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小學銜接如何從心理進行調節(jié)
要讓孩子在“小學”階段做到無縫銜接、自然流暢，僅靠學校和老師是不行的，家長責任更加重大。
孩子不適應新學期家長應該多鼓勵
許多家長反映，伴隨著新學年開學腳步的臨近，孩子開始變得慌亂，擔心學習、生活環(huán)境發(fā)生改變后不能完全適應，擔心課程增多、成績下降，擔心老師不像小學時那么“愛”自己……
姚老師表示，孩子進入初中后，孩子會敏銳地感到課程多了、書本多了、老師多了、功課多了，一些孩子在面對大量涌來的學習任務時會不知所措，甚至在學習上偷懶、鉆空子，以致成績下降；許多家長在孩子進入新的學習環(huán)境后，也面臨困惑，總覺得督促孩子學習的效果有限，又不知道問題的癥結何在，久而久之，橫亙在家長與孩子之間的溝壑就會越來越深。他說，會出現(xiàn)這種情況關鍵還是家長在指導孩子學習過程中對自身職責的認識發(fā)生錯位，對孩子期望值過高，把“嚴管高壓”作為提高孩子學習成績的手段。
姚老師還說，初中教育是義務教育，在一個班，先進名永遠只有一個；家長不能完全依靠成績的好壞來評判孩子在學習過程中努力與否。不論成績好壞，家長都應該多說一些鼓勵性的話語，在姚老師的要求下，在場家長一起喊出了：“孩子，我愛你！”“孩子，你是較棒的！”
“以前，從來沒有在孩子面前說過這類似的話，總以為對孩子要求嚴格一些，孩子各方面的表現(xiàn)也會更強一些。沒想到，當我對兒子說出‘孩子，你是較棒的’，我兒子竟然哭了。”一位參加講座的父親告訴記者。
孩子心理變化大家長應該多傾聽
“我的孩子才上初二就早戀了，不僅成績下降，對父母的教誨也不聽了。”一位參加講座的家長說。針對這種情況，姚老師認為，初中階段，是孩子從少年成長為青年的關鍵時期，優(yōu)秀的品行、奮斗的目標和遠大的理想一般都將在這一階段內形成。
伴隨著新的學習階段的來臨，孩子的生理和心理都會發(fā)生一系列的變化，身體發(fā)育進入第二高峰期，新陳代謝快，性心理開始萌芽，心理發(fā)育呈半成熟、半幼稚狀態(tài)，接受新事物快，但是辨別是非、美丑、善惡的能力還有限，會出現(xiàn)早戀、易躁、易怒等情況。在這期間內，父母要多些寬容和體諒，不要一味地責罵，多給他們一些安慰，幫助他們分析原因，走出心理成長的誤區(qū)。
姚老師指出，這一階段的孩子自尊心、自信心和獨立感都會大為膨脹，他們不輕易相信別人的意見，對待一些事物常持批判態(tài)度，他們很反感家長把他們當成小孩子，甚至會產生逆反心理。此時，父母的立場就顯得尤為重要，要傾聽孩子的觀點，鼓勵他們暢所欲言，不要一味把自己的人生體驗和看法強加給孩子，而是要循循善誘，多溝通。
培養(yǎng)學習新方法家長應該多付出
“姚老師，我的孩子馬上就要升初三了，期末診斷的成績很不理想，連她一向較擅長的數(shù)學都沒考好，我們急，孩子更急，都不知道明年的中考要怎么辦。”一位參加講座的家長說，“平時孩子很乖，放學回家就自覺地進她的小房間寫功課，成績下降后，她還主動要求參加暑期培訓班，可是學了這么久也沒見成績有所提高，我們一家人都十分苦惱，還就這件事咨詢了孩子的班主任，老師對孩子的表現(xiàn)十分滿意，認為只是孩子的學習方法不當，可是馬上要上初三了，再改變學習方法還來得及么？”
姚老師說，只要孩子肯用心學，不管是什么時候變換學習方法都還來得及。小孩子升入初中后，很容易因為學習方法不當導致成績下降，在小學銜接的過程中，家長要幫孩子盡快掌握中學的學習特點、學習方法，培養(yǎng)他們學習的基本能力，例如，教孩子如何通過教材的編排把握學習的重點、如何搞好課前的有效預習、如何在課堂上助力記錄課堂筆記、如何在功課獨立完成功課和做好復習等學習方法……“當然，家長不是老師，幫助孩子掌握學習方法時也會遇到困難，這就需要多與老師溝通，相信從老師那里能夠取到管用的真經。”姚老師說。
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