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中考復(fù)習(xí)——記敘文知識點(diǎn)
一.小說的整體把握
1.
2.
3.
※
4.
二.散文的整體把握
1.課題是串起文章中有情節(jié)的線索。
2.每一事情末的作者的議論抒情句與課題以及文末的議論抒情句有內(nèi)在聯(lián)系,在情感上有相似點(diǎn)。
3.文末的議論抒情句是情景的交融點(diǎn),并且點(diǎn)明了文章的中心或作者的寫作目的。
三.解題方法
1.圈:題目中的關(guān)鍵字
2.劃:在原文劃出出現(xiàn)題目的原句
3.找:在題目的前后句找答案
四.具體題型
1.基礎(chǔ)題:字、詞、標(biāo)點(diǎn)符號
2.修辭、句式
3.概括故事主要情節(jié)
4.人物形象分析
5.文章主旨的把握(選擇題)
6.小作文
五.知識點(diǎn)及其運(yùn)用
(一)字
(1)看寫漢字。
答:形聲字。根據(jù)讀音寫聲旁,聯(lián)系上下文猜測形旁。
(2)找尋、修改錯別字
(3)填寫關(guān)聯(lián)詞語。(一般選擇題)
答:用排除法,選完后,把句子連讀兩遍,是否順口。
(二)詞語
1.解釋詞語(能根據(jù)語言環(huán)境理解詞義)
(1)某個詞語在句中的含義。
答:從字面上解釋這一詞語的含義;聯(lián)系上下文,在這個句子的前后或就這個句子本身,解釋這個詞語在這個句子中的含義或作用或選用這個詞語的原因。
(2)詞語的替換。
答:原詞語好。兩個詞語詞義上的區(qū)別。原詞語在原句中有什么含義或作用。改用其他詞語后,原句的意思會發(fā)生什么變化。
(3)詞語的刪除。
不可以。原詞語在原句中有什么含義或作用。刪去后,原句的意思會發(fā)生什么怎樣的變化。
2.尋找近義詞或反義詞
3.領(lǐng)會詞語的感情色彩(褒義詞和貶義詞)。
詞語按感情色彩分為褒義詞、貶義詞、中性詞。
褒義詞是指帶有贊美、喜愛、尊敬等感情色彩的詞語,如“喜愛”“尊敬”“聰明”等;
貶義詞是指帶有貶斥、憎恨、輕蔑等感情色彩的詞語,如“憎恨”“丑陋”“愚蠢”等;
本身無所謂好壞,不表褒貶義,這類詞語是中性詞,如“保護(hù)” “害怕”“重要”等。
更多的是褒義貶用:表示作者對事物或他人的嘲諷、否定;貶義褒用,表示作者對事物或他人的肯定、贊美。
(三)句子:鑒賞品味句子
1.修辭
(1)比喻
作用:生動形象地……(一要寫出句子本身的含義和作用,二要表達(dá)出人物的思想感情)
(2)擬人:把物當(dāng)成人寫,賦予物以人的言行或思想感情,用描寫人的詞來寫物。
作用:生動形象地……,表達(dá)出了作者……的感情。
(3)夸張:對事物的性質(zhì)、特征等故意地夸張或縮小。
作用:突出了……程度;強(qiáng)調(diào)了……程度
(4)排比:把結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致、意思相關(guān)的三個以上的短語或句子排在一起。
作用:語氣強(qiáng)烈,起強(qiáng)調(diào)作用,強(qiáng)調(diào)突出了……
(5)設(shè)問:為引起別人注意,故意先提出問題,然后自己回答。
作用:開頭,可以引出話題,開門見山,起到統(tǒng)領(lǐng)全文的作用;
文中,有承上啟下的過渡作用;
文末,可以發(fā)人深思,或深化主題,或產(chǎn)生回味無窮的意味。
(6)反問:
作用:語氣強(qiáng)烈,起強(qiáng)調(diào)作用,強(qiáng)調(diào)了句子本身。
(1)形象描寫(包括外貌、神態(tài)描寫):交代了人物的……身份(神態(tài)、性格等)!
(2)語言(對話)描寫:形象生動地表現(xiàn)出……(人物)的……心情;反映了……性格特征(思想品質(zhì));……推動了情節(jié)的發(fā)展。
(3)動作描寫:形象地表現(xiàn)了……的性格!
(4)心理描寫:形象生動地反映出人物的……心理,揭示了人物的……性格或思想品質(zhì)。
3.環(huán)境描寫
類型:自然環(huán)境、社會環(huán)境
自然環(huán)境描寫的作用
(1)開頭:交待了……的背景(時間、地點(diǎn)、季節(jié)、氣候、地域風(fēng)光等)。
(3)中間:烘托人物……的心情,襯托人物……的形象。
(4)中間:推動情節(jié)發(fā)展、預(yù)示結(jié)局。
(5)結(jié)尾:突出深化主題。
4.表達(dá)方式
表達(dá)方式包括敘述、描寫、抒情、議論、說明。
5.句式:
根據(jù)句子語氣的不同,可把句子分為陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句四種。
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