中考聽力比重大幅增加，孩子如何應對？

2014-06-19 19:26:01 　來源：北京奧數網

    中考英語改革，聽力比重突然劇增，占總比分的40%~50%。對于很多孩子來說，這簡直是個晴天霹靂，平時根本就沒有怎么系統(tǒng)的去練聽力，這可如何是好？Calm down,且聽張老師教你如何提高聽力。

    提高英語聽力先進步：要想聽的懂，自身發(fā)音一定要過關

    我們通常把聽力與發(fā)音的關系形象地比作人的兩條腿，一個人要穩(wěn)健地行走就需要兩條腿共同努力，互相配合，如果把其中一條腿捆在樹上，又要另一條腿不停地前行是不可能走遠的。一同樣，因為聽不懂而大力進行聽力訓練，卻舍不得時間訓練地道的發(fā)音，再以自己的有問題的發(fā)音為標準來理解地道的英語，當然聽不懂。調查表明，許多人并不是對所聽材料完全沒有概念，通常是聽起來單詞都似曾相識，可一時想不起來，甚至聽了幾遍仍然感到很模糊，翻開參考材料卻發(fā)現每一個單詞都是非常熟悉的。這就是由于學習者的發(fā)音不準，在聽到這個詞的時候無法與記憶中的那一個單詞形成音形意的對應關系，因而，無法理解。

    此外，我們都知道，無論哪個國家的人在學習母語時都是在潛移默化中掌握了發(fā)音方法和相應的發(fā)音部位的，并且在學習外語時習慣性地以母語的方式模仿出外語音素的發(fā)音，導致發(fā)音的不準確，不到位，在聽到該種語言地道的發(fā)音時，即使認識所有的單詞，也常因不適應而不能理解�？墒窃跐h語環(huán)境下成長起來的我們，早已經習慣這樣的發(fā)音方式了，因此在外語學習中不可避免的用漢語發(fā)音方式去說外語，于是就產生了這樣一個情況：這就是現在許多孩子都存在的問題:聽老師講英語反應很快，而面對同等速度的聽力診斷卻一頭霧水。因此學英語首先要區(qū)別漢語和英語發(fā)音方法和部位，掌握正確的發(fā)音。

    好了我們如何去解決發(fā)音問題呢？

    這里可以給大家分享一個我學英語的小故事：

    我記得我上初中剛開始學英語那會兒，發(fā)音基本靠標注漢語或，中間還有個悲慘的故事，我是這樣標的，yes（爺死)，nice(奶死)，math(媽死)，bus(爸死)，后來有一天被我老爸發(fā)現了，被胖揍一頓，唉！這倒還好，后來上高中，接觸到外教之后，我才發(fā)現除了 hello,nicetomeet之類的簡單表達我能聽懂，其他的我完全就是聽天書，我很受挫，找了負責外教的的英語老師，她和我用英語了交流幾句，說道：‘同樣的話，你的發(fā)音和正宗發(fā)音差距那么大，你不理解是必然的，這樣吧，你找你們英語老師給你補補音標，趕緊把發(fā)音正過來’之后就是死皮賴臉的找老師補習音標，這才發(fā)現之前的單詞好多讀錯了，英語的語感也有很大問題，經過一段時間的系統(tǒng)訓練，聽力，口語都有很大的進步，甚至單詞記憶都快了許多，之后的學英語過程中，我總是把發(fā)音發(fā)在先進位，英語的學習效率比很多同學高的多，專四專八基本考過都沒覺得太費勁。

    因此，現在我作為英語老師，我特別注重孩子的發(fā)音，一旦發(fā)現孩子的聽力、單詞讀寫有問題，功課我一定會把她留下來做一個簡單的口語診斷，聽聽他是不是自身發(fā)音有問題，事實也證明我的方向是對的，我會每次都會在課把發(fā)音有問題的孩子們留下來，系統(tǒng)的把音標，英語節(jié)奏，還有語流練練，之后他們再專項訓練聽力背單詞進步速度是可以看的見的。

    現在的孩子們學習英語基本上告別了用標記單詞或者句子的，但是，發(fā)音依舊是很多孩子的軟肋，在北京，小學基本不教音標，他們覺得那是初中的任務，而初中學校雖然很明白音標特別重要，在診斷中直接就有功課體現，然而把系統(tǒng)教學音標提上課程教學任務的的學校少數。因此，孩子們一定要自己找機會，把音標系統(tǒng)地學習，熟練掌握，這是很多英語學習困難的起點，解決了這個，其他問題就迎刃而解了。