小學(xué)生如何寫好作文？

　　小學(xué)作文寫作是很多孩子的苦惱，該如何正確引導(dǎo)孩子喜歡上作文，并能享受作文課？這里為大家整理了一些寫作要點(diǎn)分享給大家，希望可以給學(xué)習(xí)寫作帶來(lái)幫助！

　　一、寫人口訣概括精煉，值得細(xì)細(xì)揣摩，并加以運(yùn)用。比如口決中首先提到的兩句是：

　　寫人作文并不難，開頭概括寫特點(diǎn)。

　　對(duì)照特點(diǎn)找事例，具體描述一兩件。

　　從以上可以看出，人物特點(diǎn)是寫人要抓住的關(guān)鍵，因此構(gòu)思的重點(diǎn)所在也就是人物特點(diǎn)。我收集了能反應(yīng)大部分人物基本特點(diǎn)的詞語(yǔ)分類如下。希望基于這些形形色色的特點(diǎn)，能搜索到我們要寫的那個(gè)人物。

　　二、培養(yǎng)孩子的寫作興趣。我們必須始終牢記的一句話：興趣是較好的老師。

　　1、孩子想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫，只要她愿意寫就要鼓勵(lì)，他不愿意寫則更要鼓勵(lì)。要告訴他寫作文其實(shí)非常簡(jiǎn)單，非�？鞓�(lè)，無(wú)非就是把自己想說(shuō)的話寫出來(lái)，從而徹底祛除他的畏懼心理。

　　2、在小學(xué)階段，千萬(wàn)不要刻意要求他表達(dá)什么主題思想、高尚情操。所謂文以載道，那是以后的事情。素質(zhì)低的語(yǔ)文老師往往會(huì)過(guò)早著眼于主題思想、高尚情操什么的，但老師的評(píng)價(jià)實(shí)在并不重要，重要的是孩子樂(lè)意寫。

　　3、小學(xué)階段重在敘述、重在詞句，能夠把事物交代清楚，用上幾個(gè)詞語(yǔ)，就很不錯(cuò)了。指導(dǎo)他在把事物敘述清楚，沒(méi)有錯(cuò)別字的基礎(chǔ)上多用幾個(gè)好詞語(yǔ)。

　　4、要讓孩子學(xué)會(huì)詞語(yǔ)搬家，語(yǔ)文課文里學(xué)的詞語(yǔ)干什么？要明確告訴他學(xué)了就是在作文中用的。家長(zhǎng)要留意孩子語(yǔ)文教材里的詞語(yǔ)，在孩子寫作文時(shí)提醒她用上幾個(gè)合適的。久而久之，他就會(huì)形成習(xí)慣。對(duì)低年級(jí)的小孩子，家長(zhǎng)可以提供詞語(yǔ)，然后讓他串成話。比如說(shuō)描述下雨，家長(zhǎng)可以提供“雷聲隆隆、電光閃閃”等詞語(yǔ)，讓她串進(jìn)去。

　　5、千萬(wàn)要鼓勵(lì)寫長(zhǎng)，千萬(wàn)要避免寫短。因?yàn)樾�學(xué)階段還不是寫精、寫短的時(shí)候，也不是要求詳略得當(dāng)，主次分明的時(shí)候。孩子作文寫得很長(zhǎng)，就要大大表?yè)P(yáng)，羅羅嗦嗦也沒(méi)有關(guān)系。為什么要鼓勵(lì)寫長(zhǎng)呢？因?yàn)闊o(wú)論大人還是小孩，作文的一個(gè)通病就是：無(wú)話可說(shuō)。小時(shí)候不訓(xùn)練寫長(zhǎng)，長(zhǎng)大后連短也是寫不好的。也就是說(shuō)，長(zhǎng)是短的基礎(chǔ)，先練寫長(zhǎng)，后練寫短。小學(xué)、初中階段必須訓(xùn)練寫長(zhǎng)，高中、大學(xué)階段才可訓(xùn)練寫短。如何指導(dǎo)孩子寫長(zhǎng)？舉例說(shuō)明，孩子寫“今天我很高興”，家長(zhǎng)可以提醒孩子：今天是個(gè)什么日子呀？今天天氣如何呀？為什么高興呀？“很高興”是個(gè)什么感覺呀？采取這樣的辦法，引導(dǎo)孩子寫長(zhǎng)。

　　6、觀察能力又是寫作必不可少的，所以培養(yǎng)孩子的觀察力實(shí)乃重中之重。指導(dǎo)孩子觀察作文中涉及的事物，由遠(yuǎn)及近，先全貌后細(xì)節(jié)。細(xì)要細(xì)到什么程度呢？譬如觀察樹葉，要細(xì)微到一片葉子的脈絡(luò)、絨毛、蟲眼……較后甚至可以放在顯微鏡下看一看。由此，養(yǎng)成孩子觀察入微的習(xí)慣。小時(shí)候重在觀察細(xì)，等以后慢慢再慢慢學(xué)習(xí)12345的“概”。

　　7、建議孩子用當(dāng)?shù)胤窖院推胀ㄔ捊惶嬷v述故事。孩子用普通話講述，往往流于背，用方言講述才能真正鍛煉思維和表達(dá)能力。

　　8、有的孩子能說(shuō)會(huì)道，可就是寫不出，怎么辦？這是因?yàn)楹⒆硬簧瞄L(zhǎng)將說(shuō)的轉(zhuǎn)換成寫的，只能對(duì)癥下藥了。孩子說(shuō)要去肯德雞，著她寫一條子來(lái)；孩子說(shuō)要去動(dòng)物園，也著她寫一條子來(lái)；孩子對(duì)爸爸有意見，還是得著她寫一條子來(lái)。通過(guò)這樣的鍛煉，有意識(shí)地提高她的手頭表達(dá)能力。