初三物理電學(xué)解題的幾種方法

　　物理學(xué)是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。初中階段是孩子學(xué)習(xí)物理知識(shí)的啟蒙階段，掌握初中物理基礎(chǔ)知識(shí)和培養(yǎng)孩子的物理思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)孩子今后的工作和學(xué)習(xí)尤為重要．

　　學(xué)好物理基礎(chǔ)知識(shí)后，重在應(yīng)用：一方面用于實(shí)際生活，另一方面用于解題，而且孩子能夠做一些物理題目、掌握一些方法、技能，也會(huì)感到有成功感，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，所以在物理解題訓(xùn)練中指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法非常重要。

　　在物理教學(xué)中解題教學(xué)是必不可少的環(huán)節(jié)，其主要目的是在對(duì)已學(xué)過的知識(shí)起到“再現(xiàn)”和“加固”的作用，培養(yǎng)和提高孩子運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決物理問題、訓(xùn)練思維的能力。

　　物理題目中題型雖然不一樣，但是審題和分析的思路卻有很多相同之處，都是注重運(yùn)用物理知識(shí)列出方程，且所用的數(shù)學(xué)不能太繁瑣。講解題目時(shí)除了幫助孩子分析和理解題意、找出解題的思路和方法、培養(yǎng)孩子思維的深刻性和邏輯性，還要抓住典型題目，巧設(shè)疑難，一題多變，增強(qiáng)孩子洞察知識(shí)內(nèi)涵的能力，達(dá)到舉一反三、觸類旁通。更重要的是要使孩子在自己的學(xué)習(xí)中總結(jié)出自己的學(xué)習(xí)方法和解題經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維．在物理教學(xué)中我嘗試總結(jié)了一些解題的方法．做題之前可以到vcm仿真實(shí)驗(yàn)中，操作一下相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，可以提高對(duì)題目的了解。

　　一、用“組合法”解題

　　由于初中物理電學(xué)部分，求某待求量時(shí)能夠選用的公式比較多（初中電學(xué)大部分是純電阻電路）到底選用哪一個(gè)公式直接、恰當(dāng)，對(duì)于大部分孩子都很難入手，如果用組合法找到未知量與已知量的關(guān)系，求解就容易多了。為解題縮短了時(shí)間，提高了解題效率。

　　“組合法”即是根據(jù)題目已知的物理量和待求量，進(jìn)行觀察看看能組合成哪些公式，找到它們之間的關(guān)系，再進(jìn)行求解．（通常把題目中的恒量看成已知條件）

　　例1：兩只白熾燈泡L1、L2分別標(biāo)有“220V40W”、“220V100W”串聯(lián)接入220V的電路中，哪個(gè)亮些？

　　解析：1、已知額定狀態(tài)可求出陷含條件R1、R2。

　　2、L1與L2串聯(lián)，I作為隱含已知條件。

　　3、題目要求判斷哪一個(gè)燈泡更亮些，即求P實(shí)

　　觀察：

　　1、題目中涉及到的物理量有：電功率—P實(shí)、電阻—R、電流—I

　　2、觀察P、I、R則組合成公式：P=I2R

　　∵R2＜R1、L1與L2串聯(lián)

　　根據(jù)P=I2R可知P1＞P2

　　∴L1更亮些

　　此方法在力學(xué)中也常用

　　二、用“表達(dá)法”解題

　　“表達(dá)法”也可叫做“表示已知條件”法，實(shí)質(zhì)上就是“綜合法”，但是往往講到綜合法時(shí)，大部分孩子當(dāng)時(shí)能夠理解，過一段時(shí)間又難以排上用場(chǎng)。如果用表達(dá)法，孩子就更容易理解，且容易記憶。

　　“表示已知條件”法即是把已知條件中的物理量用公式表示出來，再找待求物理量與已知物理量之間的關(guān)系，逐步跟所求量聯(lián)系起來，思路是從已知量入手逐步探究到未知量（列方程）并進(jìn)行觀察、求解．

　　例2：如圖所示ab和bc是兩根電熱絲．若把a(bǔ)b端接入電壓恒定的電路中，其功率為60瓦；若把a(bǔ)c端接入同一電路中，其功率為15瓦，則把bc端接入電路時(shí)其功率為多少？

　　解析：此題涉及兩根電阻絲ab和bc及已知了它們的電功率，其中電源電壓及ab和bc電阻值是多少，題目并未告知，要直接求出bc端的電功率很困難，但由題目可知：

　　bc，分別已知Pab、Pac為：60W、15W

　　根據(jù)題意用表達(dá)法表示出已知條件：

　　∵題目中已知量有：P、U（隱含條件）

　　∴選用P=表示出電功率（組合法）

　　Pab==60WPac==15W又因?yàn)镽ac=Rab+Rbc就可以找到待求物理量中的一個(gè)條件Rbc與已知物理量之間的聯(lián)系了．

　　解：設(shè)電源電壓為U

　　Pab==60WPac==15W

　　∵Rac=Rab+Rbc∴Pac==15W

　　再用“倒數(shù)法”進(jìn)行觀察找到Pbc與已知條件的聯(lián)系．

　　∴Pac=-=20（W）

　　此方法在力學(xué)中也常用

　　三、用“電源電壓不變法”解題

　　一般用于：

　　1、在同一電路（或幾個(gè)電源電壓相等的不同電路）中開關(guān)的閉合、斷開等條件發(fā)生變化時(shí)，引起的電路的連接方式發(fā)生變化，但電源電壓不變．

　　2、在同一電路（或幾個(gè)電源電壓相等的不同電路）中，電路中連入電阻的阻值發(fā)生變化時(shí)．

　　3、在同一電路（或幾個(gè)電源電壓相等的不同電路）中，變阻器的阻值發(fā)生變化，引起電路中的電流的大小發(fā)生變化時(shí)．（電源電壓不變）

　　其中例2同樣也可以用此方法解答：

　　解析：根據(jù)題意中三段電阻絲分別三次接入同一電路中，所以電源電壓不變，根據(jù)前面分析選用P=表示出電功率，即有：

　　1、Rab接入電路時(shí)U2=Pab·Rab=60Rab

　　2、Rac接入電路時(shí)U2=Pac·Rac=15(Rab+Rbc)

　　3、Rbc接入電路時(shí)U2=Pbc·Rbc

　　由此，上面三個(gè)式子可以組成方程組求解即可

　　解：根據(jù)題意可知：

　　Rac=Rab+Rbc

　　電源電壓不變得：

　　U2=Pab·Rab=60Rab……①

　　U2=Pac·Rac=15(Rab+Rbc)……②

　　U2=Pbc·Rbc……③

　　聯(lián)立解方程組可得Pbc=20（W）

　　以上三種方法，孩子容易接受、易懂，且克服了孩子做題無法入手、做題難的畏懼心理，能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣。（更多學(xué)習(xí)方法請(qǐng)到：vcm仿真實(shí)驗(yàn)）

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