高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)：如何提高英語(yǔ)的聽(tīng)力水平

     英語(yǔ)被很多孩子視為“較熟悉的陌生人”。熟悉，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)幾乎貫穿了同學(xué)們小、初、高整個(gè)過(guò)程；陌生，是因?yàn)閷W(xué)習(xí)數(shù)年，但仍未找到其真正突破口和高質(zhì)、高效的學(xué)習(xí)方法。即便有些許方法，但一般都僅于筆頭上的；然而對(duì)于聽(tīng)力這部分，一直是大多數(shù)同學(xué)在診斷中的軟肋。今天，老師就和大家分享一下如何能夠有效地提高聽(tīng)力水平。

　　牢記“聽(tīng)說(shuō)永遠(yuǎn)不分家”。為什么會(huì)有“聾啞人”這個(gè)名詞？如果一個(gè)人的語(yǔ)言系統(tǒng)不得到長(zhǎng)足的訓(xùn)練，勢(shì)必會(huì)影響到聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)。放在英語(yǔ)聽(tīng)力水平的培養(yǎng)與提高上道理是一樣的。只有經(jīng)常說(shuō)英語(yǔ)，表達(dá)英語(yǔ)的人才會(huì)使得每一個(gè)英文單詞在你的耳中、腦中留有印象，你才會(huì)在之后聽(tīng)的過(guò)程中找到熟悉感。因此，杜絕“啞巴英語(yǔ)”。不說(shuō)英語(yǔ)，少有不會(huì)為你節(jié)省時(shí)間去做筆頭訓(xùn)練，反而對(duì)將你的聽(tīng)力水平大打折扣。

　　培養(yǎng)良好的泛聽(tīng)習(xí)慣。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)并非一朝一夕，而英語(yǔ)聽(tīng)力能力的培養(yǎng)更是如此。尤其是對(duì)于處于低年級(jí)的孩子，如初一、初二或是高一、高二的孩子。相對(duì)積極準(zhǔn)備的初四或高三的孩子來(lái)說(shuō)，你們有更加充足的時(shí)間去培養(yǎng)這種習(xí)慣。讓英語(yǔ)成為每日流淌在你耳邊的、和當(dāng)下你們較愛(ài)的流行歌曲一樣熟悉的聲音，不會(huì)一定可以選擇語(yǔ)音材料，就那么隨意的聽(tīng)一段，可以是在公交車(chē)上、地鐵上，可以是在你休息時(shí)、或是晚餐時(shí)，可以聽(tīng)到并識(shí)別出英文的大概意思，也可以是你只能聽(tīng)到記錄下只言片語(yǔ)。

　　針對(duì)性的聽(tīng)力訓(xùn)練讓診斷變得不再可怕。這點(diǎn)原則更適用于準(zhǔn)備的初四和高三的同學(xué)們。在英語(yǔ)表達(dá)、泛聽(tīng)習(xí)慣培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，適時(shí)做一些針對(duì)診斷的聽(tīng)力訓(xùn)練對(duì)讓你對(duì)診斷中聽(tīng)力題的設(shè)置、難度、速度有更細(xì)致、準(zhǔn)確的把握。而這里，老師要給同學(xué)們一個(gè)建議，在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)，可以適當(dāng)?shù)卣业揭恍┱Z(yǔ)速稍快于試題的聽(tīng)力材料。這樣做會(huì)是同學(xué)們避免了考場(chǎng)上出現(xiàn)的緊張、心慌的情緒，你會(huì)覺(jué)得原來(lái)考場(chǎng)中聽(tīng)到的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)慢于你平時(shí)聽(tīng)到的。這個(gè)方法也是我自己在孩子時(shí)代用過(guò)的非常有效的方法。相信在語(yǔ)言表達(dá)和泛聽(tīng)習(xí)慣培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，適時(shí)的針對(duì)性訓(xùn)練一定能夠讓大家的聽(tīng)力水平有顯著的提高。

　　同學(xué)們，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)并沒(méi)有多難，關(guān)鍵是你是否掌握了好的方法。好的方法會(huì)讓你事倍功半，老師會(huì)在今后陸續(xù)與大家分享各種學(xué)習(xí)方法，我們一起努力吧，加油！