下雨前的描寫，和生活真實不相適應，違背了生活邏輯。
文章表情達意要流暢
上海市中考作文評分標準對A類卷語言的一項基本要求是“語言流暢、簡潔、得體，有一定的表現(xiàn)力”。這對孩子中考作文的語言表達提出了比較高的要求。“語言流暢”就是指語言能夠比較好地起到表情達意的作用，不詰屈聱牙，不生搬硬套。要做到語言流暢不是一蹴而就的，因此，孩子在訓練的作文語言運用過程中，應當注意不斷地進行自我反省，對自己平時的習作應當養(yǎng)成反復修改的好習慣，在不斷自查的過程中披沙煉金，使自己的語言表達水平更上層樓。這里必須搞清楚的一點是，語言不流暢和語言不通順是完全不同的兩個概念。不流暢的語言未必就是不通順的語言，但不通順的語言一定是不流暢的。下面我們重點通過對一個句子的分析來對應當怎樣使語言從不通順變得通順并進而變得流暢起來作一管窺。
【A】我看著爸媽給我準備的這一切，我不禁感到父母對我的關愛是如此地沉重，這使我羞愧，使我無言。（不通順）
【B】看著爸媽給我準備的這一切，我不禁感到：父母對我的關愛是如此深沉，這使我羞愧，使我無言。（通順）
【C】面對著爸媽給我準備的這一切，我不禁感到：父母對我的關愛是如此深沉，這沉甸甸的愛使我羞愧，使我無言。（流暢）
上述三句話語意相同，但在語言表達上有著明顯的高下之分�！続】句中“我”作為主語在句子中反復多次出現(xiàn)，給人以累贅感，另外用“沉重”來形容“關愛”也是用詞不當；【B】句在刪去了開頭的“我”字，用“深沉”一詞替代了“沉重”，語句基本通順；【C】句將開頭的“看著”替換成“面對”，從單純的視覺觀照上升到了對對象的綜合思考，較之前句在認識上就顯得深化了一層，又加上了“沉甸甸的愛”這個短語，再次強調了愛的深沉，從而使句子更具有表現(xiàn)力。
通過上面這個簡單的例子，我們感到，修改句子使之流暢，有的時候往往并不需要我們對原文進行大規(guī)模的刪改，只要在原來的基礎上進行巧妙點化就可以起到化腐朽為神奇的功效。一般而言，要使句子流暢和富有表現(xiàn)力必須在修改過程中注意如下幾點：（1）注意修改語法錯誤；（2）注意修改用詞不當；（3）注意圍繞主旨有所側重，細節(jié)描寫要到位；（4）避免使用長句。
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