學習小學小學數(shù)學的“是”與“非”

    上世紀50年代，當數(shù)學家華羅庚、蘇步青等倡議中國引入小學數(shù)學邀請賽的時候，他們肯定沒有想到：由小學數(shù)學引發(fā)的是是非非，竟然在幾十年后，依然糾纏不清。

    恐怕更讓數(shù)學家們難以想象的是，當小學數(shù)學與入學掛鉤，特別是作為學校“敲門磚”的時候，小學數(shù)學更是成了造成一切教育不公的“萬惡之源”。

    孩子訴苦、家長痛斥、相關(guān)人士疾呼、媒體抨擊、教委叫停……一時間，公眾似乎看到了減輕孩子負擔、促進教育公平的希望。不過，在經(jīng)歷了又一次千夫所指、萬腳齊踏之后，小學數(shù)學是否就能從此銷聲匿跡，小學又會何去何從？人們唯有拭目以待。

一辯：學小學數(shù)學能提高孩子智力？

正方：鍛煉邏輯思維能力，讓孩子一生受益

    孩子上小學三年級以后我們就給他報了小學數(shù)學，孩子也愿意學，就一直堅持了下來。后來還憑著小學數(shù)學獲獎進了一所知名的初中。不過說實話，我們較早報小學數(shù)學不是為了入學，而是希望以此提高他的智力，現(xiàn)在看來效果非常明顯。

    我認為智力對孩子今后的發(fā)展是非常重要的，無論是入學還是工作，甚至是在日常生活中。智力中較重要的一項就是邏輯思維能力和判斷能力，而這恰恰是小學數(shù)學較注重鍛煉的地方。通過小學數(shù)學提高邏輯思維能力，對孩子一生都有幫助。

反方：素質(zhì)全面比智力超群更重要

    我是堅決不同意給孩子報小學數(shù)學班的，現(xiàn)在的小學數(shù)學班都是以各種“小學”為目的的，訓練題目“難、偏、怪”，連我們家長都不會。全面的素質(zhì)比智力超群更重要，每個孩子在一定階段是有相應的智力水平的，一旦揠苗助長，對孩子將影響終身。

    有關(guān)相關(guān)人士認為，只有5%的智力激發(fā)興趣兒童適合學小學數(shù)學，而能一路過關(guān)斬將沖到國際數(shù)學奧林匹克頂峰的人更是鳳毛麟角。每個孩子都有自己的特長，有他喜歡做的事情，何必都往小學數(shù)學上趕呢？應該因地制宜，根據(jù)孩子的興趣和實際能力給他報相應的第二課堂項目，提高他的綜合素質(zhì)。

二辯：取消小學數(shù)學學習，能減輕孩子負擔？

正方：學習數(shù)學的精力可以做更多有意義的事

    現(xiàn)在小學數(shù)學的學習嚴重擠壓著孩子的學習時間，無論是家長，還是我們老師，都希望能夠降降火�，F(xiàn)在的小學數(shù)學給孩子增加了太多的課外負擔，該減減了。

    一旦小學數(shù)學熱降溫，許多孩子都可以從“不自愿”的文山題海中解放出來，騰出的時間和精力可以用來增加休息時間，還可以做更多自己喜歡的有意義的事情，如做課外實驗、體育運動等，這些都會對增進知識、提高身體素質(zhì)發(fā)揮非常重要的作用，清華大學自主招生身體素質(zhì)好還加分呢，何樂而不為？

反方：小學數(shù)學如果被取消，很快會有新的“東西”取而代之

    上海教育資源似乎很豐富，其實分布非常不均衡。少數(shù)的優(yōu)質(zhì)中小學每年都會吸引大量孩子和家長，所謂“僧多粥少”。在這樣的情況下，各種“擇優(yōu)”機制在所難免，大家都擠破腦袋想要進入那些優(yōu)質(zhì)中小學。所以一些運動特長生，小學數(shù)學證書等等就顯得有點突出。在現(xiàn)有教育資源分布保持不變的情況下，家長和學校很快就會形成新的選擇機制的平衡，可能是作文，也可能是其他類型的科普邀請賽等。總之有需求，孩子還會繼續(xù)去上各種輔導班，負擔無法減輕。

三辯：取消小學數(shù)學能解決難題？

正方：沒了小學數(shù)學，入學會更公平

    學習課外知識，應該秉承一個原則：喜好。但是現(xiàn)在是以外部壓力為導向的，有時顯得好像是不得不學。所以我們應該需要形成這樣的一個導向：學習小學數(shù)學應該憑興趣，而不應是僅僅為入學。

    現(xiàn)在個別機構(gòu)舉行的小學數(shù)學輔導班收費已經(jīng)到了令人咋舌的地步，動輒成千上萬，多少工薪階層的家長能承擔得起？這本身就已經(jīng)影響到了教育的公平。我認為，取消小學數(shù)學全國數(shù)學邀請診斷，教育部門大力引導“就近入學”，加大學校間教育資源的均衡，將使孩子的入學更加公平化。到那時，困擾現(xiàn)在許多家長的問題，就可以得到有效解決了。

反方：沒有小學數(shù)學，只好“拼爹”

    前段時間北京市對整治小學數(shù)學的決心很大，希望能收到效果。不過對取消小學數(shù)學真的能解決“小學”的難題，我還是抱謹慎樂觀。

    上海教育資源不均衡，家長希望孩子能上好學校，“僧多粥少”由此帶來以權(quán)、以錢，對于平民家長，似乎無路可走。而小學數(shù)學正是為這些家長開辟了一條所謂“公平”的道路，讓那些家長至少看到了希望。如果連這條路都被堵死，又沒有新的有效選擇機制，“小學”可能就只剩下“拼爹”了。

    很多事情，都沒有一個明確的答案，就像我們耳熟能詳?shù)?ldquo;先有雞還是先有蛋的問題”，不也是找不出個所以然嗎？個人觀點，一件“物體”只要存在既有道理，或者說有需求就有供給吧。現(xiàn)今社會各方各面，都有抱怨等等，但是我們?nèi)孕枭�活，所以就看我們以什么樣的眼光去看，以什么樣的角度去看，或者說我們自己做什么樣的決定了，其實很多東西，我們自己都有“決定權(quán)”。稍微再舉個例子，現(xiàn)在各地的房間都少有幾倍的高于當?shù)匕最I(lǐng)的平均工資，但是我們依然需要生活，需要工作，但是我們并不是都需要買房，一切其實就是一個適度，量力的問題了。如果你覺得可以，ok，just do it！如果你覺得不好，或者說不行，那么就不去做就可以了。

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