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千古文章意為高。一篇作文立意是否新穎、高遠、深刻，是拉開作文檔次高低的關(guān)鍵。面對同一道中考作文題，在人人能寫的情況下，要想使自己的得分勝人一籌，就必須在立意上用心琢磨。看似尋常較奇崛，立意簡單卻深刻。深刻的立意，往往給你的作文呈現(xiàn)出一片寬廣的發(fā)揮空間。
經(jīng)典語段1
我抬頭仰望藍天，眼前飄著的朵朵白云，越看越像心底涌動著的那些深深感動我的補丁。
——題記
（2010年東營市中考助力能力作文《那些給了我感動的補丁》）
【眉心飛語】巧用聯(lián)想，顯示深層。發(fā)現(xiàn)新素材需要眼光，從常見材料中挖掘出新意則屬能力。作為診斷作文，考生于“外”能從云朵聯(lián)想到補丁，于 “內(nèi)”后文能從日常生活細節(jié)揣摩出愛的意義與質(zhì)量，沒有平時的“厚積”是不會有這關(guān)鍵時刻的“薄發(fā)”的。讀完本文，你是否會和我們一樣被那些厚暖而堅韌的 “補丁”而感動，對愛的內(nèi)涵與表達形式有了新的認識呢？
經(jīng)典語段2
鏡頭一：寬闊的馬路上，幾個小孩子迎著燦爛的朝陽背著書包去上學(xué)。有的邊走邊跑，有的邊走邊跳，有的邊走邊玩，有的邊走邊唱。一派快樂的景象。
【同期聲】嬉笑聲，打罵聲，小鳥的叫聲，有“太陽當(dāng)空照，花兒對我笑。小鳥說:早！早！早！你為什么背上小書包？我要上學(xué)校，天天不遲到，愛學(xué)習(xí)愛勞動，長大要為人民立功勞！”的歌聲，以及“我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福的生活”的歌聲。
【畫外音】迎著初升的朝陽，小孩子背著書包愉快地上學(xué)去，在這和平、安寧的社會里生活是多么幸福呀！
�。�2010年曲靖市中考助力能力作文《陽光燦爛的日子》）
【眉心飛語】變換角度，推陳出新。變換一種切入角度，角度一新，立意也會為之一新，往往能夠獲得出其不意的效果。文章用鏡頭來架構(gòu)，再用“同期聲”來讓場景表現(xiàn)真切，用“畫外音”來提煉畫面內(nèi)容，深化主題。
經(jīng)典語段3
一片荒蕪人煙，沒有生活用品，沒有住所，只有一片大海和一片樹林的孤島，只有一艘廢船上的一丁點食物、槍支、彈藥和其他并無多大用處的東西，你 能單獨在上面生活長達二十六年之久嗎？你能只憑自己一人在上面建造自己的城堡、種植莊稼地嗎？你能單靠一個人的智慧克服重重的困難嗎？在我們現(xiàn)實生活中， 似乎是根本不可能的。但是這不可能的一切，都發(fā)生在了《魯濱遜漂流記》中的主人公魯濱遜的身上。
（2010年江西省中考助力能力作文《我讀<魯濱遜漂流記>》）
【眉心飛語】詰問精當(dāng)有意蘊，深挖內(nèi)涵顯厚實�？匆黄魑氖欠裆羁�，對讀者而言，主要看能否感動、能否啟迪、能否熏陶、能否教化；對文章而言， 主要看議論文說理是否透徹、論點是否深刻，記敘文是否生動形象、思想是否深刻。小作者作前胸中已有完整的布局，作時駕馭材料嫻熟，首段用一系列假設(shè)式詰 問，引出要讀的是一本什么書；接著后文簡要概括書中的內(nèi)容，并根據(jù)開頭的問題，看看主人公是怎樣應(yīng)對的，還聯(lián)系實際深挖文章內(nèi)涵。讀后，你會留下深刻印象 的，你會有所啟迪的。
經(jīng)典語段4
“今天，有人稱贊老師像一團火似的美麗如畫，老師能不高興嗎？”老師一本正經(jīng)的開場了，“有一個同學(xué)在周記中寫了一篇《我的如火如（圖）荼的老 師》的文章。”簡單的說白，一下子讓大家捧腹大笑起來。這時，一個同學(xué)滿懷信心地走上講臺，大筆一揮，“圖”沒了，另一副“涂”粉墨登場。您看了，仍是一 臉嚴肅地說：“哦，這個同學(xué)說老師如火如涂，是在批評老師上課是像一團火似的在黑板上亂涂亂畫呢！”這時，我們笑得更歡了！
�。�2010年邵陽市中考助力能力作文《有你真好》）
【眉心飛語】融入自我，真情至性。“融入自我”是避免雷同的好辦法。“融入自我”指在行文過程中顯露“自我”痕跡，體現(xiàn)寫作者的主觀意志、個性 傾向、價值判斷、生活閱歷、人生體驗等。文中的老師，沒有過多的說教，有的只是幽默的言辭和動作，有的只是善意的批評，有的只是科學(xué)的合作探究，難怪作者 會真誠地感嘆：有這樣的老師，真好！作者對老師在孩子寫作出錯的場面進行了具體細致的描寫，再對平時的語文課堂進行了一個概括歸納，這樣，有點有面，表達 富有個性。而情感中的動人的力量便在這真實的敘述中自然的流露出來，不露痕跡。
經(jīng)典語段5
彭老師啊，彭老師！您在家鄉(xiāng)的哪所學(xué)校？我這份“深刻檢討”怎樣才能有到您的手中？
彭老師啊，彭老師，請你在遙遠的地方，傾聽我化內(nèi)疚為力量而決心奮發(fā)向上的誓言！但愿您能聽到我這個淘氣的頑童，在您的身教下所取得的成績的匯報！
（2010年龍巖市中考助力能力作文《我想對你說》）
【眉心飛語】逆向立意，避“俗”一新。要使文章的主題有新意，就要進行發(fā)散性思維，多向立意，然后對各個立意進行篩選：哪些立意是人們常說的道 理，應(yīng)放棄；哪些立意是人們不曾想到的或談?wù)撦^少的道理，可作為自己文章的立意。小作者寫的是幕惡作劇，他細致而具體地記敘了這件事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果， 表現(xiàn)了一個老師寬容的品格和高尚的師德。這一中心思想，小作者雖未直接寫明，但已寓于敘事之中了。這就告訴我們敘事文，重在敘事。只有把事情敘述得具體、 清楚，文章的中心思想也就表現(xiàn)了出來。
經(jīng)典語段6
接受磨練，擁抱成功。讓昔日的阻礙成為今天輝煌，讓昨天的磨練成為今晨的朝陽。你是否記得讓中國驕傲的劉翔？運動場上的他身姿矯健，欄間的一躍 如獵豹般敏捷。你可知道，這個亞洲飛人，曾經(jīng)煉過跳高，而且被教練判了死刑？身高的劣勢，幾乎將他打敗，可是他卻從容地接受了——接受磨練吧，陽光總有一 天會絢爛的，成功總有一天會到來的。于是這一天來了——12秒91，再到12秒88，他終于沖破了束縛翅膀的蛹，讓磨練成為成功的動力，臺上自信的一 躍，瞬間定格了挫折帶來成功的力量。
�。�2010年龍巖市中考助力能力作文《人生需要磨練》）
【眉心飛語】順應(yīng)時事，有時代感。我們寫作文較好能緊扣時代脈搏，反映時代精神，這樣主題才能新穎、深刻，正所謂“文章合為時而著”。文章事例豐富，舉了很多歷史上和當(dāng)今的一些典型的事例，如本段的劉翔事例來證明觀點，很好的體現(xiàn)了議論文“事實勝于雄辯”的特征。
經(jīng)典語段7
“老師，您那個字寫錯了！”老師在黑板上板書，同學(xué)們感到很驚奇，一向治學(xué)嚴謹?shù)暮吕蠋熢趺催B較常見的“找”字就寫錯了呢？他可是我們學(xué)校較行的語文老師，在報刊上發(fā)表了一百多篇文章呢。
“錯了，哪個字錯了？”郝老師掃視了一遍黑板，臉上寫滿了疑惑。
正當(dāng)幾個嘴快的要搶答時，郝老師忙打出制止的手勢，大聲說：“不忙，我想讓抄寫筆記較認真的歐陽風(fēng)同學(xué)回答。”
�。�2010年宜昌市中考助力能力作文《美麗的智慧》）
【眉心飛語】求“正”立意，積極向上。我們確定一個正確、深刻、新穎的立意，作文就成功了一半。文章情節(jié)曲折有致，時有微瀾蕩漾。先寫老師寫錯 字，同學(xué)們驚呼；繼寫老師請一個在同學(xué)們心目中為“白癡”的同學(xué)歐陽風(fēng)回答問題，同學(xué)們哄笑；后寫老師巧妙制止，歐陽風(fēng)改正了錯字，老師贊美；然后寫歐陽 風(fēng)的進步，說明老師的贊美所起的作用；接著以老師的文章抖出謎底；較后點題，卒章顯志。很佩服考生的敘述功夫，從容，娓娓而談，直到故事結(jié)局后方交代主人 公是自己。
經(jīng)典語段8
青春的我們，浪漫且多情。青春的我們會一起登上泰山的頂峰，體會“一覽眾山小”的豪情；青春的我們會一步步踏上生命的臺階，體會“人往高處走” 的人生哲理：青春的我們會對著漫漫長夜輕吟“明月幾時有，把酒問青天”疑惑；青春的我們會仰面于蒼穹之中感受“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠”的人生感 慨；青春的我們會找一條僻靜的小河，細細品味垂釣人生。青春的我們多愁善感：診斷失敗時我們會指天痛斥“為什么總會和我們擦肩而過？”；朋友離去時不 想那“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的警示名言，道一聲“珍重”，瀟灑地揮一袖清淚在風(fēng)中；流連小說時我們?nèi)绨V如醉，把自己當(dāng)成了武林豪杰笑傲江湖，把自己言 情主人公，柔腸寸斷。
（2010年日照市中考助力能力作文《青春的滋味》）
【眉心飛語】精彩抒情，形象活潑。它拒絕人云亦云的陳詞濫調(diào)，講求生動鮮活的思想展示。新穎活潑的抒情文字可以使其文質(zhì)兼美，情理并具，可以使 抒情力量得到更大程度的發(fā)揮。作者大量引用詩句，給文章增添詩意之美。而大量排比句式的運用，形成排山倒海之勢，讀來令人蕩氣回腸，產(chǎn)生無限感慨。
經(jīng)典語段9
不再目中無人地挺直腰桿走向前方，開始在乎道旁石縫中一朵花的開放。懷著溫柔的情愫蹲身觀察著那朵白花一天天地舒展著溫婉的微笑。在乎這樣一個陽光下透明燦爛的靈魂，在乎她花開時一絲一縷的馨香。
不再像幼時那樣用手指拈住一只螞蟻放在掌心玩耍，開始在乎每一只螞蟻的生活。在草叢中輕輕跨過它們忙碌的隊伍，用樹枝畫出一條它們搬運的道路。不再用腳踢散它們的秩序，開始在乎每一只螞蟻平凡而卑微的愿望。
�。�2010年揚州市中考助力能力作文《在乎》）
【眉心飛語】情深意重，深刻透辟。作者聚焦于小，“開始在乎身邊微小的生命”，一朵花，一只螞蟻，一只燕子，一棵樹，一叢草……關(guān)注這些自然里 美好的事物，正是一個陽光少年陽光心態(tài)的呈現(xiàn)，其中折射的，是十六歲少年心靈的成長，精神的發(fā)育。文章采用一種富于詩意的排比句結(jié)構(gòu)，主體部分，連用六個 “不再”領(lǐng)起敘述描寫，“不再”一詞連接的是懵懂的童年和珍惜的現(xiàn)在，這樣既使文章脈絡(luò)分明，突出了一種富于精神拔節(jié)意味的青春蘇醒，也營造了更濃郁的抒 情氣息。
經(jīng)典語段10
在乎打開話閘，一時間口若懸河，好詞佳句從嘴里傾瀉而出，辦公室里的下屬們無人不瞪大眼睛瞧著在乎，在乎見所有人都看著自己，微微一笑：“有戲 了！”接著他從自己小時談到大學(xué)，從地上談到天上，從過去談到現(xiàn)在，又展望了未來，大有當(dāng)年諸葛亮舌戰(zhàn)東吳群儒之氣勢。而輪到不在乎先生時，他卻只是誠惶 誠恐地向Q總呈上他苦熬數(shù)夜寫成的公司現(xiàn)狀調(diào)查報告和發(fā)展規(guī)劃建議，然后借口上廁所，逃也似地出了門，“天哪，在乎太來事了，我沒戲了。”
一會兒，他失落的進了門，所有人都看著不在乎，Q總給了兩人一個信封。剛出門，在乎一把搶過不在乎的信封，看了看，上面寫著：“不在乎先生，您被錄用了，因為您對本公司有研究，真心在乎本公司的發(fā)展，也一定會在乎在本公司的工作，明日7點請準時報到”。
在乎不相信，又拆開自己的信，上面寫著：“在乎先生，你太在乎自己了，年輕人，再見。”
“啊——”在乎昏了過去……
�。�2010年揚州市中考助力能力作文《在乎》）
【眉心飛語】獨辟蹊徑，對比深刻。文章虛構(gòu)了一個有趣的應(yīng)聘故事，采用對比式結(jié)構(gòu)，將兩個不同性格，不同言行的人放在一個應(yīng)聘事件里反復(fù)對照。 行文上，總是“在乎先生怎么樣…不在乎先生怎么樣”，將兩人的行為、動機、結(jié)果比較著表達，既使人物形象鮮明，也有力地突出了主題。
經(jīng)典語段11
“唉！”她輕嘆了一聲，“小敏，剛才媽媽說話的語氣過激了點，請你原諒。我卸鎖也是為了你好，希望你能出人頭地，將來過得好點，別像我們天天起早貪黑的工作，媽媽不想讓你將來恨我，我只能這么辦…….”媽媽在哽咽中停止了訴說。
“媽媽！”我低呼一聲，看著母親紅紅的眼圈，我的淚也不禁流了下來。我站起身來緊緊地抱住這個為我付出了青春年華而日漸憔悴的女人，我的母親。
（2010年南京市中考助力能力作文《我作主》）
【眉心飛語】情感真摯，構(gòu)思巧妙。為了使“真正的作主不是隨心所欲，應(yīng)建立在溝通和不傷害別人的基礎(chǔ)上”這個主題表達的充分，作者在具體行文時 借助了“鎖”這個依托物，這個情感的載體來構(gòu)思。同時為了使文章的內(nèi)容豐富，運用對話描寫和心理描寫，這樣能增強可讀性，也使得情感真實感人。
經(jīng)典語段12
我來自中國，我叫南京。今年2月11日，我憑借著科學(xué)的理念、鍥而不舍的精神、豐厚的文化底蘊、迷人的自然風(fēng)光、先進的硬件設(shè)施，在投票表決中 以47票戰(zhàn)勝歐洲古城波蘭的茲南，成功獲得第二屆青年奧運會的舉辦權(quán)，我倍感自豪，下面由我作主，帶領(lǐng)世界各地的同胞們，領(lǐng)略我的風(fēng)采。
�。�2010年南京市中考助力能力作文《我作主》）
【眉心飛語】角度獨特，大氣非凡。文章以“南京”的口吻，擬人化的手法，敘述自己悠久的歷史、豐厚的文化底蘊、迷人的自然風(fēng)光；敘述由我作主，為世界各地的同胞提供優(yōu)越的服務(wù)，盡情展現(xiàn)作為家鄉(xiāng)一員的責(zé)任感。
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