復(fù)旦大學(xué)自主招生語文考試形式及考點(diǎn)分析

一、自主招生的幾大聯(lián)盟：

    自主招生主要的幾大聯(lián)盟分別為：北約（北大；北航；港大；北師大；廈大；武大；川大；山大；蘭州大學(xué)；華中科大；中山大學(xué)）、華約（清華；人大；上海交大；中科大；西安交大；南京大學(xué)；浙大），卓越聯(lián)盟，五校聯(lián)盟，復(fù)旦千分考。除此之外，還有北大的校長實(shí)名推薦制，清華的卓越計(jì)劃、較好計(jì)劃、自強(qiáng)計(jì)劃，人大的圓夢(mèng)計(jì)劃，復(fù)旦的望道計(jì)劃，北師大的師表計(jì)劃、星光計(jì)劃，同濟(jì)、上海財(cái)大、上海大學(xué)、華東師范大學(xué)等各學(xué)校的大大小小的自主招生項(xiàng)目。而涉及語文科目診斷的，北約單獨(dú)設(shè)語文診斷科目，華約的語文主要被涵蓋在閱讀與寫作中，卓越聯(lián)盟的語文則涵蓋在社會(huì)科學(xué)類中。較讓考生咂舌的語文估計(jì)就是復(fù)旦千分考了，復(fù)旦千分考語數(shù)英各占30題，而語文的這三十題不像其他診斷形式的考點(diǎn)，而是上升到了大學(xué)中文專業(yè)的程度，非有積年之功，是很難有底氣的。除了復(fù)旦千分考以外，其他自主招生的語文診斷形式終歸是大同小異。

筆者在這里主要用北約和華約的語文試題做背景，與高考稍微做個(gè)比較，以更高效地迎戰(zhàn)自主招生和高考。

二、語文：自招VS高考

    語文診斷的版塊，現(xiàn)代文閱讀、文言文閱讀、古詩詞鑒賞和作文，是必不可少的項(xiàng)目，上海高考、北約、華約都不例外，只不過北約更類似于全國卷的語文高考，對(duì)語言文字積累運(yùn)用的考查比較重視，而文言文和現(xiàn)代文閱讀篇數(shù)、篇幅未必能趕上高考和其他自主招生項(xiàng)目的語文試題，但它對(duì)文章的整體理解和個(gè)人的見解評(píng)析是更看重的。

 

    現(xiàn)代文閱讀的題型應(yīng)該是高考和自主招生較相近的一個(gè)版塊。高考中的詞意、句意、段落作用、結(jié)構(gòu)題、表現(xiàn)手法題等等上海高考的現(xiàn)代文題型，在自主招生的語文中都會(huì)被選擇性的出現(xiàn)。但自主招生的一個(gè)亮點(diǎn)則是都會(huì)有一道開放題，讓考生在整體理解和正確把握文章的基礎(chǔ)上，要能活學(xué)活用，引入現(xiàn)實(shí)生活，并能有自己的見解評(píng)析。

三、自主招生常見題型

1、語言文字的積累和運(yùn)用

（1）、、漢字、詞語、標(biāo)點(diǎn)選擇

題型：以辨析選擇題的形式出現(xiàn)，音似、形似、意似、用似的基礎(chǔ)上選擇一個(gè)較為恰當(dāng)準(zhǔn)確的選項(xiàng)

每句中都有一個(gè)要考察的字、音、詞，進(jìn)行尋找辨析是否正確

應(yīng)對(duì)策略：對(duì)每個(gè)詞的音、形，意思、用法、對(duì)象進(jìn)行細(xì)致辨析，從而得出答案

（北約2011）為維護(hù)語言的純潔，禁止在廣告中用諧音字（    ）

A、篡改     B、竄改    C、纂改

A：用作偽的手段對(duì)經(jīng)典、理論、政策等進(jìn)行改動(dòng)或曲解；B：改動(dòng)（成語、文件、古書等），刪改；

C：無此詞。應(yīng)為B

（復(fù)旦2010）下列各句中，成語使用不恰當(dāng)?shù)厥牵?nbsp;    ）

A這樣的小錯(cuò)誤對(duì)于整個(gè)題目的要求來說是無傷大雅、不足為訓(xùn)的，我們絕不能只糾纏于細(xì)枝末節(jié)而

忘了根本的目標(biāo)。

B在燦若星辰的世界童話作家中，丹麥作家安徒生之所以卓爾不群、久享盛譽(yù)，是因?yàn)樗�開啟了童話

文學(xué)的一個(gè)新時(shí)代。

C“神舟”五號(hào)和“神舟”六號(hào)載人飛船的連續(xù)發(fā)射成功與順利返回，為我國航天航空事業(yè)做出巨大

貢獻(xiàn)，必然彪炳千古。

D盜挖天山雪蓮日益猖獗的主要原因是，違法者眾多且分布廣泛，而管理部門又人手不足，因此執(zhí)法

時(shí)往往捉襟見肘。

A：“無傷大雅”指雖有影響但對(duì)主要方面沒有妨害；“不足為訓(xùn)”的意思是不值得作為行為的準(zhǔn)則或

榜樣。“不足為訓(xùn)”放在這里不合適。故選A

(2)、病句選擇及辨析：

題型：通常以結(jié)構(gòu)相似的句子出現(xiàn)

或四個(gè)句子尋找病句\正確的句子

應(yīng)對(duì)策略：但要根據(jù)文意對(duì)各句子成分和句型進(jìn)行語意辨析

（北約2012）幾年來，他們（   ），為科學(xué)種田提供了依據(jù)。

A、對(duì)全村的土壤酸堿度作了測(cè)量和氮磷鉀試驗(yàn)

B、對(duì)全村的土壤作了酸堿度測(cè)量和氮磷鉀試驗(yàn)

C、對(duì)全村的土壤酸堿度進(jìn)行了測(cè)量和氮磷鉀試驗(yàn)

D、對(duì)全村土壤的酸堿度作了測(cè)量和氮磷鉀試驗(yàn)

A、C、D：對(duì)全村的土壤酸堿度“進(jìn)行了測(cè)量和氮磷鉀試驗(yàn)”，對(duì)象是全村土壤的酸堿度。根據(jù)句

子的原意，對(duì)象應(yīng)是“全村的土壤”。故選B

（復(fù)旦2010）下列無語病的句子是：

A、上一世紀(jì)在這片神奇的土地上曾發(fā)生過一場(chǎng)血戰(zhàn)。

B、經(jīng)過班主任再三解釋，才使他的怒氣逐漸平息，較后臉上勃然露出一絲笑容。

C、昨晚，我剛好花了約一個(gè)小時(shí)才完成這個(gè)小程序。

D、我們?cè)僖膊皇侨我獗涣袕?qiáng)欺騙的國家了。

B：勃然大怒，不會(huì)“勃然”笑容，詞語搭配不當(dāng)；C：“剛好”表示后面跟的是確定的時(shí)間，“約”

是一個(gè)模糊概念。D：“任意”應(yīng)放在“欺騙”前面。故A

2、文學(xué)文化知識(shí)（以復(fù)旦千分考為典型）

題型：通常在年代近似、書名近似、人名近似或作品內(nèi)容容易混淆的選項(xiàng)間進(jìn)行辨析

應(yīng)對(duì)策略：熟練掌握基本的文學(xué)文化知識(shí)，按人進(jìn)行歸類分組，對(duì)作品內(nèi)容流派代表，各代特色要有一個(gè)全面

清晰的認(rèn)識(shí)。

（復(fù)旦2012）請(qǐng)把魯迅的《藥》、《狂人日記》、《阿Q正傳》、《祝�！愤@四篇作品按照時(shí)間排序。

解析：《狂人日記》1918年5月，《藥》1919年5月，《阿Q正傳》1921年12月，《祝�！�1924年3月。

（復(fù)旦2010）下列作品集的命名方式都相同的一項(xiàng)是（  ）

A、《賈長沙集》、《王子安集》、《王右丞集》、《嘉佑集》

B、《樊川集》、《劉夢(mèng)得集》、《王臨川集》、《易安集》

C、《歐陽文忠集》、《周元公集》、《范文正集》、《林和靖集》

D、《七錄齋集》、《飲冰室合集》、《惜抱軒文集》、《震川文集》

A：分別是地名、字、官名、年號(hào)；B：地名，字，籍貫，號(hào)；C：謚號(hào)；D：地名，地名，地名，

號(hào)。故選C

3、古詩詞鑒賞：

題型：與高考差不多的鑒賞題

對(duì)古詩詞內(nèi)容的理解題，要對(duì)其進(jìn)行現(xiàn)象評(píng)析，以詩詞擴(kuò)而至整個(gè)社會(huì)。

應(yīng)對(duì)策略：掌握高考古詩詞鑒賞的知識(shí)點(diǎn)及答題策略

借用議論文圍繞話題進(jìn)行素材選擇及議論評(píng)析

（北約2012）《閑居讀書六較好一》（清 趙翼）

后人觀古書，每隨己境地。譬如廣場(chǎng)中，環(huán)看高臺(tái)戲。矮人在平地，舉頭仰而企。危樓有憑檻，劉楨方平視。做

戲非有殊，看戲乃各異。矮人看戲歸，自謂見仔細(xì)；樓上人聞之，不覺笑噴鼻。

（1）、本詩說明了一種什么樣的社會(huì)現(xiàn)象？作者是怎樣揭示這種現(xiàn)象的？

（2）、結(jié)合自己看過的一部戲劇、電影或名著的解讀，并對(duì)比他人或名家的解讀，以說明各人看問

題的局限。

4、文言文：
    

（1）、理解題：

對(duì)文言文的題型，自主招生的題目主要不同在對(duì)其內(nèi)容的理解上，已經(jīng)不只是高考的對(duì)文本本身的理解和內(nèi)

容梳理以及作者的情感的把握，而是更注重在高考基礎(chǔ)上，對(duì)文本進(jìn)行深入理解，并能進(jìn)行評(píng)析。

（北約2011）州郡遇圣節(jié)錫宴，率命猥妓數(shù)十群舞于庭，作“天下太平”字，殊為不經(jīng)。而唐《樂府雜錄》云：

“舞有字，以舞人亞身于地，布成字也。”王建《宮詞》云：“羅衫葉葉繡重重，金鳳銀鵝各一叢。每遇舞頭

分兩向，太平萬歲字當(dāng)中。”則此事由來久矣.（周密《齊東野語》）

（1）、文中所敘是一種什么景象？周密對(duì)此有何看法？ 

（2）、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中所見，談?wù)勀銓?duì)類似現(xiàn)象的看法。

（2）斷句題：

在高考二模卷中出現(xiàn)過，只不過更長難度稍有提高，

（3）翻譯題：

通常為某小段或句群翻譯

5、現(xiàn)代文閱讀：

知識(shí)點(diǎn)與題型與高考基本類似

但對(duì)于文章整體的理解和把握的要求更高，通常要求對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行與生活結(jié)合，從而給出評(píng)析。

（北約2012）《生命的滋味》

4、文章開頭說"只有一個(gè)真正嚴(yán)肅的哲學(xué)問題，那就是自殺"，你同意這種說法嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。

6、作文：

仍以命題作文、話題作文、材料作文為主

北約2012年為命題作文《暖》

北約2011年為命題作文 《無盡的遠(yuǎn)方，與無數(shù)的人們》

北約2010年為命題作文（選） 盛唐氣象、少年精神、布衣情懷（任選一為題）

華約2012年為材料作文 “扶人”

華約2011年為材料作文 “國際憂患意識(shí)”

華約2010年為材料作文 “電擊治療網(wǎng)癮”

以上是這兩年北約、華約的作文題，發(fā)現(xiàn)北約多以命題作文為主，主題都是人文關(guān)懷和人文素養(yǎng)方面的；華約

則多為材料作文，而且多為社會(huì)時(shí)事引發(fā)出來的評(píng)論，類似于刪掉題的作文版。2013年，應(yīng)為延續(xù)這種風(fēng)格的 可能性比較大。

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