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作者：智康1對1中考研究中心語文老師 劉聰漪
【試題整體概述】
本次期末診斷考查內(nèi)容結(jié)合了中考說明要求以及課本知識，試題整體難度適中，涵蓋《語文中考說明》的部分考點，考查內(nèi)容是對目前學習內(nèi)容的延伸，考查題型與中考出題、2013年期末診斷形式相近，變化不大，穩(wěn)中有“變”。對于大多數(shù)同學而言，試題有點難度。
【選擇】
�。ㄒ唬┻x擇題，6道題共12分，考點與2013年中考有一處不同，包括字詞形音義、成語或俗語、語句銜接、修辭方法的考查，其中第4題涉及了文學常識的考查。選擇題作為試題的基礎題，孩子在這部分客觀題盡量不要丟分，每一分都要爭取。
【默寫】
根據(jù)復習范圍進行復習的孩子，難度不是很大。
名著閱讀為《孟子》
《孟子》記錄了____時期的思想家、政治家、教育家孟軻及弟子的政治、教育、哲學等思想觀點和政治活動的書�！遏~我所欲也》主要運用正反對比論證的方法，論述了____的思想，《生于憂患死于安樂》論述了人才只有____，才能承擔大任的道理。
解析：①戰(zhàn)國②舍生取義③歷經(jīng)磨難
【綜合性學習】
對于孩子來說有機會拿或助力能力，考查孩子文本分析、資料獲取能力、語言表達能力。第9題，從兩則材料中提取材料中的重要信息并歸納內(nèi)容要點，注意分析關(guān)鍵句，不遺漏要點即可拿到助力能力。第10題信息概括題，此題要求孩子對材料理解和分析能力更高，孩子易丟分。第11題，語言表達題，圍繞題干要求，言之有理即可。
【文言文閱讀】
篇目是《出師表》，這篇文言文海淀區(qū)考查的時候不是很多，但是考查題型還是主要以常規(guī)題型為主，題型傳統(tǒng)：實詞解釋、句子翻譯加文意理解。這部分孩子們認真復習，難度一般不大。
【記敘文閱讀】
本次期末診斷沿用以往海淀區(qū)期末診斷體裁“小說”，對于小說這種閱讀文體，在分析文章時需要了解小說的三要素，人物、情節(jié)、環(huán)境。
15.題還是以行文思路—情節(jié)梳理，在分開概括的同時，需要注意觀察已知內(nèi)容的句式，對于這種題型，對于初三孩子來講難度不是很大，這類題除了已知條件還要剖析隱形條件。
解析：（2）回憶當年粗糙制琴，痛心悔恨（4）終于等來較后一把，激動不已
16題.作用題。作用題分為三類：一般語句作用、特殊語句作用、題目作用。本次診斷考查了特殊語句作用的環(huán)境描寫，此類題需要從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)兩方面進行回答。
解析：本段文字描繪出一幅煙雨迷蒙、紫燕呢喃的場景，與開頭環(huán)境描寫相呼應，渲染清明靜雅的氣氛，襯托出薊良真愉悅的心情。（內(nèi)容1分，結(jié)構(gòu)1分，氣氛1分，襯托人物1分）
17題.題目的妙處。此題考查了文章題目的作用，題目主要有著五個作用，。表明寫作對象；體現(xiàn)主要內(nèi)容；貫穿全文線索；揭示情感主旨；生動形象、新穎含蓄、意味深長、耐人尋味、引起閱讀興趣。對于此題如果了解題目作用有哪些，做起這道題目就沒有那么難，通過閱讀文章，文章題目是文章的線索，同時是文章人物、情節(jié)、主題之間的紐帶，引發(fā)讀者的思考。
解析：題目的妙處是它不僅是文章的線索，而且還建立了小說情節(jié)、人物、主題之間的聯(lián)系，引發(fā)讀者的思考。“琴證”這個題目，表明了文章以胡琴為線索，見證了故事情節(jié)發(fā)展；見證了薊良真對自己的職業(yè)的熱愛與敬畏，以及做人的良知；還見證了“文革”這個特定的歷史年代，更見證了現(xiàn)代人們對于歷史的反思態(tài)度。
【說明文閱讀】
18題.題考查的開頭作用題，此題考查方式與2012北京中考說明文先進題相似。解題思路可以從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、效果三方面進行回答。
解析：本段關(guān)于門墩的童謠，激發(fā)了讀者的閱讀興趣，并引出文章的說明對象；借助兩個問句的內(nèi)容，引起下文對門墩的具體說明。
19題.題鏈接材料題。結(jié)合材料聯(lián)系文章相關(guān)知識進行答題，此題為中考說明文的重要題型，近幾年較后一題均為鏈接材料，該題型一定要作為重點題型去訓練。按文章說明對象特征去回答。
解析（1）門墩圖案運用花瓶、谷穗、鵪鶉為素材，“瓶”與“平”諧音，“穗”與“歲”諧音，“鵪”與“安”諧音，寄托了主人祈求“歲歲平安”的美好愿望。
�。�2）梅蘭芳先生面對敵酋的威脅，蓄須罷演，表現(xiàn)出不畏強暴的民族氣節(jié)。因此，門墩圖案可選取凌霜傲雪而不凋的翠竹，以表明梅先生的堅貞之志。
【議論文閱讀】
20題.考查“如何提出中心論點”，有些難度。如果認真審題的同學可以分析出考查的是全篇的論證過程，這就要求孩子對文章進行分開，概括內(nèi)容，體現(xiàn)其邏輯性。
解析：首先列舉在風行的兒童讀物中所存在的種種“黑暗童話”現(xiàn)象；然后闡明“黑暗童話”的危害，為中心論點的提出奠定立論基礎；之后提出中心論點：決不能讓“黑暗童話”毀了孩子。
21題.段落論證過程，此題型相信大多數(shù)同學對這道題的信心還是有的，把握論證思路需要注意：①明確文章的中心論點和分論點。②結(jié)合文章具體內(nèi)容，分析文章先說了什么，后說了什么。③明確論證中使用了論證方法。④明確論證的角度，即是正面論證還是反面論證。分析論證思路，就是在段落層次的基礎上加上如“首先”、“然后”、“接著”、“較后”一類表承轉(zhuǎn)的詞語。
解析：首先提出“優(yōu)良品性取決童年時期”的觀點；接著引用蘇霍姆林斯基的名言，強調(diào)童年時期培養(yǎng)善良情感的重要性；接著正反對比論證，正面闡述經(jīng)典童話對人們成長的意義，反面運用比喻論證的方法，闡述了“黑暗童話”對兒童的巨大危害。
22題.引用論據(jù)的作用，分析已知論據(jù)，聯(lián)系作者觀點進行分析。
解析：“黑暗童話”的編造者應該肩負起社會的道義與責任。
【作文題目】
海淀初三題目《青春的詩行》 查看解析
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