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閱讀———
小學語文之重
單說小學的診斷試題還是比較公平客觀的。小玉其實在所在的小學并不是較好的孩子，她曾經(jīng)一度覺得自己6年從沒考過先進，她又糾正說：“至少在記得的較近兩三年里沒考過先進”，而班里有一個同學則永遠是先進名，每次診斷都是先進名，她有點不服氣想與那個先進一爭高下，但直到小學畢業(yè)她仍沒得到先進。不過讓她感到意外的是，同去參加某外國語學校的診斷，那位永遠先進的孩子并沒有考上，小玉并沒有因此得意而是客觀地分析：“那位先進名對課本的把握和學習是我不能比的。”
小玉語文成績非常好，這得益于良好的家教。小玉的父親才華橫溢文筆犀利，更難得的是，他從小接受傳統(tǒng)文化熏陶，飽讀詩書，從小四書五經(jīng)倒背如流。小玉父親的文化底蘊給了他教育女兒的便利。小玉三四歲《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》背起來如行云流水，后來是唐詩宋詞，以及一些古文名著《長恨歌》、《琵琶行》、《岳陽樓記》等，她都在小學時已經(jīng)熟識，再后來她還會看一些《后宮妃嬪傳》之類的傳記史書。
較難能可貴的是她對古文中一些細節(jié)的探究精神，在不同的史書傳記中看到存疑的細節(jié)，她都會記下來，再翻書做一些探究考證。曾有同事欲拿生僻字考她，她也能應對如流。
劉女士說，小玉從小閱讀量比較大，她自己喜歡，從她自己開始能提要求起，每年生日時，她索要的禮物都是書，只有一次例外，每次買書都要幾百塊。較早是劉女士從網(wǎng)上給她買書，發(fā)展到后來她自己從網(wǎng)上買書，劉女士負責買單。
小玉所買的書五花八門，經(jīng)典名著史書傳記暢銷網(wǎng)絡小說等等，較近她又在“復習”金庸的《天龍八部》。讀了這么多書，小玉的作文自然是不錯的。
英語———
不要讓英語成為自己的“短板”
小玉的英語曾經(jīng)很糟。在小學三年級時剛開始學英語，她成績一塌糊涂，劉女士曾經(jīng)為此專門回家教她如何學英語，后來干脆在外面報了一個假期培訓班，從那時候起，小玉的英語培訓班一直沒有停過。劉女士說：“小學時，她的新概念英語都學到相當于初中二年級的水平了，所以應付小學是沒問題的。”
不過比較務實的小玉已經(jīng)從心里開始分析自己的優(yōu)劣勢了，得到了眾多阿姨叔叔的羨慕和指點，小玉知道她從其它小學考入某外國語學校初中，相比該校本校生，她的英語不占優(yōu)勢，她已經(jīng)有所打算了。
心理———
強大的心理素質(zhì)必不可少
小玉經(jīng)過了某外國語學校的初試復試后，還經(jīng)過了刪掉。小玉回憶：“刪掉題有三道，選擇其中一道回答。先進道題是你較喜歡的一本書是什么，并陳述理由。第二題是如果家長和老師批評你，你該怎么辦。第三題是介紹你旅游過的一個地方。”小玉選擇了先進道題，記者還原她的答案大概是這樣的：“較喜歡《明朝那些事兒》，因為這本書能把歷史知識用通俗易懂的語言介紹給大家，印象較深刻的是朱元璋的出身……”答完后老師當場表揚她答得好。刪掉時還有心理診斷題，當時的心理診斷題是看圖說出你認為是什么，圖片就是一對抽象圖形。
劉女士說：“小玉較強大的是心理，無論遇到什么事情，她都能冷靜分析，一語說到較關鍵的點，比較犀利，所以很多時候能面對現(xiàn)實。”
曾經(jīng)有一位老師說過，小孩子都有一個普遍現(xiàn)象，比較喜歡的老師教的那門課肯定成績好。對于孩子來講，較幸運的事情莫過于遇到自己喜歡的老師和肯定自己的老師。小玉的教育離不開老師的辛苦，但孩子有自己獨立的思想，當她自認為受到了不應該的懲罰時，她仍能客觀冷靜對待，不會因此而偏科。
在小學結束后，小玉并沒有因此覺得放松了，當她拿到心儀學校的假期功課時，她對媽媽說的話是：“其實剛剛開始。”
強大的內(nèi)心，完善的人格，務實的精神，明確的目標，這其實是所有家長在教育孩子上所共同追求的境界。
結束語：在一年一度的小學診斷中，總有幾家歡笑幾家愁。在歡笑、憂愁過后才發(fā)現(xiàn)，這并不是一個結束，而是一個開始。教育沒有終點，小學、中考甚至高考都不是檢驗教育成功與否的標準，前方，也許有更嚴峻的挑戰(zhàn)和更光明的未來在等待著孩子。
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